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摘要：初中音乐课程教学是培养学生人文素养的重要途径，由于其人文关怀性、教育性、阅读能力性等，普遍存在着教师教学落后、初中学生学习音乐课难的问题，下面就如何提高初中音乐课堂教学质量谈几点自己的做法和体会。
关键词：初中音乐；激发兴趣
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0264-01
雨果说“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符”。这句名言告诉我们音乐教育的目的不仅仅是培养音乐家，而更深层次的意义在于音乐教育对于提高全民族素质的重要作用。九年义务教育初级中学音乐教学大纲中明确指出“音乐学科是九年义务教育的必修课”。音乐课堂教学是实施音乐教育的主渠道，如何上好音乐课，提高音乐课堂的教学质量，使每一节课都让学生感受到音乐美的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力，同时，在音乐教学中培养学生们丰富的创造性思维，有效促进学生德、智、体、美的全面发展，是每一位音乐教育工作者的责任与义务。目前，在绝大多数的初级中学音乐学科课堂教学的内容包括唱歌、欣赏、基本乐理和视唱练耳这几部分。如何让学生在课堂上将以上教学内容较好的理解和掌握，关键在于教师如何培养和激发学生对学习音乐的兴趣与爱好，在于教师如何组织课堂教学，提高课堂教学的质量。
一、影响初中音乐课堂教学质量的因素
影响中音乐课堂教学质量的因素有很多，无论是从学生角度来说，还是从学校和教师角度来说，乃至是从家长角度来说都存在着一定的阻碍因素，不利于初中音乐课堂教学质量的进一步提升。
（一）学校和教师因素。
对于初中音乐课堂教学质量的提升来说，教师和学校是两个十分重要的因素，无论教师还是学校，只有从这两个层面提升对初中音乐课堂教学质量的重视，才能在很大程度上对初中音乐课堂教学进行改革和深化，以此带动初中音乐课堂教学质量的提升。教师和学校的因素对于初中音乐教学质量的提升是一个关键性的因素。
（二）家长和学生因素。
学生是初中音乐课堂教学质量的最终体现着，初中音乐课堂教学质量如何，最终都体现在学生身上，学生是教学初中音乐课堂教学质量提升的一个重要体现，而家长则在很大程度上决定了学生对外在事物的认知。因此，家长和学生也将成为初中音乐课堂教学质量的一个影响因素，但是其不起决定性的作用，以辅助的姿态出现在教学质量的改革过程中，是初中音乐课堂教学质量提升的侧面影响因素。
（三）体制因素。
体制因素是初中音乐课堂教学质量的决定性因素，体制因素不仅仅决定着初中音乐教学的教学目标和教学方向，同时，在初中音乐教学开展的过程中，不同的教学体制与教学方法的改革有着直接的影响作用，与教学模式之间存在着重要的关系。教学体制以何种姿态存在将直接影响初中音乐课堂教学质量。
二、在音乐教学中教师要善于提高学生音乐文化素养，丰富学生的感情世界，陶冶高尚的情操
文化是一种历史表现与历史传承，狭义的文化主要是对人的一种价值观念、意识形态等的描述，广义的文化是一种精神财富的综合。音乐作为一种艺术体现，也属于精神文化的范畴，因此可以说，音乐是文化的一部分。同时音乐的表达一定程度上是受其背后的文化氛围的支撑的，因此可以说音乐与文化之间有着紧密的联系。音乐文化的教育主要是按照文化的发展模式来研究音乐的发展，实际上，音乐与文化二者之间是一个相互联系的感念，音乐文化某种程度上可以认为是一种文化传统的结合，我国音乐历史源远流长，在音乐发展的历史过程中，无不体现了音乐文化的艺术魅力，这种文化包括各种音乐乐器的发明与使用，以及各种经典音乐作品的出现，比如高山流水的创作，体现了朋友之间的情谊。嵇康在《声无哀乐论》中提出了关于音乐美学的理论，体现了中国音乐文化的光辉和音乐思维及审美情趣，与我国的传统文化一起构成了我国音乐的巨大艺术魅力展示。