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在科学教学活动中，由于时间有限，有时幼儿虽然经历了科学探究的基本过程，但并不代表完成了探究任务．获得了正确的知识。所以，在案例中，幼儿得出“树叶没有水”的结论很正常。作为教师．我们应该尊重幼儿的学习过程和思维方式．支持、引导幼儿不断观察、实验。在反复的实践思考中获取信息、建构知识。所以．我认为在当时情形下教师没有必要立刻“纠正或讲解”，而如何“顺应”“尊重”“支持”“引导”才是教师有效回应的重点。