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53位“老师”为一位“学生”上纠音课，“老师”们耐心、认真地为“学生”纠音的情景至今仍历历在目。在他们的共同帮助下，这位“学生”——我，如愿以偿地拿到了普通话二级甲等的证书。在此，我得感谢他们——可爱的“老师”。其实想想，在我们身边这样的“老师”你不时会遇到。
“唐老师，我肚子里已经养了好多小鱼，可不想再养小鸡了。”Y端着饭盘走过来悄悄对我说。我听了不禁笑出了声，只好让他端着饭盘走出了餐厅。
Y的这句富有幽默的话在我耳边萦绕，我也陷入了沉思：他的话为什么能打动我?是呀，富有幽默。我不禁想起了著名教育家苏霍姆林斯基的一句话：
“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不能理解儿童，儿童也不理解教师。”
Y仅仅改变了说话的方式，效果是那么的好。平时教育学生时，我们何不也改变说话方式?幽默一点，风趣一些，也许会有不错的收获。
教了将近10年的语文，我最害怕遇到这样的情况：学生回去明明没读课文也说读了，没默写词语也说默写了……害怕听到稚气娇嫩的孩子的嘴里发出不真实的声音，害怕看到他(她)撒谎的时候脸一点儿都不红，害怕他们养成说谎的习惯……对于这样的学生，我以往都是让他们先补上，然后给他们另外加作业，可能这是造成学生不愿说真话的原因。
那天以后，如果学生没完成作业，我就让他们这样说：“唐老师，我想让你背背我。”然后我说：“但这个得到学期结束后，我累计背的时间，一次性给你补上。我相信不会有人忍心让一个骨瘦如柴的人背很长时间吧。”学生听了都忍不住笑了。
几个月下来，要让我背的孩子几乎没有，倒挺乐意让我抱一抱。渐渐地学生对我信任了，师生之间的距离也拉近了。教师富有幽默感的语言，确实能达到“亲其师而信其道”的效果。
不可否认，书、字典、大自然……是我们的公认的“老师”，但学生有时也是我们的“老师”。
“老师”就在你身边，你遇到了吗?
“唐老师，我肚子里已经养了好多小鱼，可不想再养小鸡了。”Y端着饭盘走过来悄悄对我说。我听了不禁笑出了声，只好让他端着饭盘走出了餐厅。
Y的这句富有幽默的话在我耳边萦绕，我也陷入了沉思：他的话为什么能打动我?是呀，富有幽默。我不禁想起了著名教育家苏霍姆林斯基的一句话：
“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不能理解儿童，儿童也不理解教师。”
Y仅仅改变了说话的方式，效果是那么的好。平时教育学生时，我们何不也改变说话方式?幽默一点，风趣一些，也许会有不错的收获。
教了将近10年的语文，我最害怕遇到这样的情况：学生回去明明没读课文也说读了，没默写词语也说默写了……害怕听到稚气娇嫩的孩子的嘴里发出不真实的声音，害怕看到他(她)撒谎的时候脸一点儿都不红，害怕他们养成说谎的习惯……对于这样的学生，我以往都是让他们先补上，然后给他们另外加作业，可能这是造成学生不愿说真话的原因。
那天以后，如果学生没完成作业，我就让他们这样说：“唐老师，我想让你背背我。”然后我说：“但这个得到学期结束后，我累计背的时间，一次性给你补上。我相信不会有人忍心让一个骨瘦如柴的人背很长时间吧。”学生听了都忍不住笑了。
几个月下来，要让我背的孩子几乎没有，倒挺乐意让我抱一抱。渐渐地学生对我信任了，师生之间的距离也拉近了。教师富有幽默感的语言，确实能达到“亲其师而信其道”的效果。
不可否认，书、字典、大自然……是我们的公认的“老师”，但学生有时也是我们的“老师”。
“老师”就在你身边，你遇到了吗?