音乐教育与音乐文化二者之间有密切的联系，一方面是音乐文化对音乐教育的促进作用，音乐文化作为音乐教育的基础元素决定着音乐教育的文化特性，决定了音乐教育的发展方向，如果没有音乐文化，音乐教育则只剩下对音乐技巧和技术的应用与描述，而失去了其审美情趣以及艺术表现力；另一方面，音乐教育的发展一定程度上又促进了音乐文化的发展，音乐教育的持续发展会促进音乐文化内涵的逐渐丰富。音乐教育作为音乐文化發展的重要载体和途径为音乐文化的创新提供了有机的促进作用，如果没有音乐教育，那么音乐文化也会停滞不前。音乐文化一定程度上制约着音乐教育的发展，有什么样的音乐文化背景，就会有什么样的音乐教育模式，目前随着全球化的发展和国内外交流沟通的增加，世界上不同的音乐教育模式及音乐文化底蕴会在一定程度上影响中国音乐教育的发展。另外，音乐教育的转换也会促进音乐文化的不断繁荣和丰富，比如音乐教育过程中对其他音乐文化的吸收与借鉴，会对我国的音乐文化产生一定的同化作用，对促进我国的民族音乐文化具有重要的作用。
三、创设和谐的初中音乐教学氛围，提高初中音乐教学质量
初中音乐教师要用和谐、认可、尊重的行为，去赢得学生的爱戴，为学生的创造才能和能力的充分开发做出应有的贡献，建立平等、和谐、友爱的师生情意。初中音乐教师要为学生创造良好的学习氛围，让他们敢于发表自己的见解及意见，使得每个学生都具备创造潜能，都能意识到自己的创新能力，并在创新中感受到它带给我们的愉快和欢乐。在初中音乐教学中，要设法为学生营造一个“创造”的学习氛围，并使所有的初中学生都能体会到成功带来的愉悦。初中学生在学习过程中要畅所欲言，相互学习、相互鼓励、共同研究、体验学习的乐趣。另外，在教学过程中初中音乐教师要把知识和智慧的种子均匀地抛向每一位学生，这样学生会对自己、对初中音乐老师都会充满信心和希望，从而增强他们对音乐的求知欲望；初中音乐教师还要善于捕捉学生的闪光点，对学生要多点评、多表扬、少批评、认真教育，鼓励学生发表自己的见解及看法，无论学生的意见对与错，只要他们能开拓思路，都要加以鼓舞和支持，及时表扬有创新能力的学生，正确引导有错误取向的学生。
总而言之，音乐作为初中阶段学生们的一门必修课程，我们要在教育教学过程中不断反思我们的教学，找出我们教学中存在的问题，并针对出现的这些问题不断转变教育教学观念，改进我们的教学方法，充分发挥音乐的功能和作用，全面提高学生的素质和能力，促进初中音乐课程的改革和发展。
关键词：初中音乐；激发兴趣
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0264-01
雨果说“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符”。这句名言告诉我们音乐教育的目的不仅仅是培养音乐家，而更深层次的意义在于音乐教育对于提高全民族素质的重要作用。九年义务教育初级中学音乐教学大纲中明确指出“音乐学科是九年义务教育的必修课”。音乐课堂教学是实施音乐教育的主渠道，如何上好音乐课，提高音乐课堂的教学质量，使每一节课都让学生感受到音乐美的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力，同时，在音乐教学中培养学生们丰富的创造性思维，有效促进学生德、智、体、美的全面发展，是每一位音乐教育工作者的责任与义务。目前，在绝大多数的初级中学音乐学科课堂教学的内容包括唱歌、欣赏、基本乐理和视唱练耳这几部分。如何让学生在课堂上将以上教学内容较好的理解和掌握，关键在于教师如何培养和激发学生对学习音乐的兴趣与爱好，在于教师如何组织课堂教学，提高课堂教学的质量。
一、影响初中音乐课堂教学质量的因素
影响中音乐课堂教学质量的因素有很多，无论是从学生角度来说，还是从学校和教师角度来说，乃至是从家长角度来说都存在着一定的阻碍因素，不利于初中音乐课堂教学质量的进一步提升。
（一）学校和教师因素。
对于初中音乐课堂教学质量的提升来说，教师和学校是两个十分重要的因素，无论教师还是学校，只有从这两个层面提升对初中音乐课堂教学质量的重视，才能在很大程度上对初中音乐课堂教学进行改革和深化，以此带动初中音乐课堂教学质量的提升。教师和学校的因素对于初中音乐教学质量的提升是一个关键性的因素。
（二）家长和学生因素。
