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【摘 要】网上课程中心作为一种新的网络教学平台在高校教育教学改革中发挥着重要的作用。它是促进教学方法改革、促进课程资源整合与积累、实现优质课程资源共享、促进高等教育人才培养模式转变、全面提升教学效率和教育质量的途径。为了满足学校教学需要，进一步提高信息化教学水平，本课题建立在这一研发任务的基础上。本课题从实际需要出发，以建构主义理论、交互理论和用户体验设计思想为指导，比较分析了现有课程中心的功能，调研分析了各类用户的实际需要，确定了系统的结构框架与具体功能设计方案，最后基于Delphi开发平台完成了系统的实现。
【关键词】课程中心；课程网站；网络教学平台；离线模式
一、课题研究背景
高等教育肩负着培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重要使命，传统的高等教学大多采用“传道、授业、解惑”的方式。在信息技术高速发展的今天，高等教育教育手段和方法、学习方式和途径等必然面临变革。在计算机技术、网络技术、多媒体技术等支持下的网络教学作为一种新的教学手段，使教学活动能够跨越时间、空间的限制，具有极大的开放性、灵活性和交互性。教学材料的展示越来越灵活、形象、生动，是支持新型的教师指导下学生自主式学习方式的最有力工具，因此在国内外受到了广泛的重视。
我国教育部于2003年启动高校精品课程工程，其以课程网站建设作为主要手段，形成了国家、省市、学校三级精品课程建设体系，极大地推进了课程建设的信息化、网络化进程。2011年教育部、财政部启动的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”也将课程与资源共享建设作为一项重要内容，鼓励教学资源上网开放、进行网络教学。
在精品课程工程和质量工程的政策支持下，我国高校对数字化教学资源建设高度重视，也投入了大量的人力、财力和物力在上面，开发了一批精品网络课程、双语示范课程、视频公开课等，但其覆盖范围仍然较小，只有个别课程能够申报成功。为了全面推动网络教学，各大高校陆续开展网上课程中心的建设，目前已有上海交通大学、浙江大学等50多所高校在使用课程中心。由此看出，网上课程中心是未来高校教学改革的发展趋势，建设符合高校实情的网上课程中心是数字化校园建设的重要内容。
二、课题研究的目的与意义
虽然我国普通高校教育对网络教学的需求不像远程教育那么强烈，但建设网上课程中心对高校课程建设、教学改革及人才培养仍具有十分重要的意义。
1.课程中心能促进课程资源整合
使用信息技术手段，网上课程中心将全校每门课程的教学资源如，课程简介、教师简介、教学大纲、电子教案、多媒体课件、电子教材、参考资料、课程视频、测试习题、专家讲座等整合在一起，形成了具有学校特色的课程教学资源中心。同时将以建设好的精品网络课程、双语示范课程、通识教育课程等集中在一起，方便师生检索利用。
2.课程中心是推动网络辅助教学的重要手段
在高校教学中，网上课程中心作为课堂教学的延伸与补充，给大学生提供了更广阔的自主学习空间。教师的教和学生的学可以不受时间和空间的限制，自由而灵活。师生积极探索基于网上课程中心的网络辅助教学模式，提高教学效率和学习质量，同时也培养了学生利用信息网络进行学习的能力。
3.课程中心能起到宣传教学改革成果的作用
每个高校都在积极摸索适合校情和国情的具有学校特色的课程教学改革之路。网上课程中心作为一个宣传和展示的平台，为扩大学校的影响力和推广课程教学改革成果具有很大的促进作用。
4.课程中心能促进师生课外交流
在课程中心的支持下，师生可以进行在线的交流讨论，同学之间同学分享自己的学习经验和成果，使学习从传授式向多方互动式转变。
高校在建设全校性网络教学平台时，主要通过五种方式实现平台的部署和实施，这五种方式分别是：直接从公司购买产品；使用开源软件搭建；通过公司和学校合作开发；自主开发和租借购买公司产品服务。选择市场上相对成型的既有产品进行建设，虽然可以避免大量的开发工作，相对具有效率高，应用便捷的优势，但也存在诸多问题。本课题的目的就是在研究现有网上课程中心建设情况，设计开发一套适用的网上课程中心系统。
