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摘 要： 七年级是初中英语学习的开端，让学生迈好初中英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。本文从重视英语字母教学、同步搞好音标教学和字母教学、注意中小学学习习惯和方法的衔接、注重培养学生良好的学习习惯和注意从基础知识教学入手培养学生的英语技能等方面探析如何让七年级的英语初学者顺利入门，以期让七年级学生的英语学习赢在起跑线上。
关键词： 七年级英语 入门教学 学法
作为一线英语教学老师，我们都有相同的体会：对于英语启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，很多七年级新生的英语基础仅限于会朗读26个字母，且不能正确地读准、写出26个字母，只有少数兴趣浓的学生能认读几个英文单词及几句日常用语。这给教师日后的教学带来了很多的障碍。针对这一教学现状，我们必须抓好初中英语入门教学。那么，如何做好英语入门教学呢？
一、重视英语字母教学
学生来自不同的学校，有的来自开设过英语课的小学，学校比较重视英语教学，学生基本能认读26字母和近百个简单的单词，并且会一些基本的日常用语。有的学生来自偏远的村小，一到上英语課就让学生玩，或者干脆上语文和数学。这部分学生连最基本的26个字母都不会读，更别说认读单词和会日常用语。可是英语字母作为学生的学习基础，学生如果掌握不好，就会对今后的学习产生消极的影响。我根据学生的实际，灵活处理教材，重点先帮学生学好26个字母的读音和写法，使学生掌握英语的“第一节课”。在英语字母的教学中，我先出示字母卡片，让学生了解大小写字母的形状。然后让学生听老师的发音，观察老师的嘴型，听录音，大声跟读。书写英语字母对学生来说是一道难关，学生写出一手漂亮的英文，可以增强学习的自信心。
二、同步搞好音标教学和字母教学
英语入门课难，一方面因为英语毕竟是一门外语，另一方面，我们目前的英语教材很少单独把音标作为教学任务来完成，音标教学在某些学校或在某些老师看来根本就不重要。我们汉语从学前班就开始学习拼音、声母、韵母等一个一个逐一地学习，花几年的时间来熟悉拼音的认读和识记及运用。可是音标教学的好与坏，直接关系到学生会不会拼读单词，会不会拼读单词又直接影响到学生对英语学习的态度。单词认不得，记忆单词就很困难，单词记不牢，句子、短文及文章就无法朗读和理解。我在教学26个字母的同时，把字母音标写出来，教学生拼读，让学生掌握音标的拼读。在这个过程中，我巧妙地利用汉语拼音和英语音标之间的联系，让学生受益于汉语拼音，减轻学英语的难度。
三、注意中小学学习习惯和方法的衔接
学生进入七年级，随着学习目标的改变和学习任务的加重，心理负担和压力随之增大，他们会不自觉地改变自己的学习习惯。对于英语课程来说，必须保留学生在小学时积极举手回答问题、积极参与教学活动的好习惯，同时要培养学生养成课前预习、课堂认真听讲、勤于思考、独立完成作业、课后复习、自觉学习的好习惯。课堂上我注重向学生介绍英语学习的好方法，如不要死记硬背单词，教会学生利用音标、构词法、联想等进行英语词汇记忆；在听和读的训练中，要求学生连贯和整体理解，尽量做到根据前后文猜词取义，或舍去一点，抓住整体，保障思路畅通；每次测验后，让学生查找错误的原因，找出解决问题的方法，从而改进学习方法，变被动学习为主动学习。
四、注重培养学生良好的学习习惯
1.培养学生课前预习，课后复习的习惯。课前预习能够让学生了解下节课要学的内容，知道将要碰到什么问题，能够学到什么知识。学生对所学知识有一定了解后，在学习新课的时候，才会更专心地听老师讲课，经过老师的讲解，解决所碰到的问题。课后复习是对一节课内容的总结，可以起到总结升华的作用。及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识再提高，使思维的深刻性得以发展。
2.培养学生正确的听课方法。课堂教学是英语教学的主要形式，学生听课质量的高低直接影响其学习效果的强弱。我们首先要告诉学生听课的基本要求，听课时要专注，做到目不转睛，排除与学习无关的杂念，还要做到听得准确、看得清楚、记得牢固；其次要求学生积极参与教学互动，跟随老师的教学去思考；再次要培养学生积极思考的能力，理清听课思路，理解老师的授课方法；最后要让学生全身心地主动投入到课堂教学活动中，让眼、脑、口和手都动起来，主动参与，获取知识。
五、注意从基础知识教学入手，培养学生的英语技能
在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好这门工具将起到重要的作用。语音是表达思想的重要方式，是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。初中英语要重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，突破拼读关，为学好英语打下坚实的基础。书写是学好英语不可忽视的一个方面，大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，教师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。词是语言的建筑材料，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握必需的词汇。一般来说，七年级学生形象思维比较发达，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增强直观教学效果。例如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中分辨和学习“red，black，green，blue，white，yellow”等词汇。
