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摘 要：数学是培养学生理性思维与逻辑思维的主要学科，将信息技术融入数学教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生数学核心素养。文章结合教学实践，对运用信息技术提升学生数学核心素养进行探研。
关键词：信息技术：小学数学;积极性;主动性;核心素养
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0078-01
现代信息技术与数学教学的高效融合，是指教师利用信息技术实现教学手段的现代化，将数学课程目标、课程内容与信息技术进行整合，改變传统的教学思想、教学结构和教学模式，高效完成数学教学任务，全面实现数学教学目标。本文结合教学实践，对运用信息技术提升学生数学核心素养进行探研。
学生具有较高的数学核心素养，才能对问题进行探讨与研究，才能发现问题的关键所在并进行解答，因此提升学生数学核心素养尤为重要。传统的数学教学借助黑板、粉笔进行公式与数字的演算，将本已抽象的数学问题变得更加难懂，这在一定程度上会影响学生学习兴趣，而利用信息技术这一新颖的教学手段，能使抽象的数学教学变得具体生动，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，在学习立体图形时，传统教学很难将立体图形的真正面貌展示出来，学生的立体认知能力还不强，这就给教学增加了难度。而教师利用信息技术很容易在网络中找到相关的软件，能对各种立体图形进行展示，让学生更加直观地观看，易于学生理解相关知识。此外，教师还可以播放一些三维立体动画，让图形动起来，这样不仅能增加课堂教学的趣味性，还能激发学生学习兴趣。
信息技术融入数学教学是一种创新，能让数学教学紧跟时代步伐，与学生的现实生活联系得更加紧密，同时能拓展学生知识视野，丰富教学内容。因此，教师要充分利用信息技术开展教学活动，增加教学的趣味性，提高课堂教学效率和教学质量，培养学生数学核心素养。
教师可以利用信息技术进行课堂教学的导入，为课堂教学奠定良好的基础。一节优秀的数学课，精彩的课堂导入是其中的首要环节，在这个环节中如何迅速吸引学生的注意力、引发学生的思考是所有教师都需要关注的问题，为此，教师可以利用信息技术设计课堂导入。例如，在教学“多位数加减乘除法”时，教师可以借助信息技术播放一段简短而有趣的视频：一个小朋友和妈妈一起到水果店买水果，妈妈买了各式各样的水果，水果的价格都有标注。这时，教师可让学生思考，妈妈买这些水果一共需要多少钱？依托简短的视频进行课堂引入，不仅能迅速吸引学生的注意力，还能激发学生学习兴趣。这样的课堂导入，贴近学生的实际生活，能让学生体会到数学应用的广泛性，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生数学核心素养。
此外，教师还可以利用信息技术丰富课堂教学内容。数学学习不只是为了应对作业与考试，而是为了应用于生活，解决生活中的实际问题，因此，教师可以利用信息技术对教学内容进行拓展，将生活中的实际问题融入数学教学。教师可以提前利用信息技术检索一些与课堂教学相关的内容，再在课堂中进行传授，这样不仅能拓展学生的知识面，还能促进学生思维发展，提升学生数学核心素养。信息技术的应用能丰富数学教学内容，将数学教学与生活紧密联系起来，让学生认识到数学学习的重要性与实用性，从而调动学生自主学习的积极性。
利用信息技术能创设良好的教学情境，教师可以将教学内容与学生的生活实际相结合，进行情境的创设，以提高学生参与教学活动的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，从而提高学生的学习效率和学习质量，提升学生数学核心素养。
信息技术与数学教学相结合，能为学生的学习和教师的教学提供多方面的帮助，但在运用信息技术的同时，教师也应注意一些事项，避免因为对信息技术的误用而对课堂教学产生不利影响。利用信息技术进行教学，虽然能开阔学生的知识视野和丰富教学内容，但教师也不能过分依赖，过分依赖往往会造成对教学内容的忽视。教学延伸很重要，但要确保学生对教材基础知识的透彻理解，要遵循以教学内容为主、以拓展资源为辅这一原则。
教师在利用信息技术进行教学时，还要考虑到小学生受年龄与生活经验的限制，对一些内容无法进行正确理解的现实。拓展的教学资源应符合学生的认知能力，符合学生的学习特点，避免因为过于生涩和难懂而使学生产生抵触情绪。
教师要注重自身素养的提升，能够熟练地利用信息技术获取有效信息，能够对一些常用的软件进行正确、熟练的操作。只有这样，才能让信息技术在提升学生数学核心素养中发挥更大作用，促进教学质量的提高。
总之，学生数学核心素养的提升不是一朝一夕的事情，需要长期坚持。教师要借助信息技术教学激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，促进学生思维发展，培养学生数学应用能力，提升学生数学核心素养，为学生成长成才打下坚实基础。
参考文献：
[1]朱昕雯.运用现代信息技术 提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].小学教学研究，2018（35）.
[2]彭清林.“互联网 ”背景下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2018（24）.
