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随着课改的推进，布置作业的方式已经发生了变化。但很多教师批改作业的方式仍然是传统的方式，“批”即标记正确“√”或错误“×”。据报道，在新学期刚开始，闸北区一学校教导处就公布了一个新举措：教师在批改课堂作业时，用“○”替代“×”，代表作业的错误。该校教导处领导给出了如是解释：“教师的教学方式要柔和一点，尽量选择让孩子们更容易接受的方式。学校制定这个规定，希望引导教师改变传统的方式，和学生沟通、交流都需要温和一点。” 对于如此做法社会上引起了极大反响，褒贬不一。可以肯定的是该校是想通过作业批改符号的变化跟学生进行更好地沟通与交流，但我认为批阅符号仅仅是一个形式，不能从根本上达成通过作业来进行师生之间心与心交流的目的。交流是需要语言的，需要真实情感流露的。从事近20年的英语教学工作，我尝试在作业批阅中通过英语批语与学生进行“此处无声胜有声”的情感交流！
英语批语具有单位时间内最大容量的师生沟通效果，一天之内教师通过评语可以和全班每个学生进行一次情感交流。同时，英语批语也可以弥补错过的教育时机。有一次，在我的课堂上有个学生迟到，我本想课下找他谈谈，可被突发的事件耽误，这时我就在他的作业批语中进行弥补。批语：You arrived late today. Are you ill？ Could you tell me why？ 第二天，这位学生在作业中对我的批语进行了答复：I’m sorry I’m late to class. Because my parents fight.看到该生的答复，我发现他出现了介词搭配和时态问题，我给他进行了及时的纠正。知道了事情的原委，深入了解了这位学生的家庭情况，我对他更关注了，这位学生也感受到了教师对他的关注，他也更认真地对待英语学习。可见，作业批语是师生随时进行无声的心与心之间的交流，为学生打开心结的桥梁，是课堂教学的再延续。
英语批语与教材同步，可以强化当节课的重难点。学比较级时，我会努力使用与之相关的批语，如：①Your handwriting is more beautiful than before！ ②The more careful you are， the fewer mistakes you will make！③Your homework this time isn’t as good as that last time！ I hope you can do better等；学if引导的条件状语从句时，我会使用这样的评语：①If you work harder， you will learn better！ ②You will get good grades if you listen carefully in class！ ③If you do homework as carefully as this time， you will make great progress soon（渗透该从句的结构与主从句时态差异，同时对学生进行学习态度教育）！在九年级Unit2 中，学到的重点短语很多，如pay attention to/ even though/ give up/ take pride in等，我就采用这样的批语：① Please pay attention to taking （暗示接动名词结构）notes in class！②Even though English is hard for you， don’t give it up， you can do better if you try your best（复习第一单元的短语）！ ③Excellent！ I take pride in your good job.等等。这些批语不仅仅和所学重难点相关，而且我都力争表达出自己的真实情感和对学生的关爱，并对学生的学习起到促进作用和激励作用。我认为恰如其分的一句批语如同一针兴奋剂，能激发学生的求知欲，激起学生的上进心，激活学生努力探索的细胞。除了让学生学到书本知识外，还可以学到做人的道理和准则，甚至会影响学生的一生。凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。”如果我们教师在每一个教学环节上都对学生倾注真诚的爱，我们的教育就会焕发出积极的情感魅力。
英语批语借鉴有教育意义的英语谚语，既可对学生进行情感价值观的教育，又可提升学生的写作水平和英语素养，对提升学生的英语技能有着极大的推动作用。我日常使用频率最多的谚语：Practice makes perfect！Knowledge is power！Failure is the mother of Success！No pains，no gains！Where there is a will， there is a way. There is no failure except no longer trying. There is but one secret to success-never to give up. There is no place to stop in learning. Better late than never. Doing is better than saying. Do it now. Do nothing by halves. 我认为学生日常不断接触一些思想向上、勉励性强的英语谚语，日积月累，潜移默化，能促进学生养成良好的行为习惯和思想品质。它们集激发学习兴趣、巩固英语知识、提高欣赏和表达能力、开拓视野和思维空间等多元效益于一身。正如英国哲学家培根所说，“一个民族的天才、智慧和精神寓于它的谚语之中”。
当然，英语批语不可脱离学生的认知水平，应尽量使用学生已学的有认知基础的词汇与结构，所以，对于英语学困生，我会给以英汉双语批语。给每个学生进行个性化批语工作量很大，但收到的教育效益也是很大的。苏霍姆林斯基曾说：教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教师的话会直接诉诸学生的理智和心灵，语言是表达思想的，而思想是教育的支柱。
