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摘要：在中职阶段，其实就是能力培养的过程，很多学生都有想提高能力的想法，但不知道怎样去实现，我们可以通过各种渠道，多媒体教育，指导学生读好书，多读书，引导他们走入更好的思想境界。
关键词：引导；课外阅读；让学生重视读书
中职学校的学生生源很复杂，大多是被高中和高考淘汰下来的，家长不愿意孩子过早进入社会，希望找个学校来管束学生，等到他们年纪大点可以懂事，为他们以后谋生找到一个平台。还有一部分是近年来中职学生就业率高，国家给与的优惠政策多，选择了中职学校。他们大部分学生被称为：“问题学生”，不爱学习，不喜欢读书是他们的特点，大多抱有我是来混日子的，只要能拿到文凭，混个学历就行了的心态，所以对他们的管理难度很大，班主任的工作极其繁琐，而正确引导学生课外阅读、让学生重视读书是学校教学和管理的一个要求，我就“如何引导学生课外阅读、让学生重视读书”来谈谈自已的看法：
一、通过“多读书、读好书”，培养自我修养，树立自信心。
中职学生大多在中学阶段是被老师和学校重点批评的对象，大部分学生耐抗压能力强，自卑感强，自尊心强但又过于敏感，对他们我首先是从小事抓起，树立他们自强、自信的心理。比如常找他们谈心，谈各自对人生的看法，意见以及怎么实现自已的目标，确定每个孩子的个性，针对不同的学生采用不同的方式方法，来激发他们的上进心，让他们感到自已不是被社会所抛弃的，自已应该在特定的环境下也能干出不同的成绩，找到自已的立足点；树立自信心，让他们认识到自已的不足，找出能够提高的自已修养的方法，找出提高自我素质的方法。通过“多读书、读好书”、提高自我素质的方法就被提上了议题。
二、发挥班干部的作用。
组织一个成功的班级，班干部是最重要的，班干部是班级任何活动开展的好与坏的关键。所以在开展“多读书、读好书”的活动中，我采取了：
（一）要求班干部以身作则，每天去图书馆看书一小时，每周在主题班委会上，说出本周读了那些书，得到了什么启发，在以后自已应该怎么样去做。
（二）要求班干部每天带领自已宿舍的去看书，在宿舍里开展了每周读好一本书的评比，每周评出一个宿舍读书标兵，给予适当的奖励。
（三）要求班干部不定期抽查班里同学的阅读情况，分出优、良、差，给与适当的帮助。
三、调动学生们的积极性
造价班学生在学习制图时出现了三维立体不清楚，看不懂，大大的降低了学生学习热情。我们通过班级“多读书、读好书”活动的开展，给学生推荐出适合他们专业的书，要求班里的同学每天去阅览室读书，找出与其专业相结合的杂志和书，找出学习的窍门，在班级加以推广，在班级设立了“最好推荐奖”、“最佳学习进步奖”、“读书阅读优秀奖”，使学生从“班主任要你读”变成“我想读，我想学”，大大的调动了学生读书的热情和积极性。
四、通过突发事件的处理使学生提高读书的热情。
（一）教师是一面镜子，得当的方式方法会有意想不到的结果。
在我带一个班时，一天学生来找我，说A学生已经绝食好几天了，她们怎么说也没有用，让我帮她们找那个同学谈谈，我了解到原因是A女生喜欢班里的B女生，B不喜欢A，才引发出这一场戏。当时我就说没事，我会搞定的，让孩子先回去，我先找B问明情况和她的态度（B讨厌同性恋），下午我叫A来谈了10分钟的话，晚上班长就告诉我A吃饭了，边吃边说的只有一句：“刘老师，挺好的，挺懂人，特会说话。”班里的学生都来问我：“老师，你怎么那么厉害，10分钟就叫A改变了呢，我们说了那么多都没有用，到你那里10分钟A就发了心情（QQ心情），连网名都改成‘听刘妈的话’了。”我告诉她们我学过心理学，我看的书多，有些事、有些问题出现是我也没有学过的，但是我通过多读书，了解了很多原来我不懂的事，所以在处理上得心应手。通过实例，让学生们懂得通过看书能掌握一些你也不懂的事，掌握更多处理问题的方法，他们也就越来越喜欢看书了。
（二）学生自已利用所学的知识处理事件来增加其多读书、读好书的信心。
一天，学生高兴的对我说：“老师，我终于发现了原来读书有那么多好处，以前我怎么就没有感到呢？”原来这个孩子在处理突发事件中运用了所看的一本书中的知识，十分圆满的处理了这场纠纷，同学们都挺佩服，使孩子的有了很强的成就感。我让这个学生在班里做了总结，班里的同学读书的热情更高了。
五、课外阅读能使学生掌握更多书本以外的知识，对提高他们的能力有很大的帮助。
在中职阶段，其实就是能力培养的过程，很多学生都有想提高能力的想法，但不知道怎样去实现，我们可以通过各种渠道，多媒体教育，指导学生读好书，多读书，引导他们走入更好的思想境界。
