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摘要：伴随着科技水平的不断提高和课堂教学目标制定标准的不断提升，职业高中的办学要求和学生职业技术求职性要求越来越高，信息技术的运用和学习成为课堂导入及其重要的一环，无论是理论知识的教学还是实践能力的实际演练，信息技术的不断运用是课堂与时俱进的具体表现，通过课堂进行导入让课堂变得越来越精彩，精彩的开头让整个课堂能够奠定整个基调，为课堂效果增添浓墨重彩的一笔，职业性的增强让课堂水平日益提升，让信息技术的作用和地位越来越显著。因此职业高中对信息技术的运用效率对课堂质量影响极其重要。
关键词：职业高中;信息技术;课堂导入;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-086
职业高中教师在经历温故而知新的课堂导入之后，利用新媒体贯穿整个课堂始终，将学生注意力始终集中到信息技术所展示的内容上，让学生们能够根据自身在课前所能预习的内容进行知识的初识。有效的课堂导入有利于吸引学生对知识的兴趣，提高学生在课堂的注意力，因此，信息技术老师要重视课堂的导入部分，增加课堂导入的有趣度，利用学生感兴趣的导入方式，将学生的注意力在最短时间抓回到课堂中。
一、职业高中信息技术课堂导入的策略
1.改变学生思想观念，纠正信息技术在高中课堂导入的错误认识
在原有的思想观念中，信息技术就简单地认为是“不重要，走个形式就可以了”的一种错误想法，但是在高效率课堂中，信息技术在课堂导入环节中起着非常重要的引领和指导作用，能够带领学生对知识的复习和新知识的预习，高中职业教育对实践动手能力要求非常高，职业教师在教学中应不断改进学生的思想观念，纠正他们在信息技术运用和认识上的问题，从根本上端正学生们的态度。
2.丰富多彩的教学教材和课堂导入为信息技术课堂提供多样和基础性的教学展示
创新媒体展示样式，采用以课本教材为主体，多种方式进行表达的形式来进行课堂导入。职业高中教师可采用多样多彩的图片和视频来制作PPT，以翻页的形式进行课堂进度的掌握，应该在合适的课堂瞬间来插入以达到记忆加深的效果，通过不同样式的图片，来吸引学生们对课堂的专注度，让学生对课堂开头有一个基础的认识和引入，来加深对前面所学知识的复习以及新知识的运用和旧知识的结合使用，无论以视频的形式还是图片的形式还是PPT的形式，都应本着温故而知新的原则，将导入环节的效率提升到最大，做好开头就相当于成功了一半，形式多样才能记忆多样才能知识多样。
3.运用信息技术手段，开展体验式教学
以实践为导入，借助新信息技术来将学生的兴趣培养起来，例如在菜品制作时，职业高中教师应在课堂备课时，准备好实践的时间和材料，通过生活知识和理论知识的融合来进行问题导入，在学生们进行动手实践时，通过新媒体视频的观看，将步骤相比如人手更能够生动地展现出每一步的详细步骤，让学生能够直观地观看到菜品成品的每一个细节，让学生们能够进行体验式教学，感受真实上手的魅力，激发学生的积极性从而提高课堂效率。
4.采用信息技术手段，开展小组探究式教学
职业高中教师在讲解菜品制作时，可以设置问题导入，以信息技术为依托，小组进行合理分工和秩序讨论，精准的展示出每个小组的问题和学习成果，能够更快更高效的展现出每一个小组之间的差异和不同，探究式教学以其新颖的导入方式和问题展示，深受学生们的喜爱和采纳，为学生们增强学习兴趣做出了巨大的贡献，提供个更为广泛的选择空间和头脑风暴时间。信息技术手段是小组合作探究的催化剂职业教育采用理论与实际相结合的原则来进行教育教学，以小组的形式来进行教学质量提升，小组展示通过信息技术的催化来进行小组成果展示，将上一节课所学的知识通过小组的形式带领学生进行班级复习导入，做好知识复习和巩固，来加深对知识的理解，达到所理想的效果。
二、总结
信息技术在课堂教学导入上的运用对课堂效率的影响越来越深远，合理采用信息技术的催化作用对学生和教师不仅在学习上起着非常重要的作用，也对学生与学生之间，老师与学生之间的关系产生积极的作用，无论是生活学习方面，还是管理决策能力还是团结合作能力都起着非常积极的作用，教师是信息技术运用和合理使用的决策者，在信息技术教育的课堂导入中具有极其特殊的意义，整体规划，时间控制，师生合作，小组竞争，合作鼓励等等。在信息技术的发展下，教师将会扮演一个全新的角色，对职业教师也提出了很多新的要求，激励着教师工作者不断改进自身，提升自身，做到与时俱进与时代接轨，不断为自身教学水平和课堂导入水平注入时代新的活力，努力提升，在未来信息技术不断高速发展的大背景下，教师工作者积极寻求自身的定位，赋予教师新的时代角色，调整课堂环节的每一处策略，取其精华，去其糟粕，在学习的过程中做到发展的快速前进。
参考文献
[1]张攀，仲玉英.基于加涅信息加工学习理论框架下的信息技术课堂教学设计[J].现代教育科学，2010（10）：32-34.
