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当前社会高速发展，信息呈“爆炸式”涌向所有人，教师已不再是早些年信息知识的独有者。教师的教育教学水平、知识匹配量也面临严峻的挑战，因此，决定教师能否教好书、育好人的核心，已变成了教师的个人综合素养。这样的实际情况使得笔者不断思考：新时代教育发展背景下，如何提升教师的个人综合素养？
综合近几年相继出台的深化教育改革相关意见、重要讲话精神以及教育教学理论知识，笔者认为，以下几个策略可以有效提升教师个人综合素养。
一、不断研修，提升教师个人职业素养
教書育人是教师的天职，一名优秀的教师应具备良好的个人职业素养。教师要具备扎实的知识素养，包括政治理论修养、学科专业知识、相关科学文化知识、教育学科知识，还需要具备较高的能力素养，以便更好地组织语言，引导学生学习知识。在班级管理中，教师也需要运用较强的管理能力，达到良好的教育管理效果。除此之外，教师还要在纷繁复杂的工作间隙自我调控内心，并对工作进行常态自我反思。因此，教师可以阅读心理学的相关书籍，观看相关视频，以提升个人心理素养，“正身修心”，做一个积极、乐观、向上的教师。除了心理知识能力素养外，道德修养更是教师职业素养的核心。教育家陶行知曾说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。而“求真”“做真人”的首要条件，便是具备良好的道德修养。
二、践行教师道德规范，提升道德素养
教师道德规范明确规定，教师应做爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、终身学习、教书育人、为人师表的教师。教师应在日常工作学习中积极践行此规范，用具体的行为实践，不断加强理论知识学习，勇于实践探索。当今社会高速发展，有不少教师开始追逐名利，将教师道德规范抛之脑后，开办有偿补习班，收受家长礼金礼品。面对这样的问题，我们应该在不断践行教师道德规范中寻找到教师的职业幸福感，与天真可爱的孩子不断相互促进，共同成长。
三、树立全新的教育观
新课改不断全面深化推进，其背景下的教育观已发生了巨大的变化，教师应紧随新时代教育发展的步伐，树立全新的教育观。新课改理念下，学生不再是单纯地、被动地接受知识的个体，学生是独特的人，是有独立意义的人，是发展中的人，而教师则是以学生为主体，引导学生学习的不断学习成长的人，教师与学生是人格上平等，道德上相互促进的。基于此，教师应树立全新的教育观，尊重爱护学生，做民主型教师，营造开放、自主、互助的班级氛围。教师应该用发展的眼光看待学生，对不同的学生因材施教，扬其长避其短，让学生绽放属于自己的独特光彩。
四、以“立德树人”为首，提高师德修养
《礼记》中有这样一句话：为师也，教人以事而喻诸德也。新时代教师务必要以德立德，以身示范，率先垂范，不断提高自身师德修养，力争做有理想信念、道德情操、仁爱之心、扎实学识的“四有”好老师。教师要做学生创新思维、锤炼品格、奉献祖国、学习知识的引路人，坚持言传与身教相统一，坚持学术自由与学术规范相统一，坚持教书和育人相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，在坚持“四个统一”的过程中，不断提高个人道德修养，将教书育人和谐统一起来。
五、积极组织开展立德树人的德育活动
实践德育的过程也是学生内部矛盾积极转化的过程，是学生知情意行发展的过程，是学生交往和活动集多方面教育内容为一体的教育过程。因此，教师在多渠道提升了个人综合素养后，应多设计、组织学生开展主题多样、内容教育人、形式吸引人的德育实践活动，这样可以将教师综合素养凝结成合力，以达到教师成长、学生受益的最终教育目的。
