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内容摘要：组织幼儿进行户外体育活动是幼儿每天学习生活的重要环节之一，随着课改的不断深入，观念的不断更新，积极的开展户外体育活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作的协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿的身心发展提供良好的条件。
关键词：身心健康 和谐发展 丰富多样 生动有趣
幼儿户外体育游戏要有目的、有计划地引导幼儿积极参与体育活动，增强户外活动的实效性，进一步提高教师对开展幼儿户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心和谐发展。《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿户外体育游戏要有目的、有计划地引导幼儿积极参与体育活动，增强户外活动的实效性；充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械，运用器械增强户外活动的趣味性，进一步提高教师对开展幼儿户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心和谐发展。
一.创设丰富、适宜的户外体育活动区域环境，给幼儿提供正向能量
户外体育活动是幼儿一日生活的重要环节，是为了增强幼儿体质，提高幼儿身体素质，培养幼儿走，跑，跳，钻，攀，爬等技能的有效活动，孩子爱玩游戏，尤其是户外体育游戏，户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。根据幼儿年龄特点的不同，划分活动区，如：钻爬区、投掷区、跳跃区、平衡区、走跑区、悬垂区，让不同年龄的幼儿自由选择，各项活动相互关联，达到交互促进的目的。
二.用丰富多样的体育游戏活动，调动和增强幼儿自我挑战
体育游戏是以发展幼儿身体素质和基本活动能力为主要目的活动，它具有鲜明的娱乐性特征，更适合幼儿的年龄特点。将运动、游戏、教育指导融为一体的体育游戏是最自然、有效的户外活动方式。体育游戏可以是利用器械进行的情景運动游戏，如“百变跳袋”可以是利用故事进行的身体表演运动，“穿越鳄鱼潭”；也可以是各项内容的综合活动，如“两人三足”。同时教师还可以结合其它领域的教育内容，灵活创编多样的体育游戏形式。
活动的组织将集体活动与分组自选活动相结合。幼儿的社会性多在集体活动的交往中获得，但个性的发展却要依靠分组的自选活动来提高。在自选活动项目中，才能更好地发现幼儿的个体差异和个性表现，教师因材施教，有针对性地进行引导教育。
三.激发幼儿野性思维，培养幼儿的独立自主，合作能力以及安全意识
纲要指出：“培养幼儿对体育游戏的兴趣，是幼儿园体育活动的重要目标，教师要根据幼儿的年龄特点组织生动有趣，形式多样的活动，吸引幼儿主动参与。”在幼儿园户外集体活动中，难免发生争抢、碰撞等现象，建立良好的户外体育活动常规就显得尤为重要，良好的常规有利于减少户外体育活动中事故的发生，更帮助幼儿学习遵守集体规则，学习自律、管理自己，学习礼让、分享。如使用器械不争、不抢，要安全正确使用，不能扔、甩、攻击他人，使用后要整理并放回原处：玩大型玩具，不推挤他人，人太多时，要会等待；集体游戏时要遵守规则和要求等。户外体育常规的建立要靠教师在组织活动的过程中循序渐进、日积月累地建立，它是户外体育活动中非体能锻炼的教育目标的体现。所以，户外体育活动必须强调安全性。
活动中教师细致观察留意每个幼儿的活动举动。发现危险动作及时制止，对幼儿的创新玩法，及时引导其他幼儿模仿：对胆小、能力弱的幼儿多鼓励，对运动量过大的幼儿及时提醒其注意减少运动量，使幼儿真正成为活动的主体，有效地参与游戏。
给幼儿主动探索的机会，充分发挥幼儿的潜力。体育活动中“玩什么，怎么玩”，可以让孩子商量解决，充分发挥每个孩子的主动性和创造性。
开展丰富有趣的户外体育活动的实践证明：在富有趣味性和娱乐性的户外体育活动中，幼儿的情感是愉悦的，对身体的发育、心智发展也起到很大的促进作用：增强了幼儿体能，对环境的适应能力及对疾病的抵抗能力明显提高；在与同伴相互交往的共同活动中，规则意识、集体观念、交往能力等社会性都得到了发展，促进了幼儿身心健康、和谐、全面的发展。
从儿童视角出发，践行游戏精神，让游戏支持儿童自主发展，接触户外自然，充分体验户外体育活动的快乐。
参考文献
[1]3-6岁儿童学习与发展指南.首都师范大学出版社.
