【摘 要】
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“有感情地朗读”是语文教学的重要目标之一,要想很好地达成这一目标,仅仅依靠语文课上的朗读指导是远远不够的。追本溯源,首先要丰富学生的情感积淀:引导学生在对人物行为的
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“有感情地朗读”是语文教学的重要目标之一,要想很好地达成这一目标,仅仅依靠语文课上的朗读指导是远远不够的。追本溯源,首先要丰富学生的情感积淀:引导学生在对人物行为的评价活动中形成分明的道德感,在对客观事物的审美活动中体验愉悦的美感,在对认识活动的评价过程中积淀深厚的理智感。在此基础上引导学生感悟文本所蕴涵的情感,指导学生读出自己体验到的感情,从而进一步丰厚学生的情感积淀,以促使语文教学达成“情感态度价值观”的维度目标。
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