综上所述，新时代教育发展直指学生全面发展，意在培养学生终身发展、社会发展的必备品格和关键能力，这样五育并举，指向发展学生核心素养的新教育时代，已吹响教师提升个人综合素养的号角，教师只有站在实现中华民族伟大复兴的中国梦的“山之高巅”，坚持“三养一观一实践”（职业素养、道德素养、师德修养、全新教育观、德育实践），才能真正成为一个能教好书、育好人的新时代“四有”教师。
综合近几年相继出台的深化教育改革相关意见、重要讲话精神以及教育教学理论知识，笔者认为，以下几个策略可以有效提升教师个人综合素养。
一、不断研修，提升教师个人职业素养
教書育人是教师的天职，一名优秀的教师应具备良好的个人职业素养。教师要具备扎实的知识素养，包括政治理论修养、学科专业知识、相关科学文化知识、教育学科知识，还需要具备较高的能力素养，以便更好地组织语言，引导学生学习知识。在班级管理中，教师也需要运用较强的管理能力，达到良好的教育管理效果。除此之外，教师还要在纷繁复杂的工作间隙自我调控内心，并对工作进行常态自我反思。因此，教师可以阅读心理学的相关书籍，观看相关视频，以提升个人心理素养，“正身修心”，做一个积极、乐观、向上的教师。除了心理知识能力素养外，道德修养更是教师职业素养的核心。教育家陶行知曾说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。而“求真”“做真人”的首要条件，便是具备良好的道德修养。
二、践行教师道德规范，提升道德素养
教师道德规范明确规定，教师应做爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、终身学习、教书育人、为人师表的教师。教师应在日常工作学习中积极践行此规范，用具体的行为实践，不断加强理论知识学习，勇于实践探索。当今社会高速发展，有不少教师开始追逐名利，将教师道德规范抛之脑后，开办有偿补习班，收受家长礼金礼品。面对这样的问题，我们应该在不断践行教师道德规范中寻找到教师的职业幸福感，与天真可爱的孩子不断相互促进，共同成长。
三、树立全新的教育观
新课改不断全面深化推进，其背景下的教育观已发生了巨大的变化，教师应紧随新时代教育发展的步伐，树立全新的教育观。新课改理念下，学生不再是单纯地、被动地接受知识的个体，学生是独特的人，是有独立意义的人，是发展中的人，而教师则是以学生为主体，引导学生学习的不断学习成长的人，教师与学生是人格上平等，道德上相互促进的。基于此，教师应树立全新的教育观，尊重爱护学生，做民主型教师，营造开放、自主、互助的班级氛围。教师应该用发展的眼光看待学生，对不同的学生因材施教，扬其长避其短，让学生绽放属于自己的独特光彩。
四、以“立德树人”为首，提高师德修养
《礼记》中有这样一句话：为师也，教人以事而喻诸德也。新时代教师务必要以德立德，以身示范，率先垂范，不断提高自身师德修养，力争做有理想信念、道德情操、仁爱之心、扎实学识的“四有”好老师。教师要做学生创新思维、锤炼品格、奉献祖国、学习知识的引路人，坚持言传与身教相统一，坚持学术自由与学术规范相统一，坚持教书和育人相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，在坚持“四个统一”的过程中，不断提高个人道德修养，将教书育人和谐统一起来。
五、积极组织开展立德树人的德育活动
实践德育的过程也是学生内部矛盾积极转化的过程，是学生知情意行发展的过程，是学生交往和活动集多方面教育内容为一体的教育过程。因此，教师在多渠道提升了个人综合素养后，应多设计、组织学生开展主题多样、内容教育人、形式吸引人的德育实践活动，这样可以将教师综合素养凝结成合力，以达到教师成长、学生受益的最终教育目的。
综上所述，新时代教育发展直指学生全面发展，意在培养学生终身发展、社会发展的必备品格和关键能力，这样五育并举，指向发展学生核心素养的新教育时代，已吹响教师提升个人综合素养的号角，教师只有站在实现中华民族伟大复兴的中国梦的“山之高巅”，坚持“三养一观一实践”（职业素养、道德素养、师德修养、全新教育观、德育实践），才能真正成为一个能教好书、育好人的新时代“四有”教师。