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由于“后进生”也是学生群体的一部分,因此做好“后进生”的转化工作就成为了班主任工作的重点,这也是形成良好班风的前提和基础。那么,如何促进“后进生”的转化呢?
经过分析研究,我发现“后进生”的形成大致有以下几个原因:
一是家庭的原因。如:家庭教育方式不当,家庭环境相对恶劣;父母素养偏低,对孩子溺爱娇纵,轻教轻德;父母离异,致使孩子失去家庭温暖;父母过世早或不在身边,由他人代为照顾等等。
二是学校的原因。如:有的教师教育观念陈旧,教育方法不当,或急于求成,或过于粗暴,动辄讽刺挖苦,甚至打骂体罚等等。
三是社会的原因。由于小学生年龄尚小,辨别是非能力较差,极易受社会上不良风气的影响和侵蚀。
四是个人的原因。如:有的学生自身智力低下,自我约束能力不强等等。
了解了“后进生”形成的原因后,我们就可以进行深入调查或与本人进行交谈,分析具体的“后进生”是属于哪种原因造成的,同时将班级里的“后进生”进行归类,然后有针对性地开展工作,促进他们尽快转化。为此,我们要做到以下几点:
一是要正确看待他们。俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的所处的家庭环境和社会环境不同,加上自身的心理品质和学习基础不同,他们在校的表现不可能一样。另外,学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长,外界因素的影响而变化,因此班内出现部分“后进生”纯属必然,作为教师应正确看待这一点。
二是要用心与他们沟通。要转化“后进生”,教师就必须关心他们,多与之交谈,用心去与之沟通,要用发展的眼光来看待他们,尊重他们的个性。只有这样,他们才能充分信任你、才能愿意和你交流。在转化“后进生”的过程中,教师还要多找他们身上的“闪光点”。其实,每个学生都有其优点,即使是“后进生”也有其闪光的地方,只不过不易被人发现而已。作为班主任,要及时抓住“后进生”身上表现出来的优点和长处,及时予以肯定与鼓励,即使是在别人眼里不值得一提的微小进步也要扬其所长。实践证明,让“后进生”感到自己得到了老师和同學的信任,可以加速他们的转化进程。
三是要让他们体验到成功的快乐。“后进生”也有表现的欲望,但是有些教师课堂上从不提问“后进生”、做任何事都避开“后进生”,这是极其错误的。我认为,在学习、生活中应该为“后进生”提供展示的平台,对他们主动要求做的事要尽量满足他们,从而让他们也体验到成功的快乐。如:对他们降低难度进行提问,让他们为班级做些力所能及的事等等。这样,就可以使“后进生”也有自我表现的机会,从而增强他们在各方面都努力进步的愿望。
四是要激发他们的学习兴趣。俗话说得好:“兴趣是最好的老师。”只有让“后进生”对学习产生浓厚的兴趣,有一种强烈渴求知识的愿望,才会收到良好的转化效果。因此,教师必须努力提高自身的业务素质,授课生动有趣、通俗易懂,让学生喜欢听、乐于学。同时,要通过“兵教兵”、课后单独辅导等形式使他们尽快赶上来。
五是要注意循序渐进。由于后进生的生理、思想、道德的发展具有不稳定性,再加年龄的局限以及社会不良因素的影响等,因此转化“后进生”的工作不是一朝一夕就能完成的。对他们的教育要经得起反复,遇到挫折时要耐得住性子,既要持之以恒也要循序渐进,不断变换教育的针对性,不断增强教育的实效性,进而达到“精诚所至,金石为开”的效果。
总之,“后进生”的心灵不是一片肥沃的田野,在这片贫瘠的土地上要想获得丰收,需要温暖的阳光和湿润的雨露,需要更多的爱心、耐心、诚心和恒心。
经过分析研究,我发现“后进生”的形成大致有以下几个原因:
一是家庭的原因。如:家庭教育方式不当,家庭环境相对恶劣;父母素养偏低,对孩子溺爱娇纵,轻教轻德;父母离异,致使孩子失去家庭温暖;父母过世早或不在身边,由他人代为照顾等等。
二是学校的原因。如:有的教师教育观念陈旧,教育方法不当,或急于求成,或过于粗暴,动辄讽刺挖苦,甚至打骂体罚等等。
三是社会的原因。由于小学生年龄尚小,辨别是非能力较差,极易受社会上不良风气的影响和侵蚀。
四是个人的原因。如:有的学生自身智力低下,自我约束能力不强等等。
了解了“后进生”形成的原因后,我们就可以进行深入调查或与本人进行交谈,分析具体的“后进生”是属于哪种原因造成的,同时将班级里的“后进生”进行归类,然后有针对性地开展工作,促进他们尽快转化。为此,我们要做到以下几点:
一是要正确看待他们。俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的所处的家庭环境和社会环境不同,加上自身的心理品质和学习基础不同,他们在校的表现不可能一样。另外,学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长,外界因素的影响而变化,因此班内出现部分“后进生”纯属必然,作为教师应正确看待这一点。
二是要用心与他们沟通。要转化“后进生”,教师就必须关心他们,多与之交谈,用心去与之沟通,要用发展的眼光来看待他们,尊重他们的个性。只有这样,他们才能充分信任你、才能愿意和你交流。在转化“后进生”的过程中,教师还要多找他们身上的“闪光点”。其实,每个学生都有其优点,即使是“后进生”也有其闪光的地方,只不过不易被人发现而已。作为班主任,要及时抓住“后进生”身上表现出来的优点和长处,及时予以肯定与鼓励,即使是在别人眼里不值得一提的微小进步也要扬其所长。实践证明,让“后进生”感到自己得到了老师和同學的信任,可以加速他们的转化进程。
三是要让他们体验到成功的快乐。“后进生”也有表现的欲望,但是有些教师课堂上从不提问“后进生”、做任何事都避开“后进生”,这是极其错误的。我认为,在学习、生活中应该为“后进生”提供展示的平台,对他们主动要求做的事要尽量满足他们,从而让他们也体验到成功的快乐。如:对他们降低难度进行提问,让他们为班级做些力所能及的事等等。这样,就可以使“后进生”也有自我表现的机会,从而增强他们在各方面都努力进步的愿望。
四是要激发他们的学习兴趣。俗话说得好:“兴趣是最好的老师。”只有让“后进生”对学习产生浓厚的兴趣,有一种强烈渴求知识的愿望,才会收到良好的转化效果。因此,教师必须努力提高自身的业务素质,授课生动有趣、通俗易懂,让学生喜欢听、乐于学。同时,要通过“兵教兵”、课后单独辅导等形式使他们尽快赶上来。
五是要注意循序渐进。由于后进生的生理、思想、道德的发展具有不稳定性,再加年龄的局限以及社会不良因素的影响等,因此转化“后进生”的工作不是一朝一夕就能完成的。对他们的教育要经得起反复,遇到挫折时要耐得住性子,既要持之以恒也要循序渐进,不断变换教育的针对性,不断增强教育的实效性,进而达到“精诚所至,金石为开”的效果。
总之,“后进生”的心灵不是一片肥沃的田野,在这片贫瘠的土地上要想获得丰收,需要温暖的阳光和湿润的雨露,需要更多的爱心、耐心、诚心和恒心。