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《语文课程标准》明确提出，作文教学要让学生乐于书面表达，并增强习作的信心。而当前小学生怕写作文成为普遍现象，每当上作文课或布置写作文时，都让他们烦恼不已。基于此，让小学生爱上作文，乐写作文，赏识教育是一个有效的途径。
一、追求简单轻松，让作文教学赢在起步之初
在小学中低年级指导学生起步作文，赏识教育尤为重要。小学生的习作，绝不同于作家的创作。他们的作文都是从零起步的，从连句成段到谋篇布局，都需要在教师的指导下有计划、有步骤地进行训练。在起步阶段，我们要让学生感受到写作文并不是一件难事，而能够轻松、愉快地写作。为了让起步作文简单而轻松，作文教学要把握“低起点，宽要求，小步子，多赏识”的要求。让学生写一句话作文或一句话日记，是我指导学生写好起步作文的诀窍。刚开始时，学生写的一句话日记可能会常常出现语法不通、多错别字的现象。教师要坚持让学生长时间写好一句话作文、一句话日记，到一段话作文、一段话日记，再到几段话作文、几段话日记。随着语文知识量的一天天丰富，学生写作能力一天天提高，就会有质的飞跃。教师、家长应给学生多一些赏识，多一些宽容，多一些发展的目光。
二、写好欣赏评语，让作文教学因赏识而精彩
赏识式作文评语，我多用在那些经常被忽视、受冷落而内心自卑的学困生作文中。因为对他们来说，饱含爱心、赞赏之情的只言片语便是一种慰藉，它将被化作无形的学习动力，乃至终身的影响。为了让学生体验到成功的喜悦，我竭力在他们作文的字里行间用“放大镜”找优点，“差”中寻优，鼓励他们的点滴进步。如有一个家境贫寒的男生，个子矮，不善言谈，作文基础很差，但在一篇《我感谢您，叔叔》的作文中，他感情真挚地写出了自己得到他人帮助的真实经历，尽管语言平淡，甚至还有不少错别字及病句，但我知道他尽了最大的努力来写这篇文章。这是一个极好的教育契机，于是我用真诚的情感，写下了这样的评语：“你是一个懂得感恩的男孩，有一颗善感的心，朴素的语言表达了你的真情实感。你知道吗?这些都是写好作文的基本素质。如果你能从广泛的阅读中吸取营养，老师相信你一定能写出优秀感人的作文。”从此，他对阅读与写作产生了浓厚的兴趣。由此可见，作文评语直接影响着学生的写作兴趣和信心，并且能够激发学生学习动机，最大限度地调动他们学习的积极性。
在教学实践中，我常常寻找学生作文的闪光点。一个生动准确的词语，一个富于文采的句子，一个有新意的开头，一段耐人寻味的结尾，甚至是一种做人的品德在文章中的体现，我都不会放过赏识学生的机会。经常得到教师赏识的学生，他们总是带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，体验到创造和收获的快乐。
教师给学生写评语，一是给学生点燃再次习作的激情，二是放大学生闪光点的同时，最好又能委婉地道出他的不足。只有这样的评语，才是科学的、富含艺术性的、恰到好处的评语，才能真正促进习作学困生和谐、快乐地发展。例如，一个学生用词优美却篇幅较短时，我这样写评语：你的文笔这么优美，只可惜老师只能看这么一点，还真不过瘾。下一次能写得长一些，让我们痛痛快快地过过瘾吗？期待着……又如，一生通篇没有几个标点符号，我这样写评语：你的故事写得真精彩，但是老师读你的文章没喘一口气，真累呀！如果你能帮我用上标点符号，我想我就不會这么累了，你愿意去试一试吗？
三、搭建展示平台，让赏识教育造就写作之才
在作文教学中，交流和展示是非常重要、非常有价值的。首先，交流和展示是培养学生习作兴趣的最好的方法。要使学生对习作有兴趣，增强自信心，最好的方法就是让他们从习作的过程中产生成功感，感觉自己习作成功了，得到别人的赏识了，向大家交流了，这是培养学生兴趣和自信心的重要方法。其次，通过交流和展示可以使学生逐步体会到，习作是自我表达和与别人交流的需要，习作是生活的需要。再次，互相交流和展示也就是在培养学生对习作的评价能力，评价别人的习作也评价自己的习作，这种评价能力的培养对提高学生的习作水平是很有帮助的。
为了给学生习作搭建展示平台，帮助学生“发表”习作，常用的做法有：1．班上朗读；2．上黑板报；3．贴“佳作苑”；4．同学传阅。除此之外，对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，教师要及时推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊等，提高学生作文的兴趣。