学生是初中音乐课堂教学质量的最终体现着，初中音乐课堂教学质量如何，最终都体现在学生身上，学生是教学初中音乐课堂教学质量提升的一个重要体现，而家长则在很大程度上决定了学生对外在事物的认知。因此，家长和学生也将成为初中音乐课堂教学质量的一个影响因素，但是其不起决定性的作用，以辅助的姿态出现在教学质量的改革过程中，是初中音乐课堂教学质量提升的侧面影响因素。
（三）体制因素。
体制因素是初中音乐课堂教学质量的决定性因素，体制因素不仅仅决定着初中音乐教学的教学目标和教学方向，同时，在初中音乐教学开展的过程中，不同的教学体制与教学方法的改革有着直接的影响作用，与教学模式之间存在着重要的关系。教学体制以何种姿态存在将直接影响初中音乐课堂教学质量。
二、在音乐教学中教师要善于提高学生音乐文化素养，丰富学生的感情世界，陶冶高尚的情操
文化是一种历史表现与历史传承，狭义的文化主要是对人的一种价值观念、意识形态等的描述，广义的文化是一种精神财富的综合。音乐作为一种艺术体现，也属于精神文化的范畴，因此可以说，音乐是文化的一部分。同时音乐的表达一定程度上是受其背后的文化氛围的支撑的，因此可以说音乐与文化之间有着紧密的联系。音乐文化的教育主要是按照文化的发展模式来研究音乐的发展，实际上，音乐与文化二者之间是一个相互联系的感念，音乐文化某种程度上可以认为是一种文化传统的结合，我国音乐历史源远流长，在音乐发展的历史过程中，无不体现了音乐文化的艺术魅力，这种文化包括各种音乐乐器的发明与使用，以及各种经典音乐作品的出现，比如高山流水的创作，体现了朋友之间的情谊。嵇康在《声无哀乐论》中提出了关于音乐美学的理论，体现了中国音乐文化的光辉和音乐思维及审美情趣，与我国的传统文化一起构成了我国音乐的巨大艺术魅力展示。音乐教育与音乐文化二者之间有密切的联系，一方面是音乐文化对音乐教育的促进作用，音乐文化作为音乐教育的基础元素决定着音乐教育的文化特性，决定了音乐教育的发展方向，如果没有音乐文化，音乐教育则只剩下对音乐技巧和技术的应用与描述，而失去了其审美情趣以及艺术表现力；另一方面，音乐教育的发展一定程度上又促进了音乐文化的发展，音乐教育的持续发展会促进音乐文化内涵的逐渐丰富。音乐教育作为音乐文化發展的重要载体和途径为音乐文化的创新提供了有机的促进作用，如果没有音乐教育，那么音乐文化也会停滞不前。音乐文化一定程度上制约着音乐教育的发展，有什么样的音乐文化背景，就会有什么样的音乐教育模式，目前随着全球化的发展和国内外交流沟通的增加，世界上不同的音乐教育模式及音乐文化底蕴会在一定程度上影响中国音乐教育的发展。另外，音乐教育的转换也会促进音乐文化的不断繁荣和丰富，比如音乐教育过程中对其他音乐文化的吸收与借鉴，会对我国的音乐文化产生一定的同化作用，对促进我国的民族音乐文化具有重要的作用。
三、创设和谐的初中音乐教学氛围，提高初中音乐教学质量
初中音乐教师要用和谐、认可、尊重的行为，去赢得学生的爱戴，为学生的创造才能和能力的充分开发做出应有的贡献，建立平等、和谐、友爱的师生情意。初中音乐教师要为学生创造良好的学习氛围，让他们敢于发表自己的见解及意见，使得每个学生都具备创造潜能，都能意识到自己的创新能力，并在创新中感受到它带给我们的愉快和欢乐。在初中音乐教学中，要设法为学生营造一个“创造”的学习氛围，并使所有的初中学生都能体会到成功带来的愉悦。初中学生在学习过程中要畅所欲言，相互学习、相互鼓励、共同研究、体验学习的乐趣。另外，在教学过程中初中音乐教师要把知识和智慧的种子均匀地抛向每一位学生，这样学生会对自己、对初中音乐老师都会充满信心和希望，从而增强他们对音乐的求知欲望；初中音乐教师还要善于捕捉学生的闪光点，对学生要多点评、多表扬、少批评、认真教育，鼓励学生发表自己的见解及看法，无论学生的意见对与错，只要他们能开拓思路，都要加以鼓舞和支持，及时表扬有创新能力的学生，正确引导有错误取向的学生。
总而言之，音乐作为初中阶段学生们的一门必修课程，我们要在教育教学过程中不断反思我们的教学，找出我们教学中存在的问题，并针对出现的这些问题不断转变教育教学观念，改进我们的教学方法，充分发挥音乐的功能和作用，全面提高学生的素质和能力，促进初中音乐课程的改革和发展。