三、高校网络教学平台的现状及分析
自20世纪90年代中期以来，网络教学平台的研究不断发展，国内外出现了许多网络教学平台产品，其应用领域涵盖了网络学院远程教育、基础教育、职业教育、高等教育及企业培训等。不同领域内的教学平台有各自特点与适用性，本课题研究的网上课程中心目前主要应用于高等教育领域。下面对主要应用于高等教育的网络教学平台进行现状分析。
综合相关文献及实际观察，目前在我国高校中实际使用的网络教学平台主要集中在为数不多的一些平台上。主要有四大类，一是国外商品化教学平台，如美国Blackboard公司控股的Blackboard教学管理平台，其开发多年，功能、可靠性较好，也进行了本地化开发与推广工作，但费用较昂贵；二是国内商品化教学平台，如上海卓越电子集团的课程中心、南京易学教育软件有限公司的天空教室、清华大学教育技术研究所的清华教育在线、江苏科建教育软件有限责任公司的课程中心与学习平台等，这类平台紧跟国家或地方高等教育改革，对我国教育管理和教学要求适应性比较好，有的还有内嵌的教学资源、课件制作工具等；三是开源的教学平台，如Moodle、Sakai、claroline等，使用者可以在其免费的源代码基础上进行一定的个性化改造；四是高校依据自身需求自主开发的在本校范围内使用的网络教学平台，这类平台根据各校特点量身定做，针对性强。
我们发现，开源的和国外的网络教学平台都是针对国外的教学模式来设计的。因此，它们并不能完全适应国内的教育需要，直接将它们引入国内使用是不合适的。尽管少部分采用了与国内公司联合开发的策略，可是除了增加汉化的功能外，却极少在其原有基础上做进一步开发，基本上成了国外产品的汉化版。有些教学平台追求“大而全”的目标，缺少对系统核心功能的理解和认识，往往造成系统操作过于繁琐、系统功能过于复杂、系统结构过于庞大的现象。另外，几乎所有的教学平台都采用课程与平台一体的模式，课程网站无法从平台里分离出来单独使用，在没有网络条件的环境下课程就无法使用。
四、课题研究的内容
首先，学习研究了指导网上课程中心设计开发的相关理论依据，主要有建构主义理论、交互理论和用户体验设计思想，对其指导作用进行了认真的分析。在需求分析阶段，分析比较了国内外现有的网上课程中心系统，广泛调研了高校教师、学生和管理人员对课程中心的需求，从需求定位、功能需求、非功能需求等方面进行了详细的需求分析阐述。然后从系统整体架构、具体功能模块、系统接口等方面进行了系统方案的设计。最后基于Delphi平台和PostgreSQL数据库完成了系统的开发工作。
网上课程中心作为高校网络辅助教学的支撑工具和环境基础，其设计需要更多地从教学的角度出发，在科学的理论和方法指导下进行。对网上课程中心的整体规划、模块设计、功能定位等起较大指导作用的现代理论及方法有建构主义理论、交互理论和用户体验设计。
网上课程中心作为高校网络辅助教学的支撑工具和环境基础，其设计需要更多地从教学的角度出发，在科学的理论和方法指导下进行。对网上课程中心的整体规划、模块设计、功能定位等起较大指导作用的现代理论及方法有建构主义理论、交互理论和用户体验设计。
五、总结
目前，国内很多高校都在积极建设网上课程中心，课程中心的建设应结合学校的实际、信息化发展的趋势、教学需要、学校发展规划，以服务教学为第一目标，为提高学校的教育教学水平服务。研究发现，开源的课程中心不符合我国高校教学需要，商业的课程中心在功能拓展、系统维护上尚存在一定的问题。在此背景下，本课题基本完成了预定的目标。具体取得的成果如下：
（1）完成了网上课程中心系统的功能和架构设计，并开发实现了所有的基本管理功能。
（2）自主设计了一种自动建站方案，并基于此方案完成了课程网站架构的开发，结果表明，此架构方案确实可行。
参考文献：
[1]武法提.网络课程设计与开发[M].北京：高等教育出版社，2007：30-49.