总之，赏识给学生带来写作的信心、乐趣和快感，为作文教学拓宽了一条新路。教学生作文，必须保持父母教孩子学走路、学说话的心态——允许失败，充分信任，热情激励。保持赏识的心态，对学生作文中的闪光点多加肯定，多加鼓励，让赏识成就学生作文成功之路。
（责编陈剑平）
一、追求简单轻松，让作文教学赢在起步之初
在小学中低年级指导学生起步作文，赏识教育尤为重要。小学生的习作，绝不同于作家的创作。他们的作文都是从零起步的，从连句成段到谋篇布局，都需要在教师的指导下有计划、有步骤地进行训练。在起步阶段，我们要让学生感受到写作文并不是一件难事，而能够轻松、愉快地写作。为了让起步作文简单而轻松，作文教学要把握“低起点，宽要求，小步子，多赏识”的要求。让学生写一句话作文或一句话日记，是我指导学生写好起步作文的诀窍。刚开始时，学生写的一句话日记可能会常常出现语法不通、多错别字的现象。教师要坚持让学生长时间写好一句话作文、一句话日记，到一段话作文、一段话日记，再到几段话作文、几段话日记。随着语文知识量的一天天丰富，学生写作能力一天天提高，就会有质的飞跃。教师、家长应给学生多一些赏识，多一些宽容，多一些发展的目光。
二、写好欣赏评语，让作文教学因赏识而精彩
赏识式作文评语，我多用在那些经常被忽视、受冷落而内心自卑的学困生作文中。因为对他们来说，饱含爱心、赞赏之情的只言片语便是一种慰藉，它将被化作无形的学习动力，乃至终身的影响。为了让学生体验到成功的喜悦，我竭力在他们作文的字里行间用“放大镜”找优点，“差”中寻优，鼓励他们的点滴进步。如有一个家境贫寒的男生，个子矮，不善言谈，作文基础很差，但在一篇《我感谢您，叔叔》的作文中，他感情真挚地写出了自己得到他人帮助的真实经历，尽管语言平淡，甚至还有不少错别字及病句，但我知道他尽了最大的努力来写这篇文章。这是一个极好的教育契机，于是我用真诚的情感，写下了这样的评语：“你是一个懂得感恩的男孩，有一颗善感的心，朴素的语言表达了你的真情实感。你知道吗?这些都是写好作文的基本素质。如果你能从广泛的阅读中吸取营养，老师相信你一定能写出优秀感人的作文。”从此，他对阅读与写作产生了浓厚的兴趣。由此可见，作文评语直接影响着学生的写作兴趣和信心，并且能够激发学生学习动机，最大限度地调动他们学习的积极性。
在教学实践中，我常常寻找学生作文的闪光点。一个生动准确的词语，一个富于文采的句子，一个有新意的开头，一段耐人寻味的结尾，甚至是一种做人的品德在文章中的体现，我都不会放过赏识学生的机会。经常得到教师赏识的学生，他们总是带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，体验到创造和收获的快乐。
教师给学生写评语，一是给学生点燃再次习作的激情，二是放大学生闪光点的同时，最好又能委婉地道出他的不足。只有这样的评语，才是科学的、富含艺术性的、恰到好处的评语，才能真正促进习作学困生和谐、快乐地发展。例如，一个学生用词优美却篇幅较短时，我这样写评语：你的文笔这么优美，只可惜老师只能看这么一点，还真不过瘾。下一次能写得长一些，让我们痛痛快快地过过瘾吗？期待着……又如，一生通篇没有几个标点符号，我这样写评语：你的故事写得真精彩，但是老师读你的文章没喘一口气，真累呀！如果你能帮我用上标点符号，我想我就不會这么累了，你愿意去试一试吗？
三、搭建展示平台，让赏识教育造就写作之才
在作文教学中，交流和展示是非常重要、非常有价值的。首先，交流和展示是培养学生习作兴趣的最好的方法。要使学生对习作有兴趣，增强自信心，最好的方法就是让他们从习作的过程中产生成功感，感觉自己习作成功了，得到别人的赏识了，向大家交流了，这是培养学生兴趣和自信心的重要方法。其次，通过交流和展示可以使学生逐步体会到，习作是自我表达和与别人交流的需要，习作是生活的需要。再次，互相交流和展示也就是在培养学生对习作的评价能力，评价别人的习作也评价自己的习作，这种评价能力的培养对提高学生的习作水平是很有帮助的。
为了给学生习作搭建展示平台，帮助学生“发表”习作，常用的做法有：1．班上朗读；2．上黑板报；3．贴“佳作苑”；4．同学传阅。除此之外，对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，教师要及时推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊等，提高学生作文的兴趣。
总之，赏识给学生带来写作的信心、乐趣和快感，为作文教学拓宽了一条新路。教学生作文，必须保持父母教孩子学走路、学说话的心态——允许失败，充分信任，热情激励。保持赏识的心态，对学生作文中的闪光点多加肯定，多加鼓励，让赏识成就学生作文成功之路。
（责编陈剑平）