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小学英语教学和中学英语教学是不可分割的两个部分,小学英语教学是初中英语教学的基础,初中英语教学是小学英语教学的延续,因此做好二者的衔接工作相当重要。
一是要做好中小学生学习兴趣的衔接。小学生独有的年龄特征表现出好奇、好动、好问,这就需要英语教师在教学过程中,一方面要认真把握教材内容的趣味性,利用各种直观教具营造生动的语言交流情境,使学生在真实的情境中学习英语,体验英语学习的趣味性,享受英语学习的快乐;另一方面要多开展形式多样的英语课外活动,让学生在丰富多彩的活动中巩固和运用所学的知识,享受到学习成功的乐趣。但是,小学阶段的英语教学要注意避免一些无益语言能力训练的兴趣活动,要加强游戏和实践活动的目的性,让学生始终保持旺盛的学习兴趣和求知欲望。也就是说,小学英语教学要尽可能长久地保持学生的学习兴趣,为自然地向初中过渡创造条件。二是要做好中小学英语知识系统的衔接。无论是小学教师还是中学教师都应熟悉小学阶段和初中阶段的英语教材和教学目标,对每一册教材的重点和难点要有总体的把握。在教学中,要尽量避免某些内容的机械重复,要科学有序地安排好每一堂课。为了充分利用小学良好的英语基础,发挥它在初中阶段的作用,必须重视中、小学教材中相关知识的衔接。实践证明,中小学英语教师只有多对自己的教学进行研究、反思并加强合作与交流,才能顺利地做好衔接工作。三是要做好中小学英语教学任务和教学内容的衔接。小学英语的教学任务主要是培养学生听说方面的能力,教师一般从启蒙知识开始,通过听说和直观感受让学生学习一些常见的词汇和简单的句子以及少量的语法知识。到了初中,学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段,内容逐渐复杂,难度也随之增大,教学要求从听说为主逐渐向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移。为了使学生适应新的环境和新的教学方法以及新的教学要求,就要求教师在教学任务和教学内容上要解决好中小学英语教学之间的衔接问题。四是要做好中小学英语教学方法的衔接。小学教师在学生进入高年段之后应适时进行学法指导,让学生了解一下中学英语教师的教学方法,帮助学生适应小学到初中的过渡。初中教师要在尽量保留小学英语课课堂教学活跃气氛的基础上,不断调整教学方法,以适应初一年级的教学目标、要求和教材的改变,在课堂教学节奏上要逐步向初中阶段靠拢,尤其要深入研究《英语课程标准》中提出和倡导的任务型教学模式、合作型学习模式等教学方法。五是要做好学生学习习惯和学习方法的衔接。小学英语教师在教授知识的同时还应重视对学生良好习惯和行为的培养。学生良好的英语学习习惯和行为主要有:书写规范,作业细心,拼写准确性高,语法概念清晰,口语表达准确,能用音标拼读英语等。中学英语教师应继续帮助学生养成和保持自觉学习的习惯,也就是要做到:课前仔细预习,做好上课准备;课堂聚精会神,认真抄写笔记;课后及时复习,按时完成作业等等。六是要做好教学评价内容和形式的衔接。小学英语教师要多运用一些激励性的评价语言,让学生能时刻体会到成功的快乐。中学英语教师应在激励性评价的基础上多组织一些难易适中的诊断性英语测试,了解全体学生的英语学习基础,为自己的备课、上课提供可靠的依据。同时,要促使学生及时发现问题、及时调整学习计划,以充分弥补学习上的不足。
总之,中小学英语教学过程是一个有机的整体,小学教师要为学生初中阶段的英语学习打下良好的基础,初中教师要努力做好小学生升入初中后的衔接。正确处理好这个问题,必将推动和促进中小学英语教学质量的提高,进而全面提高学生的英语素质。
一是要做好中小学生学习兴趣的衔接。小学生独有的年龄特征表现出好奇、好动、好问,这就需要英语教师在教学过程中,一方面要认真把握教材内容的趣味性,利用各种直观教具营造生动的语言交流情境,使学生在真实的情境中学习英语,体验英语学习的趣味性,享受英语学习的快乐;另一方面要多开展形式多样的英语课外活动,让学生在丰富多彩的活动中巩固和运用所学的知识,享受到学习成功的乐趣。但是,小学阶段的英语教学要注意避免一些无益语言能力训练的兴趣活动,要加强游戏和实践活动的目的性,让学生始终保持旺盛的学习兴趣和求知欲望。也就是说,小学英语教学要尽可能长久地保持学生的学习兴趣,为自然地向初中过渡创造条件。二是要做好中小学英语知识系统的衔接。无论是小学教师还是中学教师都应熟悉小学阶段和初中阶段的英语教材和教学目标,对每一册教材的重点和难点要有总体的把握。在教学中,要尽量避免某些内容的机械重复,要科学有序地安排好每一堂课。为了充分利用小学良好的英语基础,发挥它在初中阶段的作用,必须重视中、小学教材中相关知识的衔接。实践证明,中小学英语教师只有多对自己的教学进行研究、反思并加强合作与交流,才能顺利地做好衔接工作。三是要做好中小学英语教学任务和教学内容的衔接。小学英语的教学任务主要是培养学生听说方面的能力,教师一般从启蒙知识开始,通过听说和直观感受让学生学习一些常见的词汇和简单的句子以及少量的语法知识。到了初中,学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段,内容逐渐复杂,难度也随之增大,教学要求从听说为主逐渐向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移。为了使学生适应新的环境和新的教学方法以及新的教学要求,就要求教师在教学任务和教学内容上要解决好中小学英语教学之间的衔接问题。四是要做好中小学英语教学方法的衔接。小学教师在学生进入高年段之后应适时进行学法指导,让学生了解一下中学英语教师的教学方法,帮助学生适应小学到初中的过渡。初中教师要在尽量保留小学英语课课堂教学活跃气氛的基础上,不断调整教学方法,以适应初一年级的教学目标、要求和教材的改变,在课堂教学节奏上要逐步向初中阶段靠拢,尤其要深入研究《英语课程标准》中提出和倡导的任务型教学模式、合作型学习模式等教学方法。五是要做好学生学习习惯和学习方法的衔接。小学英语教师在教授知识的同时还应重视对学生良好习惯和行为的培养。学生良好的英语学习习惯和行为主要有:书写规范,作业细心,拼写准确性高,语法概念清晰,口语表达准确,能用音标拼读英语等。中学英语教师应继续帮助学生养成和保持自觉学习的习惯,也就是要做到:课前仔细预习,做好上课准备;课堂聚精会神,认真抄写笔记;课后及时复习,按时完成作业等等。六是要做好教学评价内容和形式的衔接。小学英语教师要多运用一些激励性的评价语言,让学生能时刻体会到成功的快乐。中学英语教师应在激励性评价的基础上多组织一些难易适中的诊断性英语测试,了解全体学生的英语学习基础,为自己的备课、上课提供可靠的依据。同时,要促使学生及时发现问题、及时调整学习计划,以充分弥补学习上的不足。
总之,中小学英语教学过程是一个有机的整体,小学教师要为学生初中阶段的英语学习打下良好的基础,初中教师要努力做好小学生升入初中后的衔接。正确处理好这个问题,必将推动和促进中小学英语教学质量的提高,进而全面提高学生的英语素质。