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文章采用Horwitz外语课堂学习焦虑量表对150名大学生进行问卷调查,认为为缓解学生的口语焦虑心理,教师应从创设不同的教学环境,帮助学生树立信心;采用互动教学模式,激发口语学习的内驱力;注重个性差异和文化教育的重要性等方面入手,通过从理论到实践借以证明释缓二语习得者口语焦虑感的方法的有效性。