总之，英语入门教学需要从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，把握学生的心理特点，注重学生习惯的培养，吸引学生的眼球，紧紧握住学生求知欲极强的心，重视学生各方面能力的培养，让学生在一种轻松和谐的环境中主动积极地学好英语，学生的英语学习就一定能赢在起跑线上。
关键词： 七年级英语 入门教学 学法
作为一线英语教学老师，我们都有相同的体会：对于英语启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，很多七年级新生的英语基础仅限于会朗读26个字母，且不能正确地读准、写出26个字母，只有少数兴趣浓的学生能认读几个英文单词及几句日常用语。这给教师日后的教学带来了很多的障碍。针对这一教学现状，我们必须抓好初中英语入门教学。那么，如何做好英语入门教学呢？
一、重视英语字母教学
学生来自不同的学校，有的来自开设过英语课的小学，学校比较重视英语教学，学生基本能认读26字母和近百个简单的单词，并且会一些基本的日常用语。有的学生来自偏远的村小，一到上英语課就让学生玩，或者干脆上语文和数学。这部分学生连最基本的26个字母都不会读，更别说认读单词和会日常用语。可是英语字母作为学生的学习基础，学生如果掌握不好，就会对今后的学习产生消极的影响。我根据学生的实际，灵活处理教材，重点先帮学生学好26个字母的读音和写法，使学生掌握英语的“第一节课”。在英语字母的教学中，我先出示字母卡片，让学生了解大小写字母的形状。然后让学生听老师的发音，观察老师的嘴型，听录音，大声跟读。书写英语字母对学生来说是一道难关，学生写出一手漂亮的英文，可以增强学习的自信心。
二、同步搞好音标教学和字母教学
英语入门课难，一方面因为英语毕竟是一门外语，另一方面，我们目前的英语教材很少单独把音标作为教学任务来完成，音标教学在某些学校或在某些老师看来根本就不重要。我们汉语从学前班就开始学习拼音、声母、韵母等一个一个逐一地学习，花几年的时间来熟悉拼音的认读和识记及运用。可是音标教学的好与坏，直接关系到学生会不会拼读单词，会不会拼读单词又直接影响到学生对英语学习的态度。单词认不得，记忆单词就很困难，单词记不牢，句子、短文及文章就无法朗读和理解。我在教学26个字母的同时，把字母音标写出来，教学生拼读，让学生掌握音标的拼读。在这个过程中，我巧妙地利用汉语拼音和英语音标之间的联系，让学生受益于汉语拼音，减轻学英语的难度。
三、注意中小学学习习惯和方法的衔接
学生进入七年级，随着学习目标的改变和学习任务的加重，心理负担和压力随之增大，他们会不自觉地改变自己的学习习惯。对于英语课程来说，必须保留学生在小学时积极举手回答问题、积极参与教学活动的好习惯，同时要培养学生养成课前预习、课堂认真听讲、勤于思考、独立完成作业、课后复习、自觉学习的好习惯。课堂上我注重向学生介绍英语学习的好方法，如不要死记硬背单词，教会学生利用音标、构词法、联想等进行英语词汇记忆；在听和读的训练中，要求学生连贯和整体理解，尽量做到根据前后文猜词取义，或舍去一点，抓住整体，保障思路畅通；每次测验后，让学生查找错误的原因，找出解决问题的方法，从而改进学习方法，变被动学习为主动学习。
四、注重培养学生良好的学习习惯
1.培养学生课前预习，课后复习的习惯。课前预习能够让学生了解下节课要学的内容，知道将要碰到什么问题，能够学到什么知识。学生对所学知识有一定了解后，在学习新课的时候，才会更专心地听老师讲课，经过老师的讲解，解决所碰到的问题。课后复习是对一节课内容的总结，可以起到总结升华的作用。及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识再提高，使思维的深刻性得以发展。
2.培养学生正确的听课方法。课堂教学是英语教学的主要形式，学生听课质量的高低直接影响其学习效果的强弱。我们首先要告诉学生听课的基本要求，听课时要专注，做到目不转睛，排除与学习无关的杂念，还要做到听得准确、看得清楚、记得牢固；其次要求学生积极参与教学互动，跟随老师的教学去思考；再次要培养学生积极思考的能力，理清听课思路，理解老师的授课方法；最后要让学生全身心地主动投入到课堂教学活动中，让眼、脑、口和手都动起来，主动参与，获取知识。
五、注意从基础知识教学入手，培养学生的英语技能
在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好这门工具将起到重要的作用。语音是表达思想的重要方式，是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。初中英语要重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，突破拼读关，为学好英语打下坚实的基础。书写是学好英语不可忽视的一个方面，大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，教师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。词是语言的建筑材料，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握必需的词汇。一般来说，七年级学生形象思维比较发达，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增强直观教学效果。例如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中分辨和学习“red，black，green，blue，white，yellow”等词汇。
总之，英语入门教学需要从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，把握学生的心理特点，注重学生习惯的培养，吸引学生的眼球，紧紧握住学生求知欲极强的心，重视学生各方面能力的培养，让学生在一种轻松和谐的环境中主动积极地学好英语，学生的英语学习就一定能赢在起跑线上。