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摘要： “知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”目前，初中思品课教学面临着学生重视不够、课堂气氛不活跃、难以达成教学目标等问题，这主要是因为思想品德课理论相对比较枯燥无味，学生缺乏学习思品的兴趣所致。这就要求我们要给思品课教学注入生机与活力，激发学生学习思品的浓厚兴趣，那么怎样让“枯燥”的思品课“鲜活”起来，本文试从培养学生学习思品的兴趣角度，谈谈如何提高思品课的效益，希望本文的思考能对中学思品课教学有所帮助。
关键词： 思品课；兴趣；生机与活力；趣味性；体验成功
【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0077-01
怎样激发学生的学习兴趣？怎样让“枯燥”的思品课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力？怎样把学生的注意力持久吸引到思品课？这些都要靠思品课的魅力。那么，怎样焕发思品课的魅力，提高学生学习思品课的兴趣呢？本文就这个问题谈几点小认识。
一 增加教学内容的趣味性
当前的初中思想政治课，虽然新教材已经增加了很多图片和辅助文，可谓“图文并茂”但是学生还是普遍感到比较枯燥，不少的学生只是把学好思品课看作是一项任务。这样就会增加我们老师教学的难度，怎样把“枯燥”的内容传授给学生呢？使学生上课时不但没有压抑感，而且是一种享受呢？这就需要我们教师利用好教材，注意对教材内容进行有效的整合，增加教学内容的趣味性，从而调动课堂的愉快氛围。
二 语言生动风趣，情感丰富
古希腊哲学家苏格拉底所说：“高贵和尊严，自卑与好强，精明与机敏，傲慢与粗俗都能从静止或者运动的面部表情和身体姿势反映出来。”老师在课堂上的一举一动，一颦一笑，好像投入湖心的一粒石子，都会激起学生心中的涟漪。老师在学生的心目中是否有魅力，相当程度上取决于知识的涵量和处事的作风。要想提高中学生学习思品课的兴趣，愉悦的接受政治理论知识，达到良好的学习效果，老师必须具有生动风趣的语言，同时要有丰富的情感，真心的关爱学生。
课前，教师要进行自我心理调整，当自己在课堂上有声有色，带着愉悦的心情传授知识时，学生也会受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、依赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及屋”的效应。这样也能使枯燥无味的思想品德教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
丰富的情感，真心的关爱，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
真心的关爱、关心学生，站在学生的角度思考问题，让学生感觉到温暖，这样能让学生对老师产生依赖感，认同感，进而喜爱学习这门课程。例如：有一个学生生病了，到办公室要杯水喝，我想都没想就用自己的杯子倒满水送给他喝，还把自己的一件衣服给她披在身上，这个学生当时没说什么，但是之后她的学习态度发生了很大的变化，直到后来才跟我交流，说老师用自己的杯子给他倒水喝，她感到非常的温暖，在心里对老师有一种感谢之情，这种情感就激发了她学习的动力。
教学一方面是进行认知性的学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，让学生在学习中变被动力为主动。事实证明大多数学生问题在主动地学习活动中感受到学习的快乐，在死记硬背的学习状态中产生厌烦。这时的学生也会从“要我学习思品”向“我要学习思品”方向转变，在这种状态下的政治课堂一定是热情洋溢，活力四射。
三 回归社会，回归生活
思品课中有太多的抽象原理，对这些原理学生是不感兴趣的，但我们知道这些原理都是从生活中总结出来的，为此，教师需要将生活实践与知识理论相结合，来激发学生的学习兴趣如在讲述商品的价值规律时，可以列举当前市场上两种不同的商品，一种供不应求，一种供大于求，引导学生比较供不应求和供大于求两种情况下价格的变化？价格变化与供求状况的关系？为什么价格始终围绕价值上下波动等。双如在讲中美关系时，引导学生思考为什么美国要干涉我国的钓鱼岛问题，中美间存在哪些利益冲突？其根本原因是什么等。大凡讲授这些学生感兴趣的东西时，学生都接受得较快。成功引进生活事件和时政热点，可以在一个宽松的氛围中调动学生的思维，从而满足学生的兴趣追求，使学生成为名副其实的学习主体。
四 引进多媒体教学，寓教于乐
多媒体的一个最主要的作用，就是通过文字的、图片的、音像的资料引用帮助学生形象、直观地认识客观事物，帮助学生理解原理。我们可以很方便地在教学过程中大量穿插事例，机动灵活地处理材料，一些在课件里未预先安排的资料，只要你对自己电脑里贮存的资料熟悉，就可以随时通过第二种软件调出来向学生演示。