（作者单位：辽宁省葫芦岛市92493部队机关幼儿园六号分园）
关键词：身心健康 和谐发展 丰富多样 生动有趣
幼儿户外体育游戏要有目的、有计划地引导幼儿积极参与体育活动，增强户外活动的实效性，进一步提高教师对开展幼儿户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心和谐发展。《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿户外体育游戏要有目的、有计划地引导幼儿积极参与体育活动，增强户外活动的实效性；充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械，运用器械增强户外活动的趣味性，进一步提高教师对开展幼儿户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心和谐发展。
一.创设丰富、适宜的户外体育活动区域环境，给幼儿提供正向能量
户外体育活动是幼儿一日生活的重要环节，是为了增强幼儿体质，提高幼儿身体素质，培养幼儿走，跑，跳，钻，攀，爬等技能的有效活动，孩子爱玩游戏，尤其是户外体育游戏，户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。根据幼儿年龄特点的不同，划分活动区，如：钻爬区、投掷区、跳跃区、平衡区、走跑区、悬垂区，让不同年龄的幼儿自由选择，各项活动相互关联，达到交互促进的目的。
二.用丰富多样的体育游戏活动，调动和增强幼儿自我挑战
体育游戏是以发展幼儿身体素质和基本活动能力为主要目的活动，它具有鲜明的娱乐性特征，更适合幼儿的年龄特点。将运动、游戏、教育指导融为一体的体育游戏是最自然、有效的户外活动方式。体育游戏可以是利用器械进行的情景運动游戏，如“百变跳袋”可以是利用故事进行的身体表演运动，“穿越鳄鱼潭”；也可以是各项内容的综合活动，如“两人三足”。同时教师还可以结合其它领域的教育内容，灵活创编多样的体育游戏形式。
活动的组织将集体活动与分组自选活动相结合。幼儿的社会性多在集体活动的交往中获得，但个性的发展却要依靠分组的自选活动来提高。在自选活动项目中，才能更好地发现幼儿的个体差异和个性表现，教师因材施教，有针对性地进行引导教育。
三.激发幼儿野性思维，培养幼儿的独立自主，合作能力以及安全意识
纲要指出：“培养幼儿对体育游戏的兴趣，是幼儿园体育活动的重要目标，教师要根据幼儿的年龄特点组织生动有趣，形式多样的活动，吸引幼儿主动参与。”在幼儿园户外集体活动中，难免发生争抢、碰撞等现象，建立良好的户外体育活动常规就显得尤为重要，良好的常规有利于减少户外体育活动中事故的发生，更帮助幼儿学习遵守集体规则，学习自律、管理自己，学习礼让、分享。如使用器械不争、不抢，要安全正确使用，不能扔、甩、攻击他人，使用后要整理并放回原处：玩大型玩具，不推挤他人，人太多时，要会等待；集体游戏时要遵守规则和要求等。户外体育常规的建立要靠教师在组织活动的过程中循序渐进、日积月累地建立，它是户外体育活动中非体能锻炼的教育目标的体现。所以，户外体育活动必须强调安全性。
活动中教师细致观察留意每个幼儿的活动举动。发现危险动作及时制止，对幼儿的创新玩法，及时引导其他幼儿模仿：对胆小、能力弱的幼儿多鼓励，对运动量过大的幼儿及时提醒其注意减少运动量，使幼儿真正成为活动的主体，有效地参与游戏。
给幼儿主动探索的机会，充分发挥幼儿的潜力。体育活动中“玩什么，怎么玩”，可以让孩子商量解决，充分发挥每个孩子的主动性和创造性。
开展丰富有趣的户外体育活动的实践证明：在富有趣味性和娱乐性的户外体育活动中，幼儿的情感是愉悦的，对身体的发育、心智发展也起到很大的促进作用：增强了幼儿体能，对环境的适应能力及对疾病的抵抗能力明显提高；在与同伴相互交往的共同活动中，规则意识、集体观念、交往能力等社会性都得到了发展，促进了幼儿身心健康、和谐、全面的发展。
从儿童视角出发，践行游戏精神，让游戏支持儿童自主发展，接触户外自然，充分体验户外体育活动的快乐。
参考文献
[1]3-6岁儿童学习与发展指南.首都师范大学出版社.
（作者单位：辽宁省葫芦岛市92493部队机关幼儿园六号分园）