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摘要：新课程理念影响下，体育教育在小学教育阶段得到了越来越多的关注，因此提升体育课程教学质量也就成为小学体育教学工作者的共同任务。体育游戏开发结合了体育教学内容和游戏教学方法，符合小学生的身心发展特征，因此在小学体育教学的各个环节中都有广泛应用。但是教师在应用体育游戏过程中也有很多需要注意的地方，比如關注游戏活动和教学目标之间的关系，以及小学生的兴趣特点和运动能力等。本文立足小学体育教学需求，分析利用游戏激活课堂的几点方法，旨在渗透体育素养教育目标。
关键词：游戏;小学体育;课堂教学
体育游戏产生于人类活动实践中，属于具有特殊性的体育活动，在调动小学生对教学活动的参与积极性上起到了显著作用，因此当前的小学体育教学活动中，我们就提倡将体育游戏应用其中。但是在开展体育游戏教学活动的过程中，我们也需要注意学生的情绪变化，保证组织纪律，同时在游戏中要确保安全，防止出现伤害事故。现阶段的小学体育游戏教学模式还没有完全成熟，如何实现高效应用还需要我们进一步展开探索。
一、按照课程内容和专业理论设计应用体育游戏
体育游戏在体育教学活动中的应用目标就是帮助提升课堂趣味性，实现教学目标，因此小学体育游戏教学设计中，我们要结合课程内容和专业理论展开设计[1]。如在指导学生“拔河”的时候，我们在设计游戏教学方案的时候就要关注拔河技术要点，将技术要点渗透在游戏活动中，以游戏推动体育教学目标落实。此外，在设计体育教学活动的时候也应该立足实际教学需求，把握游戏融入教学活动的时机，明确教学目标、运动规则，比如篮球运动教学中，首先给学生介绍篮球运动的理论知识，之后结合比赛视频讲解技术动作，像是三步上篮、传球技巧等都要在游戏活动中有所体现，既要体现体育教学活动的趣味性也要体现有效性。
二、依托游戏情景突出学生主体性
体育游戏设计除了需要围绕教学目标，还需要具有的功能作用就是对学生形成吸引力，激发学生参与体育活动的积极性，借助情景游戏形式能够实现这一教学目标，突出学生在体育运动活动中的主体性，给学生身临其境的参与体验。因此在小学体育游戏教学活动中，营造良好的游戏情景也是提升小学体育教学活动质量的关键[2]。以短跑教学为例，我们以往在教学设计中习惯用“接力赛”引导学生进行短跑训练，单一的训练模式很容易使学生产生倦怠心理，因此我们在指导教学活动的过程中可以融入全新的训练形式，比如，我在指导小学体育教学活动的时候，曾经设计过“贴膏药”的情景游戏活动，要求男生和女生合理搭配成为小组，每组至少两个人，围成圈之后以短跑形式进行抓跑游戏，其中一组派出1人作为“抓手”，追到任意1组小组成员之后将“膏药”（自己选择便捷的物品作为膏药）贴到该学生身上，身份转换，以此类推。学生在整个游戏中，主动参与运动并和小组成员制定科学的小组战略，这样的游戏活动可以锻炼学生的肢体反应能力和灵活性，同时发展学生的合作精神，对学生的短跑能力培养更是很大意义。
三、利用游戏活动开发学生智力
体育游戏不仅可以帮助学生身体素质提升、掌握体育运动技能，更是帮助学生开发智力的关键，新课程要求利用教学活动调动学生智力和非智力因素共发展，因此结合益智游戏开展体育教学活动也具有合理性，这样比较符合高年级小学生的思维发展需求[3]。在实际教学中，结合教材内容和实际教学需求，我们可以选择不同类型的游戏，以智力发展作为核心教学目标展开教学设计。比如，笔者在指导教学活动的过程中，经常使用的游戏有《民警换岗》、《猫捉老鼠》、《捅马蜂窝》等，这些游戏要求学生具备一定的知识储备且有很强的心智活动能力，同时帮助锻炼体能，智力和体力教育目标结合起来，融合走、跑、跳、投掷、翻转、平衡等多种运动，改善学生肢体不协调、运动量不足的问题，起到了身心协调发展的作用。
四、结束语
综上，全面构建有效的体育教学模式是新课改对小学体育教育工作者提出的新要求，借助游戏形式发展学生体育素养需要教师科学设计教学方案，具备创新教育理念，能够集中分析小学生的身心发展特点，构建新型课堂，体现师生关系和谐作用、体现全新的教育理念。部分小学体育教学工作者在组织游戏教学活动的过程中，还是没有办法认清学情、制定科学的教学策略，因此笔者从小学体育教学实践经验出发，对小学体育游戏教学模式的应用方法给出自己的一些建议，希望能够全面提升小学体育教学活动质量。
参考文献：
[1]李丽霞，王凯丽.小学体育教学中运用体育游戏的探讨[J].体育教学，2016，11（02）：1185-1186，1190-1191.
