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初中英语新课标以现代教育理论为指导，倡导以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新的学习方式。我们应该在初中英语教学中紧密结合教学内容和学生实际，积极谋划培养学生独立学习英语能力的有效策略，以英语语言知识、学习方式、应用技能和跨文化交际为主要内容，努力使英语教学向全方位、多元化方向发展。
一、 启发学生独立学习英语的意识
要培养学生独立学习英语的能力，就必须让学生形成独立学习英语的意识。首先，教师要在日常教学中潜移默化地“灌输”独立学习英语的重要性，强调以学生为中心的独立学习，使学生认识到学习是自己的事情，不是其他人的事情，就像吃饭睡觉一样，是没有人可以替代的。其次，要以班级英语学习成绩好的学生为范例，让学生从身边的榜样体会独立学习英语能力与学习效果的关系，创造学生心理和情感上的观念认同。再次，要指导学生克服懒散等旧习惯，提高学习的自觉性、自控性、独立性和创造性。第四，教师要营造宽松、和谐的学习气氛，尊重学生个体独立学习的欲望和习惯。对情趣不稳定、注意力不集中或意志薄弱的个别学生，教师要有针对性地进行辅导，帮助和鼓励学生在不同的学习情况下独立地处理学习中遇到的困难。当学生有了独立学习英语的意识，就会对学习产生兴趣，主动探究、感悟学习的意义和价值。学生独立学习英语的意识越是浓厚，“我要学，我想学，我一定要学好”的信心就越强烈，独立学习的能力就在这种潜意识作用下逐步提高。
二、 制定体现“因材施教”的学习目标，引领学生独立学习
教师要从初中英语教学内容和学生客观实际出发，以尊重学生的差异并满足不同学生的不同要求为原则，对于不同层次的学生提出不同的要求，预设和生成符合学生个体的基础性和挑战性学习目标，让每个学生对自己的学习任务一目了然。在教学8A第四单元的有关动物的词汇时，我们在确立掌握书本内动物词汇的基础目标前提下，还提出了掌握有关动物的外貌、特性、能力等词汇的挑战性学习目标。在学习目标的实现中，用积极的评价给每个学生以激励，把“Good！ Not bad！ Well done！ Excellent！ Good work！”等肯定性评价挂在嘴边。在不同的场合给予学生恰如其分的评价，使学生产生积极的情感体验。以深情的“It doesn??t hurt to try.”鼓舞学生敢于拼搏；以幽默的“Cheer up！ It??s not the end of the world.”燃起学生新的希望；以热烈的“I??m proud of you. I think you??re the cleverest student in the world.”激励学生向新的高度冲刺。通过目标的分层实现，各个层面的学生都有了获得成功的满足感，而这种成功的满足感无疑会变成学生学习英语的强大内驱力，激发学生强烈的独立学习热情。
三、 细化学习过程，指导学生独立学习方法
为对学生独立学习方法实施有效指导，教师应该将英语学习过程分解为连续递进的阶段。首先让学生有充分的课前预习，基本熟悉课堂学习内容，扫除新课中的知识障碍，加强新旧知识间的联系。其次，明确单词记忆的规律和技巧，突破学生英语学习的第一难关。比如，在学习关于人物外貌的词汇时，可以通过展示学生熟悉的卡通人物“樱桃小丸子”“一休哥”和明星韩红等人物，来提高学生的积极性，活跃课堂气氛。
四、 运用现代教学手段促进学生独立学习，以丰富多彩的英语课外活动升华学生独立学习
中学英语教材中有大量的外来素材，如果教师只用讲述或让学生自己阅读的方法学习和掌握这些内容，既抽象又乏味，学生很难理解。如果利用网络和多媒体资源，将这些教学内容制作成课件，那学生理解起来就容易多了，而且还很容易掌握。例如：我在讲授主体公园时，我考虑到我们的学生多数没有到过迪斯尼乐园，所以就利用多媒体技术把世界各地的迪斯尼乐园的影像资料的精彩部分和有关迪斯尼乐园影视作品的精彩片段，有机地揉合在一起，并制作了“Disneyland in the World”课件，先让学生观看，使学生多层面、多角度地了解世界各地迪斯尼乐园的不同风格和不同主题。学生在观看了课件以后再阅读课文，这时他们对课文的理解更形象、更具体，了解和掌握的知识更多、更丰富。
每学期举办几场英语为主体的课外活动，让学生们体会到学以致用的喜悦。
1. 英语朗读比赛。就已学课文的内容，要求学生按一定的语言规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名参加，同时组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语言能力及阅读能力大有益处。
2. 英语角。根据学生的不同年级，利用下午上课前30分钟的时间，组织英语角活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关。也可让学生大声朗读或背诵课自己喜爱的诗歌，以培养学生的语感。有些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣。
3. 英语墙报。定期出墙报可以帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有趣味性，短小易懂。多以英语谚语、心得为主，辅以一些介绍英美国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力。
