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集体备课是发挥集体优势的一个重要途径。集体备课主要通过集思广益来扬长避短,它集成员智慧于一体,把集体智慧化为个人教学行为,在备课过程中促使大家共同提高。备课组的活动坚持定时集体研讨与平时组员之间随机交流相结合的原则。其形式有:
一、“固定时地式”集体备课。即定人员、定时间、定场所、定主题,组员不得无故迟到和缺席,中心发言人要有书面发言稿。
1.基本四原则。
实效性:解决教学流程设计和重点难点突破等实际问题。
合作性:每人把各自准备的备课资料和以往的教学经验,进行有效沟通,集体设计的教案课件实行资源共享,并去粗取精、不断完善届届相传。
针对性:大家针对具体问题相互探讨,各抒己见,进而整合出最佳方案,形成浓厚的学术氛围。
总结性:每次活动安排一名教师交流自己在教学中的得失与体会,通过某一节课或某一教学片段的具体反思,在交流、分享的过程中达到互补、双赢。
2.基本三程序。
二定:定课题,每次备课组活动先拟定讨论课题,诸如每个专题中重要板块的重点和难点,教学目标的制定及学生学情的分析等;定主讲人,确定每次备课活动的中心发言人,主讲教师要提前准备好所讲内容的提纲。
三备:备计划,依据相关指导文件,制定切实可行的教学方案;备教材,捕捉教材中的重要信息,将知识点联结成知识网络;备教法,备课环节中最不能忽视的是学生,要根据不同类型班级的具体情况对症下药制定阶段教学方案。
四明确:明确考点和重难点,明确能力增长点,明确思维障碍点,明确现实连接点。
二、“聊天式”集体备课。教师在备课过程中或一堂课上完以后,往往會有许多奇思妙想和心灵感触,及时与同仁交流,是一种很好的随机备课形式。为加强备课组建设,我们把同一备课组安排在同一办公室,教师可充分利用有利条件,随时就教学中问题商讨、切磋。
如教学陶渊明诗歌时,教师聊天说有句诗云“鸡鸣桑树颠”,鸡怎么跑树上了呢?一石击起千层浪,农村体验丰富的教师说:“桑树按照天性生长的话长得很高大,鸡如果不被剪翅膀的话能飞上屋顶,也有飞到树顶的能力,并且白天想叫的时候就鸣几声,它多自由啊。”我们自然明白诗中的景物都是按照本性来描述的,陶渊明也要保持自己的本性——回归田园。聊天也会获得意外的收获。年轻教师愿意和老教师聊天,他们总能学到很多东西,可以说与君一席话,胜读十年书。每次随机备课都令人受益匪浅。
三、“活动式”集体备课。主要是集体讨论如何组织每学期两次的学生竞赛,通过教师的“金点子”给竞赛增添光彩。这个过程使集体备课形式呈现多样性、新颖性。教师通过查阅资料和召开备课组会议等构想出极有创意的竞赛活动形式,以此来拓展教学内容,培养学生的思维能力,调动他们学习的积极性和主动性。
我们备课组经过深入讨论和精心准备开展了以下竞赛活动:我手写我心——视听作文、古诗抢答竞赛、古诗《论语》知识默写竞赛、每天十分钟练字、课外名著阅读交流、由流感引发的思考征文、春天送你一首诗演讲比赛、是否以成败论英雄辩论赛、平安在我心手抄报活动,等等。这些活动深受学生喜爱。这个别具一格的备课形式让教师“金点子”得到张扬,组织能力得到提高,凝聚力也由此展现。
(作者单位:苍南县矾山高级中学)
一、“固定时地式”集体备课。即定人员、定时间、定场所、定主题,组员不得无故迟到和缺席,中心发言人要有书面发言稿。
1.基本四原则。
实效性:解决教学流程设计和重点难点突破等实际问题。
合作性:每人把各自准备的备课资料和以往的教学经验,进行有效沟通,集体设计的教案课件实行资源共享,并去粗取精、不断完善届届相传。
针对性:大家针对具体问题相互探讨,各抒己见,进而整合出最佳方案,形成浓厚的学术氛围。
总结性:每次活动安排一名教师交流自己在教学中的得失与体会,通过某一节课或某一教学片段的具体反思,在交流、分享的过程中达到互补、双赢。
2.基本三程序。
二定:定课题,每次备课组活动先拟定讨论课题,诸如每个专题中重要板块的重点和难点,教学目标的制定及学生学情的分析等;定主讲人,确定每次备课活动的中心发言人,主讲教师要提前准备好所讲内容的提纲。
三备:备计划,依据相关指导文件,制定切实可行的教学方案;备教材,捕捉教材中的重要信息,将知识点联结成知识网络;备教法,备课环节中最不能忽视的是学生,要根据不同类型班级的具体情况对症下药制定阶段教学方案。
四明确:明确考点和重难点,明确能力增长点,明确思维障碍点,明确现实连接点。
二、“聊天式”集体备课。教师在备课过程中或一堂课上完以后,往往會有许多奇思妙想和心灵感触,及时与同仁交流,是一种很好的随机备课形式。为加强备课组建设,我们把同一备课组安排在同一办公室,教师可充分利用有利条件,随时就教学中问题商讨、切磋。
如教学陶渊明诗歌时,教师聊天说有句诗云“鸡鸣桑树颠”,鸡怎么跑树上了呢?一石击起千层浪,农村体验丰富的教师说:“桑树按照天性生长的话长得很高大,鸡如果不被剪翅膀的话能飞上屋顶,也有飞到树顶的能力,并且白天想叫的时候就鸣几声,它多自由啊。”我们自然明白诗中的景物都是按照本性来描述的,陶渊明也要保持自己的本性——回归田园。聊天也会获得意外的收获。年轻教师愿意和老教师聊天,他们总能学到很多东西,可以说与君一席话,胜读十年书。每次随机备课都令人受益匪浅。
三、“活动式”集体备课。主要是集体讨论如何组织每学期两次的学生竞赛,通过教师的“金点子”给竞赛增添光彩。这个过程使集体备课形式呈现多样性、新颖性。教师通过查阅资料和召开备课组会议等构想出极有创意的竞赛活动形式,以此来拓展教学内容,培养学生的思维能力,调动他们学习的积极性和主动性。
我们备课组经过深入讨论和精心准备开展了以下竞赛活动:我手写我心——视听作文、古诗抢答竞赛、古诗《论语》知识默写竞赛、每天十分钟练字、课外名著阅读交流、由流感引发的思考征文、春天送你一首诗演讲比赛、是否以成败论英雄辩论赛、平安在我心手抄报活动,等等。这些活动深受学生喜爱。这个别具一格的备课形式让教师“金点子”得到张扬,组织能力得到提高,凝聚力也由此展现。
(作者单位:苍南县矾山高级中学)