论文部分内容阅读
培养学生的表达能力,符合素质教育的需要.笔者通过多年教学实践的探索和积累,认为开展研究性学习是培养学生表达能力的一个有效途径.
研究性学习对学生表达能力的培养
【摘 要】
：
培养学生的表达能力,符合素质教育的需要.笔者通过多年教学实践的探索和积累,认为开展研究性学习是培养学生表达能力的一个有效途径.
【机 构】
：
广东省珠海市平沙第一中学519055
【出 处】
：
生物学教学
【发表日期】
：
2003年2期
其他文献
摘要：“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”陶行知先生曾说过这么一句话。要想使语文走进生活，就必须使语文教育与生活互相融合，做到语文教学生活化、社会生活语文化。那么，教师该怎样把语文教学与生活密切联系起来呢？本文从四个方面阐述了观点：一、导入课题，了解生活；二、明确背景，回归生活；三、创设情境，再现生活；四、升华感情，体验生活。关键词：低年级；语文；教学；生活化中图分类号：G623.2文献标识码
目的：探讨利钾尿肽（ＫＰ）与心钠素摩尔比变化在老年原发性高血压发病中的意义。方法：用放射免疫分析方法测定老年高血压患者血浆，老年自发性高血压大鼠（ＳＨＲ）血浆及心房和心室组织的ＫＰ和心钠素
高二《生物》第六章第三节“性别决定和伴性遗传”是全章教学的一个难点，在进入这一节之前，学生已经学会了有关常染色体上的遗传现象，因而在接触新课时，很多学生由于思维定势，会将
洋葱(Allium cepa)为百合科(Liliaceae)植物，是中学生物学实验常用材料。高中《生物》实验四“观察植物细胞的有丝分裂”、实验九“观察植物细胞的质壁分离与复原”和初中“观
目的 研究急性缺血／再灌注肾损伤修复时丝裂素活化蛋白激酶（ＭＡＰＫｓ）亚类细胞外信号调节激酶（ＥＲＫ）、ｃ－Ｊｕｎ氨基末端激酶（ＪＮＫ）的变化，探讨其在肾损伤修复中的意义。方法 夹闭大鼠双侧肾蒂造成急性缺血／再
摘 要：本文就小学科学课堂教育中科学教材使用情况做了相关调查，从教师、学生、教材等方面进行了分析，并针对这些问题进行了实例性的探索和研究，在实践的基础上，就自主有效使用科学教材做出了尝试，并提出了一定的有建设性的建议。关键词：自问； 自学； 互答； 思维框架图中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-066-001现实教学过程中，经常能够发现学生的科学
目的：探讨缺氧大鼠脑线粒体能量代谢的特点。方法：雄性Ｗｉｓｔａｒ大鼠随机分为急性缺氧组（ＡＨ）、慢性缺氧组（ＣＨ）和对照组。急、慢性缺氧组动物分别连续暴露于模拟４０００ｍ高原３ｄ（ＡＨ）和４０ｄ（ＣＨ）。分离脑线粒体，分别测定线粒
摘要：“问题教学法”是以学生为本，以学生的问题发展为教学出发点，把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能，培养其强有力的内在学习的动机。课程改革积极倡导自主学习，问题学习，其目的在于着眼学生未来的生存与发展，培养学生的主体精神，使他们成为自主个体的人，全面发展的人。关键词：问题教学； 学习环境；课堂； 教师中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1006-3315（20