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摘要：将民族音乐纳入高校音乐教学体系，是实施传统文化教育的重要形式。在新时期借助高校音乐课堂为阵地，积极开展民族音乐文化教育，不仅丰富了教学内容，还激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操，立德励志促进中华民族情感的根植，增强中华民族凝聚力，助力中国梦实现。本文将探讨和研究高校音乐教学中融入民族音乐文化的重要意义，并结合当前音乐教学活动开展过程中出现的问题制定相应的解决对策。
关键词：民族音乐 文化传承 高校音乐教学
中图分类号：J60-05
学生是国家未来建设的中坚力量，肩负着时代赋予的历史使命，学生群体的价值观会对整个社会的价值取向影响深远。在多元文化价值观并存的今天，学生思想观念受到了巨大冲击，对西方文化盲目崇拜的不在少数，对传统文化和民族文化的认同日益淡漠，不利于民族精神的传承，民族凝聚力会遭到削弱，在此背景下，要积极推广传统文化，开展民族音乐文化教育，转变传统音乐教学思维，充分认识到高校音乐实践教学是传播民族音乐文化的重要载体，运用多元化教学方式，最大化的弘扬民族音乐文化，彰显民族精神，增强学生的民族文化自信，促进全面发展，实现高校人才培养目标。
一、高校音乐教学与民族音乐文化传承的关系
在中华民族博大精深的传统文化发展史中，民族音乐文化具有重要地位，不同时期、不同朝代诞生了大量的民族器乐、歌曲、舞蹈等表演形式，直至今日形成了每个民族独有的文化特色。高校现有音乐教材中收录了部分不同民族的音乐作品，这些作品包含有深厚的民族情感，反映了不同民族的发展历史及生产生活状态，通过提高民族音乐作品的比例，向学生长期性、持续性实施民族音乐文化浸润，激发爱国主义情怀和培养民族自豪感，承担起传承传统文化和民族文化的责任，扩大民族音乐文化的传承群体，推动民族音乐文化事业快速发展。
高校音樂教学中融入民族音乐文化，要随着民族音乐文化的发展变化更新教学内容，充分调动学生的学习激情，推动高校音乐教学改革和创新的进程。高校音乐教师应多方位向学生展示民族音乐文化，利用现代化技术手段提高学生对民族音乐文化的关注和喜爱程度，产生深入研究民族音乐文化的强烈欲望，培养他们的审美能力和创新能力，进一步推动民族音乐文化的实践创新发展，促使民族音乐文化能够以更多样的形式在更广泛的领域中传播，被更多群体所接受。一旦形成“教与学--学与用--用与传”的良性机制，高校音乐教学传承民族音乐文化的作用就会得以积极发挥出来，我国传统民族音乐将响彻世界，世界各民族人民都将为之赞叹和喝彩。
二、民族音乐文化融入高校音乐教学的重要意义
（一）有利于丰富教学内容
学生能否产生对音乐知识的学习兴趣，主要取决于高校音乐教学内容是否丰富多样，具有一定的趣味性，且与他们的现实生活密切相关，如果不能满足这些条件，学生的重视度和关注度就会降低，课堂参与度也会随之下降，也会影响到最终的教学质量。将民族音乐文化融入到高校音乐教学中，使学生近距离的接触民族音乐文化，丰富了教学内容，拓展了知识面，通过教师带领学生深入了解民族文化和音乐作品，探索民族音乐文化的奥秘，浸润在音乐氛围中，随着音乐教学活动深入开展，民族音乐文化传承意识定会在学生心中萌生。
（二）有利于净化学生的心灵
高校音乐教师在分析人物音乐作品时通常采用创设情境的方法，讲述各个时期不同民族出现的伟大历史人物及他们的生平事迹，回顾作品创作、产生背景，以音乐为载体，颂扬他们高尚品德，鼓舞学生，激励学生，引导学生树立正确的三观。教师运用多媒体教具，声情并茂的讲述，将学生带入到历史长河中，以参与者的角色展开联想和想象，得到刻骨铭心的体验，使思想和心灵在民族音乐文化的感染下得到净化，增强音乐感知力和理解力。通过学生努力学习民族音乐文化知识，形成拥有良好道德品质、传承民族音乐文化的历史坚定使命感。