教师教学的科学性、艺术性和启发性促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。教师经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，从而最大限度地达到学生自主学习的目的。
一、 启发学生独立学习英语的意识
要培养学生独立学习英语的能力，就必须让学生形成独立学习英语的意识。首先，教师要在日常教学中潜移默化地“灌输”独立学习英语的重要性，强调以学生为中心的独立学习，使学生认识到学习是自己的事情，不是其他人的事情，就像吃饭睡觉一样，是没有人可以替代的。其次，要以班级英语学习成绩好的学生为范例，让学生从身边的榜样体会独立学习英语能力与学习效果的关系，创造学生心理和情感上的观念认同。再次，要指导学生克服懒散等旧习惯，提高学习的自觉性、自控性、独立性和创造性。第四，教师要营造宽松、和谐的学习气氛，尊重学生个体独立学习的欲望和习惯。对情趣不稳定、注意力不集中或意志薄弱的个别学生，教师要有针对性地进行辅导，帮助和鼓励学生在不同的学习情况下独立地处理学习中遇到的困难。当学生有了独立学习英语的意识，就会对学习产生兴趣，主动探究、感悟学习的意义和价值。学生独立学习英语的意识越是浓厚，“我要学，我想学，我一定要学好”的信心就越强烈，独立学习的能力就在这种潜意识作用下逐步提高。
二、 制定体现“因材施教”的学习目标，引领学生独立学习
教师要从初中英语教学内容和学生客观实际出发，以尊重学生的差异并满足不同学生的不同要求为原则，对于不同层次的学生提出不同的要求，预设和生成符合学生个体的基础性和挑战性学习目标，让每个学生对自己的学习任务一目了然。在教学8A第四单元的有关动物的词汇时，我们在确立掌握书本内动物词汇的基础目标前提下，还提出了掌握有关动物的外貌、特性、能力等词汇的挑战性学习目标。在学习目标的实现中，用积极的评价给每个学生以激励，把“Good！ Not bad！ Well done！ Excellent！ Good work！”等肯定性评价挂在嘴边。在不同的场合给予学生恰如其分的评价，使学生产生积极的情感体验。以深情的“It doesn??t hurt to try.”鼓舞学生敢于拼搏；以幽默的“Cheer up！ It??s not the end of the world.”燃起学生新的希望；以热烈的“I??m proud of you. I think you??re the cleverest student in the world.”激励学生向新的高度冲刺。通过目标的分层实现，各个层面的学生都有了获得成功的满足感，而这种成功的满足感无疑会变成学生学习英语的强大内驱力，激发学生强烈的独立学习热情。
三、 细化学习过程，指导学生独立学习方法
为对学生独立学习方法实施有效指导，教师应该将英语学习过程分解为连续递进的阶段。首先让学生有充分的课前预习，基本熟悉课堂学习内容，扫除新课中的知识障碍，加强新旧知识间的联系。其次，明确单词记忆的规律和技巧，突破学生英语学习的第一难关。比如，在学习关于人物外貌的词汇时，可以通过展示学生熟悉的卡通人物“樱桃小丸子”“一休哥”和明星韩红等人物，来提高学生的积极性，活跃课堂气氛。
四、 运用现代教学手段促进学生独立学习，以丰富多彩的英语课外活动升华学生独立学习
中学英语教材中有大量的外来素材，如果教师只用讲述或让学生自己阅读的方法学习和掌握这些内容，既抽象又乏味，学生很难理解。如果利用网络和多媒体资源，将这些教学内容制作成课件，那学生理解起来就容易多了，而且还很容易掌握。例如：我在讲授主体公园时，我考虑到我们的学生多数没有到过迪斯尼乐园，所以就利用多媒体技术把世界各地的迪斯尼乐园的影像资料的精彩部分和有关迪斯尼乐园影视作品的精彩片段，有机地揉合在一起，并制作了“Disneyland in the World”课件，先让学生观看，使学生多层面、多角度地了解世界各地迪斯尼乐园的不同风格和不同主题。学生在观看了课件以后再阅读课文，这时他们对课文的理解更形象、更具体，了解和掌握的知识更多、更丰富。
每学期举办几场英语为主体的课外活动，让学生们体会到学以致用的喜悦。
1. 英语朗读比赛。就已学课文的内容，要求学生按一定的语言规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名参加，同时组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语言能力及阅读能力大有益处。
2. 英语角。根据学生的不同年级，利用下午上课前30分钟的时间，组织英语角活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关。也可让学生大声朗读或背诵课自己喜爱的诗歌，以培养学生的语感。有些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣。
3. 英语墙报。定期出墙报可以帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有趣味性，短小易懂。多以英语谚语、心得为主，辅以一些介绍英美国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力。
教师教学的科学性、艺术性和启发性促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。教师经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，从而最大限度地达到学生自主学习的目的。