[2]刘红梅，吴凤林，夏琼，李颖嘉.本科教学中课程中心的建设及其意义[J].医学教育探索，2008（5）.
作者简介：宋涛（1985—），男，现就读于天津师范大学教育科学学院教育技术系，研究方向：远程教育技术开发及应用。
【关键词】课程中心；课程网站；网络教学平台；离线模式
一、课题研究背景
高等教育肩负着培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重要使命，传统的高等教学大多采用“传道、授业、解惑”的方式。在信息技术高速发展的今天，高等教育教育手段和方法、学习方式和途径等必然面临变革。在计算机技术、网络技术、多媒体技术等支持下的网络教学作为一种新的教学手段，使教学活动能够跨越时间、空间的限制，具有极大的开放性、灵活性和交互性。教学材料的展示越来越灵活、形象、生动，是支持新型的教师指导下学生自主式学习方式的最有力工具，因此在国内外受到了广泛的重视。
我国教育部于2003年启动高校精品课程工程，其以课程网站建设作为主要手段，形成了国家、省市、学校三级精品课程建设体系，极大地推进了课程建设的信息化、网络化进程。2011年教育部、财政部启动的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”也将课程与资源共享建设作为一项重要内容，鼓励教学资源上网开放、进行网络教学。
在精品课程工程和质量工程的政策支持下，我国高校对数字化教学资源建设高度重视，也投入了大量的人力、财力和物力在上面，开发了一批精品网络课程、双语示范课程、视频公开课等，但其覆盖范围仍然较小，只有个别课程能够申报成功。为了全面推动网络教学，各大高校陆续开展网上课程中心的建设，目前已有上海交通大学、浙江大学等50多所高校在使用课程中心。由此看出，网上课程中心是未来高校教学改革的发展趋势，建设符合高校实情的网上课程中心是数字化校园建设的重要内容。
二、课题研究的目的与意义
虽然我国普通高校教育对网络教学的需求不像远程教育那么强烈，但建设网上课程中心对高校课程建设、教学改革及人才培养仍具有十分重要的意义。
1.课程中心能促进课程资源整合
使用信息技术手段，网上课程中心将全校每门课程的教学资源如，课程简介、教师简介、教学大纲、电子教案、多媒体课件、电子教材、参考资料、课程视频、测试习题、专家讲座等整合在一起，形成了具有学校特色的课程教学资源中心。同时将以建设好的精品网络课程、双语示范课程、通识教育课程等集中在一起，方便师生检索利用。
2.课程中心是推动网络辅助教学的重要手段
在高校教学中，网上课程中心作为课堂教学的延伸与补充，给大学生提供了更广阔的自主学习空间。教师的教和学生的学可以不受时间和空间的限制，自由而灵活。师生积极探索基于网上课程中心的网络辅助教学模式，提高教学效率和学习质量，同时也培养了学生利用信息网络进行学习的能力。
3.课程中心能起到宣传教学改革成果的作用
每个高校都在积极摸索适合校情和国情的具有学校特色的课程教学改革之路。网上课程中心作为一个宣传和展示的平台，为扩大学校的影响力和推广课程教学改革成果具有很大的促进作用。
4.课程中心能促进师生课外交流
在课程中心的支持下，师生可以进行在线的交流讨论，同学之间同学分享自己的学习经验和成果，使学习从传授式向多方互动式转变。
高校在建设全校性网络教学平台时，主要通过五种方式实现平台的部署和实施，这五种方式分别是：直接从公司购买产品；使用开源软件搭建；通过公司和学校合作开发；自主开发和租借购买公司产品服务。选择市场上相对成型的既有产品进行建设，虽然可以避免大量的开发工作，相对具有效率高，应用便捷的优势，但也存在诸多问题。本课题的目的就是在研究现有网上课程中心建设情况，设计开发一套适用的网上课程中心系统。
三、高校网络教学平台的现状及分析
