【摘 要】
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就美术教育现实的主要矛盾而言,所有问题,一定意义上都与认知局限所造成的思维与智识局限相关。所谓＂间性思维＂,实际上就是超越既有范式与窠臼,从跨域、跨界、跨学科的高度,获
【机 构】
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集美大学美术学院,集美大学诚毅学院
【基金项目】
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福建省教育厅中青年教师教育科研社科类资助项目(JAS160277);集美大学研究生教育教学改革资助项目“美术学科发展前沿问题研究”(2016912)
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就美术教育现实的主要矛盾而言,所有问题,一定意义上都与认知局限所造成的思维与智识局限相关。所谓＂间性思维＂,实际上就是超越既有范式与窠臼,从跨域、跨界、跨学科的高度,获得一种学科互涉、学科间性的普遍联系视野以及更加能动、更加全面的价值观念和思想方法。众创时代,个人与他人、个人与群体之间的交往协作,无论在产业链上,还是在自然与社会生态上,都离不开主体交互、主体间性。在此意义上,＂间性思维＂,无疑是时代所普遍需要的一种能够不断建构＂动态共同体＂的思想能力和精神能量,而实验艺术教学,则在当下美术教育体制中,比较
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