【摘 要】
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随着教育技术的普及，教学过程中教师主导作用的削弱，学生“学”过程的让位，师生交往情感的缺失等由教育技术泛化引发的问题也日益严重。针对社会功利风气，教学管理部门评价体系以
【机 构】
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桂林空军学院训练部教育技术中心工程师
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随着教育技术的普及，教学过程中教师主导作用的削弱，学生“学”过程的让位，师生交往情感的缺失等由教育技术泛化引发的问题也日益严重。针对社会功利风气，教学管理部门评价体系以及教师盲目追求思想三个诱发原因，要抵制教育技术泛化，必须摒弃功利思想，重新审视教育技术的运用；改革评价体系，建立多媒体教学质量监控体系；开展校本培训，提高教师的教育技术应用能力。
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