总而言之，我们要通过教学方式的改变，教学手段的创新和自身能力的提高，使思想品德课更有魅力，从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率和课堂效果，顺利实现我们的教学目标。
关键词： 思品课；兴趣；生机与活力；趣味性；体验成功
【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0077-01
怎样激发学生的学习兴趣？怎样让“枯燥”的思品课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力？怎样把学生的注意力持久吸引到思品课？这些都要靠思品课的魅力。那么，怎样焕发思品课的魅力，提高学生学习思品课的兴趣呢？本文就这个问题谈几点小认识。
一 增加教学内容的趣味性
当前的初中思想政治课，虽然新教材已经增加了很多图片和辅助文，可谓“图文并茂”但是学生还是普遍感到比较枯燥，不少的学生只是把学好思品课看作是一项任务。这样就会增加我们老师教学的难度，怎样把“枯燥”的内容传授给学生呢？使学生上课时不但没有压抑感，而且是一种享受呢？这就需要我们教师利用好教材，注意对教材内容进行有效的整合，增加教学内容的趣味性，从而调动课堂的愉快氛围。
二 语言生动风趣，情感丰富
古希腊哲学家苏格拉底所说：“高贵和尊严，自卑与好强，精明与机敏，傲慢与粗俗都能从静止或者运动的面部表情和身体姿势反映出来。”老师在课堂上的一举一动，一颦一笑，好像投入湖心的一粒石子，都会激起学生心中的涟漪。老师在学生的心目中是否有魅力，相当程度上取决于知识的涵量和处事的作风。要想提高中学生学习思品课的兴趣，愉悦的接受政治理论知识，达到良好的学习效果，老师必须具有生动风趣的语言，同时要有丰富的情感，真心的关爱学生。
课前，教师要进行自我心理调整，当自己在课堂上有声有色，带着愉悦的心情传授知识时，学生也会受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、依赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及屋”的效应。这样也能使枯燥无味的思想品德教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
丰富的情感，真心的关爱，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
真心的关爱、关心学生，站在学生的角度思考问题，让学生感觉到温暖，这样能让学生对老师产生依赖感，认同感，进而喜爱学习这门课程。例如：有一个学生生病了，到办公室要杯水喝，我想都没想就用自己的杯子倒满水送给他喝，还把自己的一件衣服给她披在身上，这个学生当时没说什么，但是之后她的学习态度发生了很大的变化，直到后来才跟我交流，说老师用自己的杯子给他倒水喝，她感到非常的温暖，在心里对老师有一种感谢之情，这种情感就激发了她学习的动力。
教学一方面是进行认知性的学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，让学生在学习中变被动力为主动。事实证明大多数学生问题在主动地学习活动中感受到学习的快乐，在死记硬背的学习状态中产生厌烦。这时的学生也会从“要我学习思品”向“我要学习思品”方向转变，在这种状态下的政治课堂一定是热情洋溢，活力四射。
三 回归社会，回归生活
思品课中有太多的抽象原理，对这些原理学生是不感兴趣的，但我们知道这些原理都是从生活中总结出来的，为此，教师需要将生活实践与知识理论相结合，来激发学生的学习兴趣如在讲述商品的价值规律时，可以列举当前市场上两种不同的商品，一种供不应求，一种供大于求，引导学生比较供不应求和供大于求两种情况下价格的变化？价格变化与供求状况的关系？为什么价格始终围绕价值上下波动等。双如在讲中美关系时，引导学生思考为什么美国要干涉我国的钓鱼岛问题，中美间存在哪些利益冲突？其根本原因是什么等。大凡讲授这些学生感兴趣的东西时，学生都接受得较快。成功引进生活事件和时政热点，可以在一个宽松的氛围中调动学生的思维，从而满足学生的兴趣追求，使学生成为名副其实的学习主体。
四 引进多媒体教学，寓教于乐
多媒体的一个最主要的作用，就是通过文字的、图片的、音像的资料引用帮助学生形象、直观地认识客观事物，帮助学生理解原理。我们可以很方便地在教学过程中大量穿插事例，机动灵活地处理材料，一些在课件里未预先安排的资料，只要你对自己电脑里贮存的资料熟悉，就可以随时通过第二种软件调出来向学生演示。
总而言之，我们要通过教学方式的改变，教学手段的创新和自身能力的提高，使思想品德课更有魅力，从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率和课堂效果，顺利实现我们的教学目标。