[2]陈庆烈.建构主义理论及其对高中信息技术教学的启示[J].四川师范大学学报：社会科学版，2005（S1）：283-285.
[3]歐雪.重视课堂导入，让信息技术课堂更精彩——浅谈情境导入的应用[J].新课程（中学），2018（7）：108.
关键词：职业高中;信息技术;课堂导入;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-086
职业高中教师在经历温故而知新的课堂导入之后，利用新媒体贯穿整个课堂始终，将学生注意力始终集中到信息技术所展示的内容上，让学生们能够根据自身在课前所能预习的内容进行知识的初识。有效的课堂导入有利于吸引学生对知识的兴趣，提高学生在课堂的注意力，因此，信息技术老师要重视课堂的导入部分，增加课堂导入的有趣度，利用学生感兴趣的导入方式，将学生的注意力在最短时间抓回到课堂中。
一、职业高中信息技术课堂导入的策略
1.改变学生思想观念，纠正信息技术在高中课堂导入的错误认识
在原有的思想观念中，信息技术就简单地认为是“不重要，走个形式就可以了”的一种错误想法，但是在高效率课堂中，信息技术在课堂导入环节中起着非常重要的引领和指导作用，能够带领学生对知识的复习和新知识的预习，高中职业教育对实践动手能力要求非常高，职业教师在教学中应不断改进学生的思想观念，纠正他们在信息技术运用和认识上的问题，从根本上端正学生们的态度。
2.丰富多彩的教学教材和课堂导入为信息技术课堂提供多样和基础性的教学展示
创新媒体展示样式，采用以课本教材为主体，多种方式进行表达的形式来进行课堂导入。职业高中教师可采用多样多彩的图片和视频来制作PPT，以翻页的形式进行课堂进度的掌握，应该在合适的课堂瞬间来插入以达到记忆加深的效果，通过不同样式的图片，来吸引学生们对课堂的专注度，让学生对课堂开头有一个基础的认识和引入，来加深对前面所学知识的复习以及新知识的运用和旧知识的结合使用，无论以视频的形式还是图片的形式还是PPT的形式，都应本着温故而知新的原则，将导入环节的效率提升到最大，做好开头就相当于成功了一半，形式多样才能记忆多样才能知识多样。
3.运用信息技术手段，开展体验式教学
以实践为导入，借助新信息技术来将学生的兴趣培养起来，例如在菜品制作时，职业高中教师应在课堂备课时，准备好实践的时间和材料，通过生活知识和理论知识的融合来进行问题导入，在学生们进行动手实践时，通过新媒体视频的观看，将步骤相比如人手更能够生动地展现出每一步的详细步骤，让学生能够直观地观看到菜品成品的每一个细节，让学生们能够进行体验式教学，感受真实上手的魅力，激发学生的积极性从而提高课堂效率。
4.采用信息技术手段，开展小组探究式教学
职业高中教师在讲解菜品制作时，可以设置问题导入，以信息技术为依托，小组进行合理分工和秩序讨论，精准的展示出每个小组的问题和学习成果，能够更快更高效的展现出每一个小组之间的差异和不同，探究式教学以其新颖的导入方式和问题展示，深受学生们的喜爱和采纳，为学生们增强学习兴趣做出了巨大的贡献，提供个更为广泛的选择空间和头脑风暴时间。信息技术手段是小组合作探究的催化剂职业教育采用理论与实际相结合的原则来进行教育教学，以小组的形式来进行教学质量提升，小组展示通过信息技术的催化来进行小组成果展示，将上一节课所学的知识通过小组的形式带领学生进行班级复习导入，做好知识复习和巩固，来加深对知识的理解，达到所理想的效果。
二、总结
信息技术在课堂教学导入上的运用对课堂效率的影响越来越深远，合理采用信息技术的催化作用对学生和教师不仅在学习上起着非常重要的作用，也对学生与学生之间，老师与学生之间的关系产生积极的作用，无论是生活学习方面，还是管理决策能力还是团结合作能力都起着非常积极的作用，教师是信息技术运用和合理使用的决策者，在信息技术教育的课堂导入中具有极其特殊的意义，整体规划，时间控制，师生合作，小组竞争，合作鼓励等等。在信息技术的发展下，教师将会扮演一个全新的角色，对职业教师也提出了很多新的要求，激励着教师工作者不断改进自身，提升自身，做到与时俱进与时代接轨，不断为自身教学水平和课堂导入水平注入时代新的活力，努力提升，在未来信息技术不断高速发展的大背景下，教师工作者积极寻求自身的定位，赋予教师新的时代角色，调整课堂环节的每一处策略，取其精华，去其糟粕，在学习的过程中做到发展的快速前进。
参考文献
[1]张攀，仲玉英.基于加涅信息加工学习理论框架下的信息技术课堂教学设计[J].现代教育科学，2010（10）：32-34.
[2]陈庆烈.建构主义理论及其对高中信息技术教学的启示[J].四川师范大学学报：社会科学版，2005（S1）：283-285.
[3]歐雪.重视课堂导入，让信息技术课堂更精彩——浅谈情境导入的应用[J].新课程（中学），2018（7）：108.