英语批语中简短的一句话、中肯的一句点评、温馨的一声问候或婉转的一个暗示都能直接影响学生，使师生双方都同时感受到教与学的无穷趣味。恰当的批语不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且密切了师生关系，更能激发学生学习的积极性，提高教学质量。作业批语就是我们教师情感输出的载体，是铸造学生健康人格的另一途径。乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”从某种角度来看，好的作业批语会直接影响学生的学习情绪和健康人格，无声的批语具有一种积极的情感魅力，充满正能量，它能达到“此处无声胜有声”的教育教学效果！
英语批语具有单位时间内最大容量的师生沟通效果，一天之内教师通过评语可以和全班每个学生进行一次情感交流。同时，英语批语也可以弥补错过的教育时机。有一次，在我的课堂上有个学生迟到，我本想课下找他谈谈，可被突发的事件耽误，这时我就在他的作业批语中进行弥补。批语：You arrived late today. Are you ill？ Could you tell me why？ 第二天，这位学生在作业中对我的批语进行了答复：I’m sorry I’m late to class. Because my parents fight.看到该生的答复，我发现他出现了介词搭配和时态问题，我给他进行了及时的纠正。知道了事情的原委，深入了解了这位学生的家庭情况，我对他更关注了，这位学生也感受到了教师对他的关注，他也更认真地对待英语学习。可见，作业批语是师生随时进行无声的心与心之间的交流，为学生打开心结的桥梁，是课堂教学的再延续。
英语批语与教材同步，可以强化当节课的重难点。学比较级时，我会努力使用与之相关的批语，如：①Your handwriting is more beautiful than before！ ②The more careful you are， the fewer mistakes you will make！③Your homework this time isn’t as good as that last time！ I hope you can do better等；学if引导的条件状语从句时，我会使用这样的评语：①If you work harder， you will learn better！ ②You will get good grades if you listen carefully in class！ ③If you do homework as carefully as this time， you will make great progress soon（渗透该从句的结构与主从句时态差异，同时对学生进行学习态度教育）！在九年级Unit2 中，学到的重点短语很多，如pay attention to/ even though/ give up/ take pride in等，我就采用这样的批语：① Please pay attention to taking （暗示接动名词结构）notes in class！②Even though English is hard for you， don’t give it up， you can do better if you try your best（复习第一单元的短语）！ ③Excellent！ I take pride in your good job.等等。这些批语不仅仅和所学重难点相关，而且我都力争表达出自己的真实情感和对学生的关爱，并对学生的学习起到促进作用和激励作用。我认为恰如其分的一句批语如同一针兴奋剂，能激发学生的求知欲，激起学生的上进心，激活学生努力探索的细胞。除了让学生学到书本知识外，还可以学到做人的道理和准则，甚至会影响学生的一生。凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。”如果我们教师在每一个教学环节上都对学生倾注真诚的爱，我们的教育就会焕发出积极的情感魅力。
英语批语借鉴有教育意义的英语谚语，既可对学生进行情感价值观的教育，又可提升学生的写作水平和英语素养，对提升学生的英语技能有着极大的推动作用。我日常使用频率最多的谚语：Practice makes perfect！Knowledge is power！Failure is the mother of Success！No pains，no gains！Where there is a will， there is a way. There is no failure except no longer trying. There is but one secret to success-never to give up. There is no place to stop in learning. Better late than never. Doing is better than saying. Do it now. Do nothing by halves. 我认为学生日常不断接触一些思想向上、勉励性强的英语谚语，日积月累，潜移默化，能促进学生养成良好的行为习惯和思想品质。它们集激发学习兴趣、巩固英语知识、提高欣赏和表达能力、开拓视野和思维空间等多元效益于一身。正如英国哲学家培根所说，“一个民族的天才、智慧和精神寓于它的谚语之中”。
当然，英语批语不可脱离学生的认知水平，应尽量使用学生已学的有认知基础的词汇与结构，所以，对于英语学困生，我会给以英汉双语批语。给每个学生进行个性化批语工作量很大，但收到的教育效益也是很大的。苏霍姆林斯基曾说：教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教师的话会直接诉诸学生的理智和心灵，语言是表达思想的，而思想是教育的支柱。
英语批语中简短的一句话、中肯的一句点评、温馨的一声问候或婉转的一个暗示都能直接影响学生，使师生双方都同时感受到教与学的无穷趣味。恰当的批语不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且密切了师生关系，更能激发学生学习的积极性，提高教学质量。作业批语就是我们教师情感输出的载体，是铸造学生健康人格的另一途径。乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”从某种角度来看，好的作业批语会直接影响学生的学习情绪和健康人格，无声的批语具有一种积极的情感魅力，充满正能量，它能达到“此处无声胜有声”的教育教学效果！