关键词：信息技术：小学数学;积极性;主动性;核心素养
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0078-01
现代信息技术与数学教学的高效融合，是指教师利用信息技术实现教学手段的现代化，将数学课程目标、课程内容与信息技术进行整合，改變传统的教学思想、教学结构和教学模式，高效完成数学教学任务，全面实现数学教学目标。本文结合教学实践，对运用信息技术提升学生数学核心素养进行探研。
一、利用信息技术提升学生数学核心素养的优势
学生具有较高的数学核心素养，才能对问题进行探讨与研究，才能发现问题的关键所在并进行解答，因此提升学生数学核心素养尤为重要。传统的数学教学借助黑板、粉笔进行公式与数字的演算，将本已抽象的数学问题变得更加难懂，这在一定程度上会影响学生学习兴趣，而利用信息技术这一新颖的教学手段，能使抽象的数学教学变得具体生动，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，在学习立体图形时，传统教学很难将立体图形的真正面貌展示出来，学生的立体认知能力还不强，这就给教学增加了难度。而教师利用信息技术很容易在网络中找到相关的软件，能对各种立体图形进行展示，让学生更加直观地观看，易于学生理解相关知识。此外，教师还可以播放一些三维立体动画，让图形动起来，这样不仅能增加课堂教学的趣味性，还能激发学生学习兴趣。
信息技术融入数学教学是一种创新，能让数学教学紧跟时代步伐，与学生的现实生活联系得更加紧密，同时能拓展学生知识视野，丰富教学内容。因此，教师要充分利用信息技术开展教学活动，增加教学的趣味性，提高课堂教学效率和教学质量，培养学生数学核心素养。
二、利用信息技术提升学生数学核心素养的策略
教师可以利用信息技术进行课堂教学的导入，为课堂教学奠定良好的基础。一节优秀的数学课，精彩的课堂导入是其中的首要环节，在这个环节中如何迅速吸引学生的注意力、引发学生的思考是所有教师都需要关注的问题，为此，教师可以利用信息技术设计课堂导入。例如，在教学“多位数加减乘除法”时，教师可以借助信息技术播放一段简短而有趣的视频：一个小朋友和妈妈一起到水果店买水果，妈妈买了各式各样的水果，水果的价格都有标注。这时，教师可让学生思考，妈妈买这些水果一共需要多少钱？依托简短的视频进行课堂引入，不仅能迅速吸引学生的注意力，还能激发学生学习兴趣。这样的课堂导入，贴近学生的实际生活，能让学生体会到数学应用的广泛性，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生数学核心素养。
此外，教师还可以利用信息技术丰富课堂教学内容。数学学习不只是为了应对作业与考试，而是为了应用于生活，解决生活中的实际问题，因此，教师可以利用信息技术对教学内容进行拓展，将生活中的实际问题融入数学教学。教师可以提前利用信息技术检索一些与课堂教学相关的内容，再在课堂中进行传授，这样不仅能拓展学生的知识面，还能促进学生思维发展，提升学生数学核心素养。信息技术的应用能丰富数学教学内容，将数学教学与生活紧密联系起来，让学生认识到数学学习的重要性与实用性，从而调动学生自主学习的积极性。
利用信息技术能创设良好的教学情境，教师可以将教学内容与学生的生活实际相结合，进行情境的创设，以提高学生参与教学活动的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，从而提高学生的学习效率和学习质量，提升学生数学核心素养。
三、利用信息技术提升学生教学核心素养应注意的事项
信息技术与数学教学相结合，能为学生的学习和教师的教学提供多方面的帮助，但在运用信息技术的同时，教师也应注意一些事项，避免因为对信息技术的误用而对课堂教学产生不利影响。利用信息技术进行教学，虽然能开阔学生的知识视野和丰富教学内容，但教师也不能过分依赖，过分依赖往往会造成对教学内容的忽视。教学延伸很重要，但要确保学生对教材基础知识的透彻理解，要遵循以教学内容为主、以拓展资源为辅这一原则。
教师在利用信息技术进行教学时，还要考虑到小学生受年龄与生活经验的限制，对一些内容无法进行正确理解的现实。拓展的教学资源应符合学生的认知能力，符合学生的学习特点，避免因为过于生涩和难懂而使学生产生抵触情绪。
教师要注重自身素养的提升，能够熟练地利用信息技术获取有效信息，能够对一些常用的软件进行正确、熟练的操作。只有这样，才能让信息技术在提升学生数学核心素养中发挥更大作用，促进教学质量的提高。
总之，学生数学核心素养的提升不是一朝一夕的事情，需要长期坚持。教师要借助信息技术教学激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，促进学生思维发展，培养学生数学应用能力，提升学生数学核心素养，为学生成长成才打下坚实基础。
参考文献：
[1]朱昕雯.运用现代信息技术 提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].小学教学研究，2018（35）.
[2]彭清林.“互联网 ”背景下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2018（24）.