（三）有利于增强学生的文化自信
为增强学生对不良文化价值观的鉴别和抵御能力，要重视民族音乐文化与高校音乐教学的融合，在音乐课堂上通过对不同地区、不同民族的文化风貌描述，激发学生的向往之情，活跃课堂教与学氛围，使师生关系更加融洽和谐。采用多种实践教学手段让学生领略祖国各个地区的美丽风景，了解当地居民的日常生活及特色美食，挖掘学生学习民族音乐文化知识的无限热情。经过民族音乐文化的熏陶，学生对我国各个民族文化认识会更加全面，视野得到拓宽，民族自豪感的种子得到根植，文化自信就会油然而生，文化素养和音乐核心素养都将显著提升。
三、高校音乐教学中民族音乐文化传承面临的问题
（一）学生的民族文化传承意识不强
信息时代背景下，西方资本主义文化和流行音乐利用互联网平台强势入侵了我国国民的生活，人们的音乐审美偏好发生了变化，对西方文化的关注与日俱增，与之相对应的是民族音乐文化无人问津，很少有学生对民族音乐文化的学习研究抱有兴趣，更多的是当成一种休闲娱乐方式，导致民族音乐文化的传承陷入了岌岌可危的境地。现如今流行音乐的乐器比较容易获取，学生在许多场所都可以接触到相关乐器，演奏难度不大，比较容易上手。而民族音乐的演奏乐器并不常见，掌握比较困难，制约了学生的学习积极性，影响了民族音乐文化的传承发展。
（二）高校音乐教学内容设置不合理
从高校音乐教材内容设置情况来看，民族音乐占比较小，很多文化知识都没有涉及，通常会被教师和学生选择性忽略，教师的教学积极性和学生的学习热情都比较低下。教师很少将民族音乐文化知识内容纳入到教学计划，学生对民族文化知识的了解甚少，学习兴趣不高，民族音乐文化教育在高校音乐教学课程中占比较低。同时，高校音乐课程的考核模式给学生留下了选择余地，民族音乐并非单一选项，不少学生都基于自己的喜好以及音乐知识储备选择了流行音乐，在流行音乐的研究上下足了功夫，民族音乐对学生缺乏吸引力，民族音乐文化的传承发展形势不容乐观。 （三）高校音乐教师对民族音乐文化重视不够
高校音乐教师对教学目标不够明确，认为自己的职责是传授学生音乐知识，没有将民族音乐文化的传承放在一个重要位置，文化知识渗透力度较小，对学生的引导不足，致使民族音乐文化在高校音乐教学中的传播陷入了困境。除此之外，目前我国高校缺少一支专业素质过硬、文化素养较高的音乐教师队伍，教师对民族音乐文化缺少必要的了解，没有与教学内容紧密融合，教学方式因循守旧，与民族音乐文化教育需求不相符，导致高校音乐课堂传承民族音乐文化的阵地作用难以有效发挥。
四、高校音乐教学中传承民族音乐文化的策略
（一）教师要树立民族音乐文化教学理念
教师在教学环节有引导和组织的作用，在音乐多元化的今天，为了更进一步地让学生树立主动学习民族音乐的意识，教师必须发挥作用，更新教学理念及方法，让学生更深入的挖掘民族音乐的内涵，增强学习体验，在学习中有自己的独特见解，认真倾听他人的看法，高校音乐教学才会取得良好成效。当务之急是要积极更新高校音乐教师的教学理念，使其认识到自己肩负着音乐知识传递和民族音乐文化传播的双重任务，主动学习和钻研民族音乐文化知识，争取在教学过程中能够清晰的呈现出中西方音乐文化的异同点，吸收其他国家和民族音乐文化的精华，将不同民族音乐加以融合，对本国民族音乐文化教育传承进行创新，促使传统民族音乐文化教育与时俱进，得到学生的持续关注，提高学生的学习热情，引起学生对民族文化的深思，掀起研究民族文化的热潮，这样民族音乐文化传承之路会更加通达顺畅。
