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摘要：改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学质量、学生的学习质量，进而提高学生的综合素质。
关键词：计算机教学 教学手段 批评
目前，计算机课既是文化基础课程，也是实用的技术课。因为各方面的原因，许多技校生普遍存在着不愿学、不想学等厌学现象。因此，教师应在授课的过程中，不断地改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，以提高课堂教学质量、学生的学习质量，进而提高学生的综合素质。
一、改进教学手段，优化课堂教学
要营造良好的校风、教风和学风，就有赖于学校的管理、教师业务水平、课堂教学质量的提高及教学形式和方法上的改进。
1.确定教学内容
计算机应用基础课程，注重操作技能的培养，需要做到理论与实践相结合。它主要包括计算机的组成部分和配置，需要学生掌握Windows、Word、Excel等常用应用软件，及因特网的初步知识，还要学会利用网络获取知识，具备分析和处理问题的能力。
2.改进课堂教学方法
采取有效的组织教学手段，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，坚持贯彻“教书育人”的方针，实施各种教法，激发与培养学生的学习兴趣。
（1）导思。引导学生“活学”，是教学方法的指导思想，即充分发挥学生在学习中的主体作用，注意学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，启发学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。在学习计算机知识应用方面，更需要学生在教师的启发引导下，掌握计算机知识，提高实际操作能力和技巧，让学生充分地利用课堂45分钟。例如，在Word排版学习中，笔者展示一些不同样式的报刊，让学生观察并思考这些不同的报刊、不同的格式是如何利用Word软件制作出来的，再让学生自己下载资料，搜索图片，发挥想象，制作出一个内容丰富的主题版面。
（2）导趣。引导学生“乐学”。课堂上，向学生展示实物、形象教材或示范表演；通过现代化教学手段，使学生直观地感知教材，以说明或印证所传授的知识。其优点是充分体现了教学的直观性，把书本知识更直观地展现给学生，引起学生的兴趣，激发学生的积极思维，加深学生对知识的印象。
（3）导法。引导学生“会学” 中学生正处于青春期，意志、行动处在发展的过程中，独立性还未成熟，喜欢模仿，受暗示性影响较大。根据这一特点，可在课堂的学习中让学生上台做演示操作，给其他同学做示范或作品展示。这些上台做示范或作品展示的学生，可得到老师的公开表扬，还可在平时分上得分。另外，可以进行学校计算机打字、网页制作等比赛，分出名次，并采取一定的奖励措施，以激发学生追求上进。
二、理论教学精讲多练
目前的计算机教材大都简明、通俗，且图文并茂，大部分学生都能看懂。教师在教学过程中起到的是贯通、点拨的作用，目的是发挥学生的学习自主性和自学能力。例如，在讲述计算机组成这部分内容时，可以采用讨论的形式，增强师生互动，加强学生的理解。计算机的硬件组成部分，难度不高，但比较抽象，其五个部分与具体的电脑很难划上等号。为此，笔者把这节课安排在多媒体教室进行讲授。另外，为加深学生的理解，还以小组合作的方式进行学习。具体教学过程如下：在学生了解了硬件的五个部分的基础上，结合计算机介绍各个硬件。利用实物展示台，把课前准备的一些硬件，展示给学生看，如内存条、CPU、硬盘、主板等，并介绍如何通过主板把它们连接起来，消除学生对电脑的神秘感。然后，结合硬件的介绍，向学生讲解计算机的工作过程，即主要是利用一个小课件，演示数据流和信息流。教学实践表明，效果是不
错的。
三、含蓄的批评更能提高教育实效
教学批评，是提高教学质量的重要环节。但是，许多学生由于定势，往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。实际上，学生在学习中出现差错是难免的。这时，教师若严厉地指责和批评，容易使学生产生逆反心理或是产生口服心不服的现象。如果教师采用温和含蓄的语言，则能使学生消除窘态，缓和气氛，跳出困境，真正达到教育的目的。笔者认为，应该用含蓄的语言开导学生，让他们在和谐、愉悦的气氛中认识到自己的错误，达到批评教育的目的。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，提高他们的综合素质。
参考文献：
[1]李晓东主编．教育心理学[M]．北京：北京大学出版社，2008．
