论文部分内容阅读
当前农村基础教育的对象多数是独生子女和留守儿童。我国义务教育得到了很大发展，但在一些贫困山区的农村，越来越多的农民离开农村，外出务工维持生计，不得不把小孩交给年迈的爷爷、奶奶、外公、外婆看管，这些孩子就成了“留守儿童”。如何善待留守儿童呢？我作为扎根农村三十多年的一线教师感触颇深，以下是本人的拙见。
一、用爱心为留守儿童撑起一片蓝天
据我所知，贫困山区农村农民的经济收入还相当低，一部分家庭一般年份的收成，除其家庭成员衣食住行等生活必须费用外，剩余无几；有些甚至是国家“低保”对象，遇上今年的旱灾，更是“雪上加霜”。这里的学费、杂费是免了，但“就餐费”等怎么办？对留守儿童中的贫困生上学是多么难啊！家长在外务工“力尽汗干”，孩子中途也不得不辍学。我想：我们是拿国家俸禄的，如果少抽一支烟、少上一顿馆子、少吃几斤水果，或许会多留住几个学生上学；至于留守儿童中的“暂时落后生”，学校可采取按年级单独编班、选派责任心强、工作经验丰富的“慈母型”教师担任班主任，将班级命名为“快乐成长班”、“留守儿童之家”、“温暖的港湾”等，积极探索一条适合农村留守儿童教育的新路子，用爱心为留守儿童撑起一片蓝天。
二、为留守儿童创造一个良好的“家庭教育”环境
贫困山区的好些农村，至今学校设置仍较零散，资源有待整合，应加快农村寄宿制学校的建设步伐。对部分贫困的儿童、少年要到离家较远的学校去上学，当地人民政府要采用多种方式给予补助，否则，就会导致一些少年儿童失学；其中的留守儿童大多是爷爷奶奶、外公外婆（即四老）隔代监护，文化程度普遍较低，缺乏科学的家庭教育理念，教育方式落后，对孩子多采用打骂娇纵等教育方式，缺乏思想沟通和行为引导，造成有养无教、有教无效的现象。
如何使家庭教育和学校教育更好的协作起来，形成教育合力呢？柏果中学针对这种状况，于2010年5月19日组织了学生监护人参加了“成功心理学专家李佩感恩励志报告会”，会后班主任又针对本班实际开展留守儿童监护人家庭教育理念与方法培训活动，让“四老”们了解儿童教育、心理教育等相关知识，让他们在不知不觉中接受先进的家庭教育理念。同时，鼓励“四老”们多发现孩子的成长和进步，多勉励多表扬，克服原始、粗暴、简单的教育方式，为留守儿童创造一个良好的“家庭教育”环境。
三、把教育的种子播在贫困山区农村留守儿童的心田里
贫困山区农村的部分家长或因暂时困难，或出于某种眼前利益而使自己的子女成为了“留守儿童”，更有甚者使自己的适龄子女中途退学，参加生产劳动、打小工，对应着的是，一些厂矿组织、私营企业，为了自己的利益，招用适龄儿童做工，使他（她）在没有享受完义务教育的情况下就辍学了，留守儿童上学多么不容易啊！
如此现象，说明在某些山区，特别是贫困山区，发展并巩固普及义务教育，还要花大力气，办大实事。敬请地方政府进一步增强教育观念，强化教育机制，把义务教育真正纳入法制轨道，严格贯彻《义务教育法》，依法办教育，依法抓教育，让每个适龄儿童、少年在力所能及的情况下都来接受完规定年限的义务教育，把教育的种子播在贫困山区农村留守儿童的心田里。
一、用爱心为留守儿童撑起一片蓝天
据我所知，贫困山区农村农民的经济收入还相当低，一部分家庭一般年份的收成，除其家庭成员衣食住行等生活必须费用外，剩余无几；有些甚至是国家“低保”对象，遇上今年的旱灾，更是“雪上加霜”。这里的学费、杂费是免了，但“就餐费”等怎么办？对留守儿童中的贫困生上学是多么难啊！家长在外务工“力尽汗干”，孩子中途也不得不辍学。我想：我们是拿国家俸禄的，如果少抽一支烟、少上一顿馆子、少吃几斤水果，或许会多留住几个学生上学；至于留守儿童中的“暂时落后生”，学校可采取按年级单独编班、选派责任心强、工作经验丰富的“慈母型”教师担任班主任，将班级命名为“快乐成长班”、“留守儿童之家”、“温暖的港湾”等，积极探索一条适合农村留守儿童教育的新路子，用爱心为留守儿童撑起一片蓝天。
二、为留守儿童创造一个良好的“家庭教育”环境
贫困山区的好些农村，至今学校设置仍较零散，资源有待整合，应加快农村寄宿制学校的建设步伐。对部分贫困的儿童、少年要到离家较远的学校去上学，当地人民政府要采用多种方式给予补助，否则，就会导致一些少年儿童失学；其中的留守儿童大多是爷爷奶奶、外公外婆（即四老）隔代监护，文化程度普遍较低，缺乏科学的家庭教育理念，教育方式落后，对孩子多采用打骂娇纵等教育方式，缺乏思想沟通和行为引导，造成有养无教、有教无效的现象。
如何使家庭教育和学校教育更好的协作起来，形成教育合力呢？柏果中学针对这种状况，于2010年5月19日组织了学生监护人参加了“成功心理学专家李佩感恩励志报告会”，会后班主任又针对本班实际开展留守儿童监护人家庭教育理念与方法培训活动，让“四老”们了解儿童教育、心理教育等相关知识，让他们在不知不觉中接受先进的家庭教育理念。同时，鼓励“四老”们多发现孩子的成长和进步，多勉励多表扬，克服原始、粗暴、简单的教育方式，为留守儿童创造一个良好的“家庭教育”环境。
三、把教育的种子播在贫困山区农村留守儿童的心田里
贫困山区农村的部分家长或因暂时困难，或出于某种眼前利益而使自己的子女成为了“留守儿童”，更有甚者使自己的适龄子女中途退学，参加生产劳动、打小工，对应着的是，一些厂矿组织、私营企业，为了自己的利益，招用适龄儿童做工，使他（她）在没有享受完义务教育的情况下就辍学了，留守儿童上学多么不容易啊！
如此现象，说明在某些山区，特别是贫困山区，发展并巩固普及义务教育，还要花大力气，办大实事。敬请地方政府进一步增强教育观念，强化教育机制，把义务教育真正纳入法制轨道，严格贯彻《义务教育法》，依法办教育，依法抓教育，让每个适龄儿童、少年在力所能及的情况下都来接受完规定年限的义务教育，把教育的种子播在贫困山区农村留守儿童的心田里。