（二）积极营造民族音乐文化学习氛围
在高校营造浓郁的学习民族音乐文化知识的氛围，会让原本对民族音乐文化不感兴趣的部分学生受环境的影响逐步转变思想，长时间的耳濡目染会增加学生对我国民族音乐文化知识的了解，加深学生对各个民族的历史、地理环境、人文风貌的理解，激发他们的民族情感，使之能够真切感悟到民族音乐的魅力，沉浸于研究民族音乐文化中，成为文化传承的一份子。要想实现文化氛围的营造，要从教学环境入手，如在教室墙壁上悬挂具有民族文化特色的书画作品，制造多层次的教学空间，增加音乐课堂的文化氛围。定期举办民族音乐文化活动，让学生用民族音乐伴奏进行诗歌朗诵，或者根据民族音乐内容创编舞蹈，亦或者直接举办民族音乐歌唱和演奏比赛，这些都不失为创设民族音乐氛围的有效举措，可以使得学生的校园生活更加充实，充满了缤纷的色彩，在高度认同民族音乐文化的前提下，大力实施文化传承，扩大民族音乐文化的影响力。
（三）完善高校音乐教材
教材是高校音乐教育中教学主要内容的体现，是由高校音乐教师进行选择，在传承民族音乐文化的大背景下，高校音乐教师应该注重加强音乐教材内容的更新，加入更多具有代表性的民族音乐作品，还要考虑到学生的身心发展规律和音乐素质水平，确保音乐教学中融入民族音乐文化能够对学生的成长成才产生积极作用，关键是要对教材中的经典音乐作品内涵进行深入剖析，让学生知道其中包含哪些民族音乐文化知识，在准确理解和感知的基础上，采用多种即兴表演方式，增加教学乐趣。高校音乐教师可以根据所在地区选择文化特色鲜明的民族音乐教材，科学设计教学内容，协调好音乐知识传授与民族音乐文化传播的关系，使用多媒体设备，播放各个民族生活的真实写照，鼓励有对应地区旅游经历的学生讲述他们的所见所闻，增加音乐课堂信息量，降低教学内容的难度，制造一场感官盛宴，提高学生对民族音乐文化知识的学习兴趣。
（四）积极开展民族音乐教育实践活动
民族音乐文化的传承不单单是要将高校音乐课堂当成主要阵地，更是要通过组织多元化的民族音乐教育实践活动促进学生理论实践的结合，使学生树立强烈的保护和传承民族音乐文化的意识，将其落实到实践活动中。高校可以举办音乐节，鼓励广大师生积极参与，进行民族音乐文化知识和技能的比拼，拉近师生之间的距离，营造和谐师生关系。高校音乐教师还要带领学生到少数民族地区进行采风，让学生通过亲身经历了解相关地区群众的生活，体验特色民俗活动，收集大量的民族文化素材，融入自己的见解。学生在演绎民族音乐作品时就会更加生动传神，他们的情感表达会更加突出，音乐表现力显著增强。此外，高校还可以聘请知名学者讲述我国民族音乐文化的发展历史，提高学生对民族音乐文化传承的重视程度，主动参与文化保护和传承活动，贡献最大的力量。
五、结语
高校音乐教学与民族音乐文化的有机融合是新时期高等教育改革的一个重要方向，在音乐课堂上学生可以学到丰富的音乐知识，提升对民族音乐文化的认知，使学生的综合素养得到提高。高校应该积极更新音乐课程教学理念和教学内容，营造良好的民族音乐文化氛围，组织多样化的音乐实践活动，改革传统音乐课堂教学模式，激发学生传承民族音乐文化的责任感和使命感，为民族音乐文化的传承和发展添砖加瓦，推动高校音乐教学，为实现教育总目标贡献力量。
参考文献：
[1]熊旭.在高校音乐教育中融入民族音乐文化的思考[J].乐山师范学院学报，2020（01）：106-111.
[2]李德方.浅谈民族音乐文化的传承与高校音乐教育的改革创新[J].艺术评鉴，2020（10）.
[3]杜永茂.高校音乐教育与民族音乐文化传承的关系分析[J].北方音乐，2019（19）：174-175.