自20世纪90年代中期以来，网络教学平台的研究不断发展，国内外出现了许多网络教学平台产品，其应用领域涵盖了网络学院远程教育、基础教育、职业教育、高等教育及企业培训等。不同领域内的教学平台有各自特点与适用性，本课题研究的网上课程中心目前主要应用于高等教育领域。下面对主要应用于高等教育的网络教学平台进行现状分析。
综合相关文献及实际观察，目前在我国高校中实际使用的网络教学平台主要集中在为数不多的一些平台上。主要有四大类，一是国外商品化教学平台，如美国Blackboard公司控股的Blackboard教学管理平台，其开发多年，功能、可靠性较好，也进行了本地化开发与推广工作，但费用较昂贵；二是国内商品化教学平台，如上海卓越电子集团的课程中心、南京易学教育软件有限公司的天空教室、清华大学教育技术研究所的清华教育在线、江苏科建教育软件有限责任公司的课程中心与学习平台等，这类平台紧跟国家或地方高等教育改革，对我国教育管理和教学要求适应性比较好，有的还有内嵌的教学资源、课件制作工具等；三是开源的教学平台，如Moodle、Sakai、claroline等，使用者可以在其免费的源代码基础上进行一定的个性化改造；四是高校依据自身需求自主开发的在本校范围内使用的网络教学平台，这类平台根据各校特点量身定做，针对性强。
我们发现，开源的和国外的网络教学平台都是针对国外的教学模式来设计的。因此，它们并不能完全适应国内的教育需要，直接将它们引入国内使用是不合适的。尽管少部分采用了与国内公司联合开发的策略，可是除了增加汉化的功能外，却极少在其原有基础上做进一步开发，基本上成了国外产品的汉化版。有些教学平台追求“大而全”的目标，缺少对系统核心功能的理解和认识，往往造成系统操作过于繁琐、系统功能过于复杂、系统结构过于庞大的现象。另外，几乎所有的教学平台都采用课程与平台一体的模式，课程网站无法从平台里分离出来单独使用，在没有网络条件的环境下课程就无法使用。
四、课题研究的内容
首先，学习研究了指导网上课程中心设计开发的相关理论依据，主要有建构主义理论、交互理论和用户体验设计思想，对其指导作用进行了认真的分析。在需求分析阶段，分析比较了国内外现有的网上课程中心系统，广泛调研了高校教师、学生和管理人员对课程中心的需求，从需求定位、功能需求、非功能需求等方面进行了详细的需求分析阐述。然后从系统整体架构、具体功能模块、系统接口等方面进行了系统方案的设计。最后基于Delphi平台和PostgreSQL数据库完成了系统的开发工作。
网上课程中心作为高校网络辅助教学的支撑工具和环境基础，其设计需要更多地从教学的角度出发，在科学的理论和方法指导下进行。对网上课程中心的整体规划、模块设计、功能定位等起较大指导作用的现代理论及方法有建构主义理论、交互理论和用户体验设计。
网上课程中心作为高校网络辅助教学的支撑工具和环境基础，其设计需要更多地从教学的角度出发，在科学的理论和方法指导下进行。对网上课程中心的整体规划、模块设计、功能定位等起较大指导作用的现代理论及方法有建构主义理论、交互理论和用户体验设计。
五、总结
目前，国内很多高校都在积极建设网上课程中心，课程中心的建设应结合学校的实际、信息化发展的趋势、教学需要、学校发展规划，以服务教学为第一目标，为提高学校的教育教学水平服务。研究发现，开源的课程中心不符合我国高校教学需要，商业的课程中心在功能拓展、系统维护上尚存在一定的问题。在此背景下，本课题基本完成了预定的目标。具体取得的成果如下：
（1）完成了网上课程中心系统的功能和架构设计，并开发实现了所有的基本管理功能。
（2）自主设计了一种自动建站方案，并基于此方案完成了课程网站架构的开发，结果表明，此架构方案确实可行。
参考文献：
[1]武法提.网络课程设计与开发[M].北京：高等教育出版社，2007：30-49.
[2]刘红梅，吴凤林，夏琼，李颖嘉.本科教学中课程中心的建设及其意义[J].医学教育探索，2008（5）.
作者简介：宋涛（1985—），男，现就读于天津师范大学教育科学学院教育技术系，研究方向：远程教育技术开发及应用。