[2]谭清华，王绪东.对体育游戏在学校体育教学中运用的研究[J].科技资讯，2013，2（23）：154-155，160-161.
[3]冉彪，张慧丽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技视界，2016，33（14）：152-153，155-156.
关键词：游戏;小学体育;课堂教学
体育游戏产生于人类活动实践中，属于具有特殊性的体育活动，在调动小学生对教学活动的参与积极性上起到了显著作用，因此当前的小学体育教学活动中，我们就提倡将体育游戏应用其中。但是在开展体育游戏教学活动的过程中，我们也需要注意学生的情绪变化，保证组织纪律，同时在游戏中要确保安全，防止出现伤害事故。现阶段的小学体育游戏教学模式还没有完全成熟，如何实现高效应用还需要我们进一步展开探索。
一、按照课程内容和专业理论设计应用体育游戏
体育游戏在体育教学活动中的应用目标就是帮助提升课堂趣味性，实现教学目标，因此小学体育游戏教学设计中，我们要结合课程内容和专业理论展开设计[1]。如在指导学生“拔河”的时候，我们在设计游戏教学方案的时候就要关注拔河技术要点，将技术要点渗透在游戏活动中，以游戏推动体育教学目标落实。此外，在设计体育教学活动的时候也应该立足实际教学需求，把握游戏融入教学活动的时机，明确教学目标、运动规则，比如篮球运动教学中，首先给学生介绍篮球运动的理论知识，之后结合比赛视频讲解技术动作，像是三步上篮、传球技巧等都要在游戏活动中有所体现，既要体现体育教学活动的趣味性也要体现有效性。
二、依托游戏情景突出学生主体性
体育游戏设计除了需要围绕教学目标，还需要具有的功能作用就是对学生形成吸引力，激发学生参与体育活动的积极性，借助情景游戏形式能够实现这一教学目标，突出学生在体育运动活动中的主体性，给学生身临其境的参与体验。因此在小学体育游戏教学活动中，营造良好的游戏情景也是提升小学体育教学活动质量的关键[2]。以短跑教学为例，我们以往在教学设计中习惯用“接力赛”引导学生进行短跑训练，单一的训练模式很容易使学生产生倦怠心理，因此我们在指导教学活动的过程中可以融入全新的训练形式，比如，我在指导小学体育教学活动的时候，曾经设计过“贴膏药”的情景游戏活动，要求男生和女生合理搭配成为小组，每组至少两个人，围成圈之后以短跑形式进行抓跑游戏，其中一组派出1人作为“抓手”，追到任意1组小组成员之后将“膏药”（自己选择便捷的物品作为膏药）贴到该学生身上，身份转换，以此类推。学生在整个游戏中，主动参与运动并和小组成员制定科学的小组战略，这样的游戏活动可以锻炼学生的肢体反应能力和灵活性，同时发展学生的合作精神，对学生的短跑能力培养更是很大意义。
三、利用游戏活动开发学生智力
体育游戏不仅可以帮助学生身体素质提升、掌握体育运动技能，更是帮助学生开发智力的关键，新课程要求利用教学活动调动学生智力和非智力因素共发展，因此结合益智游戏开展体育教学活动也具有合理性，这样比较符合高年级小学生的思维发展需求[3]。在实际教学中，结合教材内容和实际教学需求，我们可以选择不同类型的游戏，以智力发展作为核心教学目标展开教学设计。比如，笔者在指导教学活动的过程中，经常使用的游戏有《民警换岗》、《猫捉老鼠》、《捅马蜂窝》等，这些游戏要求学生具备一定的知识储备且有很强的心智活动能力，同时帮助锻炼体能，智力和体力教育目标结合起来，融合走、跑、跳、投掷、翻转、平衡等多种运动，改善学生肢体不协调、运动量不足的问题，起到了身心协调发展的作用。
四、结束语
综上，全面构建有效的体育教学模式是新课改对小学体育教育工作者提出的新要求，借助游戏形式发展学生体育素养需要教师科学设计教学方案，具备创新教育理念，能够集中分析小学生的身心发展特点，构建新型课堂，体现师生关系和谐作用、体现全新的教育理念。部分小学体育教学工作者在组织游戏教学活动的过程中，还是没有办法认清学情、制定科学的教学策略，因此笔者从小学体育教学实践经验出发，对小学体育游戏教学模式的应用方法给出自己的一些建议，希望能够全面提升小学体育教学活动质量。
参考文献：
[1]李丽霞，王凯丽.小学体育教学中运用体育游戏的探讨[J].体育教学，2016，11（02）：1185-1186，1190-1191.
[2]谭清华，王绪东.对体育游戏在学校体育教学中运用的研究[J].科技资讯，2013，2（23）：154-155，160-161.
[3]冉彪，张慧丽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技视界，2016，33（14）：152-153，155-156.