[4]岳巍.解读民族音乐文化特色在高校音乐教育中的传承发展[J].艺术家，2019（11）：78.
[5]蘇冰叶.如何在高校音乐教育中传承民族音乐文化[J].黄河之声，2019（17）：76.
[6]刘昊佳.民族音乐文化传承受多元文化音乐教育的影响分析[J].音乐时空，2013（12）：63.
关键词：民族音乐 文化传承 高校音乐教学
中图分类号：J60-05
学生是国家未来建设的中坚力量，肩负着时代赋予的历史使命，学生群体的价值观会对整个社会的价值取向影响深远。在多元文化价值观并存的今天，学生思想观念受到了巨大冲击，对西方文化盲目崇拜的不在少数，对传统文化和民族文化的认同日益淡漠，不利于民族精神的传承，民族凝聚力会遭到削弱，在此背景下，要积极推广传统文化，开展民族音乐文化教育，转变传统音乐教学思维，充分认识到高校音乐实践教学是传播民族音乐文化的重要载体，运用多元化教学方式，最大化的弘扬民族音乐文化，彰显民族精神，增强学生的民族文化自信，促进全面发展，实现高校人才培养目标。
一、高校音乐教学与民族音乐文化传承的关系
在中华民族博大精深的传统文化发展史中，民族音乐文化具有重要地位，不同时期、不同朝代诞生了大量的民族器乐、歌曲、舞蹈等表演形式，直至今日形成了每个民族独有的文化特色。高校现有音乐教材中收录了部分不同民族的音乐作品，这些作品包含有深厚的民族情感，反映了不同民族的发展历史及生产生活状态，通过提高民族音乐作品的比例，向学生长期性、持续性实施民族音乐文化浸润，激发爱国主义情怀和培养民族自豪感，承担起传承传统文化和民族文化的责任，扩大民族音乐文化的传承群体，推动民族音乐文化事业快速发展。
高校音樂教学中融入民族音乐文化，要随着民族音乐文化的发展变化更新教学内容，充分调动学生的学习激情，推动高校音乐教学改革和创新的进程。高校音乐教师应多方位向学生展示民族音乐文化，利用现代化技术手段提高学生对民族音乐文化的关注和喜爱程度，产生深入研究民族音乐文化的强烈欲望，培养他们的审美能力和创新能力，进一步推动民族音乐文化的实践创新发展，促使民族音乐文化能够以更多样的形式在更广泛的领域中传播，被更多群体所接受。一旦形成“教与学--学与用--用与传”的良性机制，高校音乐教学传承民族音乐文化的作用就会得以积极发挥出来，我国传统民族音乐将响彻世界，世界各民族人民都将为之赞叹和喝彩。
二、民族音乐文化融入高校音乐教学的重要意义
（一）有利于丰富教学内容
学生能否产生对音乐知识的学习兴趣，主要取决于高校音乐教学内容是否丰富多样，具有一定的趣味性，且与他们的现实生活密切相关，如果不能满足这些条件，学生的重视度和关注度就会降低，课堂参与度也会随之下降，也会影响到最终的教学质量。将民族音乐文化融入到高校音乐教学中，使学生近距离的接触民族音乐文化，丰富了教学内容，拓展了知识面，通过教师带领学生深入了解民族文化和音乐作品，探索民族音乐文化的奥秘，浸润在音乐氛围中，随着音乐教学活动深入开展，民族音乐文化传承意识定会在学生心中萌生。
（二）有利于净化学生的心灵
高校音乐教师在分析人物音乐作品时通常采用创设情境的方法，讲述各个时期不同民族出现的伟大历史人物及他们的生平事迹，回顾作品创作、产生背景，以音乐为载体，颂扬他们高尚品德，鼓舞学生，激励学生，引导学生树立正确的三观。教师运用多媒体教具，声情并茂的讲述，将学生带入到历史长河中，以参与者的角色展开联想和想象，得到刻骨铭心的体验，使思想和心灵在民族音乐文化的感染下得到净化，增强音乐感知力和理解力。通过学生努力学习民族音乐文化知识，形成拥有良好道德品质、传承民族音乐文化的历史坚定使命感。