只要班主任重视学生素质教育，正确的引导学生课外阅读，学生就会重视读书，就会转变观念，就能起到事半功倍的效果。
关键词：引导；课外阅读；让学生重视读书
中职学校的学生生源很复杂，大多是被高中和高考淘汰下来的，家长不愿意孩子过早进入社会，希望找个学校来管束学生，等到他们年纪大点可以懂事，为他们以后谋生找到一个平台。还有一部分是近年来中职学生就业率高，国家给与的优惠政策多，选择了中职学校。他们大部分学生被称为：“问题学生”，不爱学习，不喜欢读书是他们的特点，大多抱有我是来混日子的，只要能拿到文凭，混个学历就行了的心态，所以对他们的管理难度很大，班主任的工作极其繁琐，而正确引导学生课外阅读、让学生重视读书是学校教学和管理的一个要求，我就“如何引导学生课外阅读、让学生重视读书”来谈谈自已的看法：
一、通过“多读书、读好书”，培养自我修养，树立自信心。
中职学生大多在中学阶段是被老师和学校重点批评的对象，大部分学生耐抗压能力强，自卑感强，自尊心强但又过于敏感，对他们我首先是从小事抓起，树立他们自强、自信的心理。比如常找他们谈心，谈各自对人生的看法，意见以及怎么实现自已的目标，确定每个孩子的个性，针对不同的学生采用不同的方式方法，来激发他们的上进心，让他们感到自已不是被社会所抛弃的，自已应该在特定的环境下也能干出不同的成绩，找到自已的立足点；树立自信心，让他们认识到自已的不足，找出能够提高的自已修养的方法，找出提高自我素质的方法。通过“多读书、读好书”、提高自我素质的方法就被提上了议题。
二、发挥班干部的作用。
组织一个成功的班级，班干部是最重要的，班干部是班级任何活动开展的好与坏的关键。所以在开展“多读书、读好书”的活动中，我采取了：
（一）要求班干部以身作则，每天去图书馆看书一小时，每周在主题班委会上，说出本周读了那些书，得到了什么启发，在以后自已应该怎么样去做。
（二）要求班干部每天带领自已宿舍的去看书，在宿舍里开展了每周读好一本书的评比，每周评出一个宿舍读书标兵，给予适当的奖励。
（三）要求班干部不定期抽查班里同学的阅读情况，分出优、良、差，给与适当的帮助。
三、调动学生们的积极性
造价班学生在学习制图时出现了三维立体不清楚，看不懂，大大的降低了学生学习热情。我们通过班级“多读书、读好书”活动的开展，给学生推荐出适合他们专业的书，要求班里的同学每天去阅览室读书，找出与其专业相结合的杂志和书，找出学习的窍门，在班级加以推广，在班级设立了“最好推荐奖”、“最佳学习进步奖”、“读书阅读优秀奖”，使学生从“班主任要你读”变成“我想读，我想学”，大大的调动了学生读书的热情和积极性。
四、通过突发事件的处理使学生提高读书的热情。
（一）教师是一面镜子，得当的方式方法会有意想不到的结果。
在我带一个班时，一天学生来找我，说A学生已经绝食好几天了，她们怎么说也没有用，让我帮她们找那个同学谈谈，我了解到原因是A女生喜欢班里的B女生，B不喜欢A，才引发出这一场戏。当时我就说没事，我会搞定的，让孩子先回去，我先找B问明情况和她的态度（B讨厌同性恋），下午我叫A来谈了10分钟的话，晚上班长就告诉我A吃饭了，边吃边说的只有一句：“刘老师，挺好的，挺懂人，特会说话。”班里的学生都来问我：“老师，你怎么那么厉害，10分钟就叫A改变了呢，我们说了那么多都没有用，到你那里10分钟A就发了心情（QQ心情），连网名都改成‘听刘妈的话’了。”我告诉她们我学过心理学，我看的书多，有些事、有些问题出现是我也没有学过的，但是我通过多读书，了解了很多原来我不懂的事，所以在处理上得心应手。通过实例，让学生们懂得通过看书能掌握一些你也不懂的事，掌握更多处理问题的方法，他们也就越来越喜欢看书了。
（二）学生自已利用所学的知识处理事件来增加其多读书、读好书的信心。
一天，学生高兴的对我说：“老师，我终于发现了原来读书有那么多好处，以前我怎么就没有感到呢？”原来这个孩子在处理突发事件中运用了所看的一本书中的知识，十分圆满的处理了这场纠纷，同学们都挺佩服，使孩子的有了很强的成就感。我让这个学生在班里做了总结，班里的同学读书的热情更高了。
五、课外阅读能使学生掌握更多书本以外的知识，对提高他们的能力有很大的帮助。
在中职阶段，其实就是能力培养的过程，很多学生都有想提高能力的想法，但不知道怎样去实现，我们可以通过各种渠道，多媒体教育，指导学生读好书，多读书，引导他们走入更好的思想境界。
只要班主任重视学生素质教育，正确的引导学生课外阅读，学生就会重视读书，就会转变观念，就能起到事半功倍的效果。