[2]于书兴主编．计算机应用基础[M]．济南：山东大学出版社，2007．
（作者单位：山东省泰安市高级技工学校）
关键词：计算机教学 教学手段 批评
目前，计算机课既是文化基础课程，也是实用的技术课。因为各方面的原因，许多技校生普遍存在着不愿学、不想学等厌学现象。因此，教师应在授课的过程中，不断地改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，以提高课堂教学质量、学生的学习质量，进而提高学生的综合素质。
一、改进教学手段，优化课堂教学
要营造良好的校风、教风和学风，就有赖于学校的管理、教师业务水平、课堂教学质量的提高及教学形式和方法上的改进。
1.确定教学内容
计算机应用基础课程，注重操作技能的培养，需要做到理论与实践相结合。它主要包括计算机的组成部分和配置，需要学生掌握Windows、Word、Excel等常用应用软件，及因特网的初步知识，还要学会利用网络获取知识，具备分析和处理问题的能力。
2.改进课堂教学方法
采取有效的组织教学手段，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，坚持贯彻“教书育人”的方针，实施各种教法，激发与培养学生的学习兴趣。
（1）导思。引导学生“活学”，是教学方法的指导思想，即充分发挥学生在学习中的主体作用，注意学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，启发学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。在学习计算机知识应用方面，更需要学生在教师的启发引导下，掌握计算机知识，提高实际操作能力和技巧，让学生充分地利用课堂45分钟。例如，在Word排版学习中，笔者展示一些不同样式的报刊，让学生观察并思考这些不同的报刊、不同的格式是如何利用Word软件制作出来的，再让学生自己下载资料，搜索图片，发挥想象，制作出一个内容丰富的主题版面。
（2）导趣。引导学生“乐学”。课堂上，向学生展示实物、形象教材或示范表演；通过现代化教学手段，使学生直观地感知教材，以说明或印证所传授的知识。其优点是充分体现了教学的直观性，把书本知识更直观地展现给学生，引起学生的兴趣，激发学生的积极思维，加深学生对知识的印象。
（3）导法。引导学生“会学” 中学生正处于青春期，意志、行动处在发展的过程中，独立性还未成熟，喜欢模仿，受暗示性影响较大。根据这一特点，可在课堂的学习中让学生上台做演示操作，给其他同学做示范或作品展示。这些上台做示范或作品展示的学生，可得到老师的公开表扬，还可在平时分上得分。另外，可以进行学校计算机打字、网页制作等比赛，分出名次，并采取一定的奖励措施，以激发学生追求上进。
二、理论教学精讲多练
目前的计算机教材大都简明、通俗，且图文并茂，大部分学生都能看懂。教师在教学过程中起到的是贯通、点拨的作用，目的是发挥学生的学习自主性和自学能力。例如，在讲述计算机组成这部分内容时，可以采用讨论的形式，增强师生互动，加强学生的理解。计算机的硬件组成部分，难度不高，但比较抽象，其五个部分与具体的电脑很难划上等号。为此，笔者把这节课安排在多媒体教室进行讲授。另外，为加深学生的理解，还以小组合作的方式进行学习。具体教学过程如下：在学生了解了硬件的五个部分的基础上，结合计算机介绍各个硬件。利用实物展示台，把课前准备的一些硬件，展示给学生看，如内存条、CPU、硬盘、主板等，并介绍如何通过主板把它们连接起来，消除学生对电脑的神秘感。然后，结合硬件的介绍，向学生讲解计算机的工作过程，即主要是利用一个小课件，演示数据流和信息流。教学实践表明，效果是不
错的。
三、含蓄的批评更能提高教育实效
教学批评，是提高教学质量的重要环节。但是，许多学生由于定势，往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。实际上，学生在学习中出现差错是难免的。这时，教师若严厉地指责和批评，容易使学生产生逆反心理或是产生口服心不服的现象。如果教师采用温和含蓄的语言，则能使学生消除窘态，缓和气氛，跳出困境，真正达到教育的目的。笔者认为，应该用含蓄的语言开导学生，让他们在和谐、愉悦的气氛中认识到自己的错误，达到批评教育的目的。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，提高他们的综合素质。
参考文献：
[1]李晓东主编．教育心理学[M]．北京：北京大学出版社，2008．
[2]于书兴主编．计算机应用基础[M]．济南：山东大学出版社，2007．
（作者单位：山东省泰安市高级技工学校）