（三）有利于增强学生的文化自信
为增强学生对不良文化价值观的鉴别和抵御能力，要重视民族音乐文化与高校音乐教学的融合，在音乐课堂上通过对不同地区、不同民族的文化风貌描述，激发学生的向往之情，活跃课堂教与学氛围，使师生关系更加融洽和谐。采用多种实践教学手段让学生领略祖国各个地区的美丽风景，了解当地居民的日常生活及特色美食，挖掘学生学习民族音乐文化知识的无限热情。经过民族音乐文化的熏陶，学生对我国各个民族文化认识会更加全面，视野得到拓宽，民族自豪感的种子得到根植，文化自信就会油然而生，文化素养和音乐核心素养都将显著提升。
三、高校音乐教学中民族音乐文化传承面临的问题
（一）学生的民族文化传承意识不强
信息时代背景下，西方资本主义文化和流行音乐利用互联网平台强势入侵了我国国民的生活，人们的音乐审美偏好发生了变化，对西方文化的关注与日俱增，与之相对应的是民族音乐文化无人问津，很少有学生对民族音乐文化的学习研究抱有兴趣，更多的是当成一种休闲娱乐方式，导致民族音乐文化的传承陷入了岌岌可危的境地。现如今流行音乐的乐器比较容易获取，学生在许多场所都可以接触到相关乐器，演奏难度不大，比较容易上手。而民族音乐的演奏乐器并不常见，掌握比较困难，制约了学生的学习积极性，影响了民族音乐文化的传承发展。
（二）高校音乐教学内容设置不合理
从高校音乐教材内容设置情况来看，民族音乐占比较小，很多文化知识都没有涉及，通常会被教师和学生选择性忽略，教师的教学积极性和学生的学习热情都比较低下。教师很少将民族音乐文化知识内容纳入到教学计划，学生对民族文化知识的了解甚少，学习兴趣不高，民族音乐文化教育在高校音乐教学课程中占比较低。同时，高校音乐课程的考核模式给学生留下了选择余地，民族音乐并非单一选项，不少学生都基于自己的喜好以及音乐知识储备选择了流行音乐，在流行音乐的研究上下足了功夫，民族音乐对学生缺乏吸引力，民族音乐文化的传承发展形势不容乐观。 （三）高校音乐教师对民族音乐文化重视不够
高校音乐教师对教学目标不够明确，认为自己的职责是传授学生音乐知识，没有将民族音乐文化的传承放在一个重要位置，文化知识渗透力度较小，对学生的引导不足，致使民族音乐文化在高校音乐教学中的传播陷入了困境。除此之外，目前我国高校缺少一支专业素质过硬、文化素养较高的音乐教师队伍，教师对民族音乐文化缺少必要的了解，没有与教学内容紧密融合，教学方式因循守旧，与民族音乐文化教育需求不相符，导致高校音乐课堂传承民族音乐文化的阵地作用难以有效发挥。
四、高校音乐教学中传承民族音乐文化的策略
（一）教师要树立民族音乐文化教学理念
教师在教学环节有引导和组织的作用，在音乐多元化的今天，为了更进一步地让学生树立主动学习民族音乐的意识，教师必须发挥作用，更新教学理念及方法，让学生更深入的挖掘民族音乐的内涵，增强学习体验，在学习中有自己的独特见解，认真倾听他人的看法，高校音乐教学才会取得良好成效。当务之急是要积极更新高校音乐教师的教学理念，使其认识到自己肩负着音乐知识传递和民族音乐文化传播的双重任务，主动学习和钻研民族音乐文化知识，争取在教学过程中能够清晰的呈现出中西方音乐文化的异同点，吸收其他国家和民族音乐文化的精华，将不同民族音乐加以融合，对本国民族音乐文化教育传承进行创新，促使传统民族音乐文化教育与时俱进，得到学生的持续关注，提高学生的学习热情，引起学生对民族文化的深思，掀起研究民族文化的热潮，这样民族音乐文化传承之路会更加通达顺畅。
（二）积极营造民族音乐文化学习氛围
