【摘 要】
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众所周知，解析几何是高考数学中的重头戏，同时也是让广大同学感觉到难度大，很棘手的學习难点。其所涉及的知识点多、覆盖面广、综合性比较强，往往考查考生的运算能力和综合解题能力，同学们也常常因缺乏解题策略而导致解答过程繁难、运算量大。实际上，此类问题解决方法较多，针对某类的特定问题，另辟蹊径就会踏上坦途，“柳暗花明又一村”。本文就针对利用参数法这一途径对特定问题进行举例分析。 抓住参数方程和参数的特点
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众所周知，解析几何是高考数学中的重头戏，同时也是让广大同学感觉到难度大，很棘手的學习难点。其所涉及的知识点多、覆盖面广、综合性比较强，往往考查考生的运算能力和综合解题能力，同学们也常常因缺乏解题策略而导致解答过程繁难、运算量大。实际上，此类问题解决方法较多，针对某类的特定问题，另辟蹊径就会踏上坦途，“柳暗花明又一村”。本文就针对利用参数法这一途径对特定问题进行举例分析。
抓住参数方程和参数的特点，准确探刻理解其含义，灵活应用，就可以使此类解析几何问题得以便捷处理！
作者单位：河北省邯郸市第一中学
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人们常道，事事不要留遗憾。我却固执地认为，当遗憾真正地潜入心底，或许会带来此生的痛苦，但更多的是惦记着不去遗忘。 人人皆有遗憾，世事亦是无常。黛玉的遗憾留在大观园，张爱玲的遗憾留在民国。纵使世间万物皆百态，谁又没留下过痛彻心扉的遗憾？ 当我们留点遗憾给自己，会寻觅，会知味。人生似一壶香茗，而未净之茶叶就是遗憾，漂浮于渐酽的水间。世人皆有忘不掉的过去，回眸望去，随岁月远去的我早已驻足千里之外，过
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临近中考，很多学生都处于最后的复习冲刺阶段。但是笔者了解到，在复习过程中，他们的复习效率并不高。为此笔者提出通过采用“疑、展、评”教学法来提高复习效率。 一、生疑研讨 陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问。”学生只有内心存疑，才会主动地寻找解决问题的方法。为此，教师在复习引导过程中首先要做的就是让学生“生疑”。教师要根据复习内容抛出问题或者是引导学生去发现问题，鼓励他们积极寻找问题的答
初中历史课上如何让学生学会倾听与表达？对于每一位初中历史教师来说，这是一个任重而道远却又亟待解决的问题。随着教学改革的不断深化，提高课堂效率、改变课堂生态已成为课堂改革深水区的两大课题，让学生学会倾听与表达正是研究这两大课题的重要突破口。 一、随风潜入夜，润物细无声：让学生倾听历史 课堂片断：黑白图片，一帧帧缓缓地切换着，浑厚的声音在悲伤而沉重地讲述着南京大屠杀的过程……讲台下寂静无声，但学生
夹竹桃是很常见的了。至于这个名字，却给人以许多美好的遐想，“竹桃”，清高与艳丽的相遇，让人心里瞬间就生出一种诗意。 夹竹桃，用方言形容一下，就是很“泼”，其实就是不娇贵，长在什么地方都成，而且花期长，不落叶，也因此成了最为常见的绿化植物之一。现在正是六月，你看它从这头一直开到那头，花开得盛盛的，墨绿细长的叶里隐着轻轻巧巧的花，花瓣微薄，花色却厚重。经常看到的夹竹桃是红、白两色的，也听说有黄色的，
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