在高校营造浓郁的学习民族音乐文化知识的氛围，会让原本对民族音乐文化不感兴趣的部分学生受环境的影响逐步转变思想，长时间的耳濡目染会增加学生对我国民族音乐文化知识的了解，加深学生对各个民族的历史、地理环境、人文风貌的理解，激发他们的民族情感，使之能够真切感悟到民族音乐的魅力，沉浸于研究民族音乐文化中，成为文化传承的一份子。要想实现文化氛围的营造，要从教学环境入手，如在教室墙壁上悬挂具有民族文化特色的书画作品，制造多层次的教学空间，增加音乐课堂的文化氛围。定期举办民族音乐文化活动，让学生用民族音乐伴奏进行诗歌朗诵，或者根据民族音乐内容创编舞蹈，亦或者直接举办民族音乐歌唱和演奏比赛，这些都不失为创设民族音乐氛围的有效举措，可以使得学生的校园生活更加充实，充满了缤纷的色彩，在高度认同民族音乐文化的前提下，大力实施文化传承，扩大民族音乐文化的影响力。
（三）完善高校音乐教材
教材是高校音乐教育中教学主要内容的体现，是由高校音乐教师进行选择，在传承民族音乐文化的大背景下，高校音乐教师应该注重加强音乐教材内容的更新，加入更多具有代表性的民族音乐作品，还要考虑到学生的身心发展规律和音乐素质水平，确保音乐教学中融入民族音乐文化能够对学生的成长成才产生积极作用，关键是要对教材中的经典音乐作品内涵进行深入剖析，让学生知道其中包含哪些民族音乐文化知识，在准确理解和感知的基础上，采用多种即兴表演方式，增加教学乐趣。高校音乐教师可以根据所在地区选择文化特色鲜明的民族音乐教材，科学设计教学内容，协调好音乐知识传授与民族音乐文化传播的关系，使用多媒体设备，播放各个民族生活的真实写照，鼓励有对应地区旅游经历的学生讲述他们的所见所闻，增加音乐课堂信息量，降低教学内容的难度，制造一场感官盛宴，提高学生对民族音乐文化知识的学习兴趣。
（四）积极开展民族音乐教育实践活动
民族音乐文化的传承不单单是要将高校音乐课堂当成主要阵地，更是要通过组织多元化的民族音乐教育实践活动促进学生理论实践的结合，使学生树立强烈的保护和传承民族音乐文化的意识，将其落实到实践活动中。高校可以举办音乐节，鼓励广大师生积极参与，进行民族音乐文化知识和技能的比拼，拉近师生之间的距离，营造和谐师生关系。高校音乐教师还要带领学生到少数民族地区进行采风，让学生通过亲身经历了解相关地区群众的生活，体验特色民俗活动，收集大量的民族文化素材，融入自己的见解。学生在演绎民族音乐作品时就会更加生动传神，他们的情感表达会更加突出，音乐表现力显著增强。此外，高校还可以聘请知名学者讲述我国民族音乐文化的发展历史，提高学生对民族音乐文化传承的重视程度，主动参与文化保护和传承活动，贡献最大的力量。
五、结语
高校音乐教学与民族音乐文化的有机融合是新时期高等教育改革的一个重要方向，在音乐课堂上学生可以学到丰富的音乐知识，提升对民族音乐文化的认知，使学生的综合素养得到提高。高校应该积极更新音乐课程教学理念和教学内容，营造良好的民族音乐文化氛围，组织多样化的音乐实践活动，改革传统音乐课堂教学模式，激发学生传承民族音乐文化的责任感和使命感，为民族音乐文化的传承和发展添砖加瓦，推动高校音乐教学，为实现教育总目标贡献力量。
参考文献：
[1]熊旭.在高校音乐教育中融入民族音乐文化的思考[J].乐山师范学院学报，2020（01）：106-111.
[2]李德方.浅谈民族音乐文化的传承与高校音乐教育的改革创新[J].艺术评鉴，2020（10）.
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[5]蘇冰叶.如何在高校音乐教育中传承民族音乐文化[J].黄河之声，2019（17）：76.
[6]刘昊佳.民族音乐文化传承受多元文化音乐教育的影响分析[J].音乐时空，2013（12）：63.