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语文是学习其他学科的基础，也是人们交流思想的工具，学好语文是十分必要的。小学;正是学生人生的起步阶段，小学语文教学对于学生将来的发展和成长有着十分积极的作用。
一、注重学生的素质教育
教师要对学生充满关爱，把全部身心放在教书育人的工作上，深入的了解青少年儿童，给他们创造一个师生和睦、平等、融洽的学习环境。教师要对学生有一颗包容心，允许他们犯错和失败，不要以学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准，而应注重学生身心的健康成长和人格的完善。要因材施教，让所有的学生都能在原有的基础上得到提高，增加他们的自信心、成就感。教师还应注重对学生潜能的开发，将他们培养成具有创新意识、良好道德素质的人。
二、教学应该寓教于乐
爱玩是孩子特有的天性，如果想让小学生保持长时间的注意力集中是不切实际的。曾有研究表明，小学生最多能够保持20到30分钟的注意力，但如果我们能把单一的教学转变为寓教于乐的教学形式，丰富课堂的教学内容，吸引他们的注意，把枯燥的教学内容融入到他们喜欢的各种游戏当中，将有助于调动他们的学习的积极性，因此根据不同年龄阶段学生的心理特征，在教学中不断探索新的寓教于乐的教学方法是小学语文教学设计中必不可少的环节。
三、激发学生的兴趣，主动学习
充分激发学生学习语文的兴趣，让学习变成一种内在的享受，而不是负担。在现代教学中多媒体的运用是必不可少的，教师可以通过多媒体展示与教学内容相关的图片、音乐等，从而改变以往单调古板的教学方式。多媒体技术与语文教学内容的有机结合，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效率。另外，对于小学生而言他们的爱好的变化速度快，年龄段不同随之心理特征也会有所不同等原因，这就要求我们必须考虑这些相关的因素采取不同的教学手段，来激发他们学习语文的兴趣，让他们真正的融入到学习中来。
四、注重体验，培养学生阅读兴趣
情感体验是教学中不容忽视的心理要素，诵读课文是体验情感的非常有效的方法之一。教师要引导学生对课文进行反复的诵读，使学生在语文文字的训练中，思想情感得到陶冶。同样，教师的范读也是必不可少的，因为小学生喜欢模仿。在教学中要求学生对范读从语调、停顿、节奏等方面进行充分的感受，并且跟随练习。这样做的好处是学生在模仿中的朗读变得流畅、规范，在具体的语言环境中增强了语感能力。而语感的形成是依靠长期持之以恒的听说读写实践得来的。例如：听，就是在教师创设的语言环境下，譬如上课听讲，听电视广播等。对内容有了了解后，要听出中心思想和内容要点等相关信息，这样有利于培养和提高学生对语言的感受能力。说，就是让学生在一些场合中能够用言语表达自己的思想和情感，这样既能锻炼学生口头运用能力，又能让学生活跃思维，快速的组织语言。
五、加强课堂信息的反馈，提高学生学习效率
教师在教学过程中必须及时的掌握和利用课堂的反馈信息，让教学处于良好的状态下，从而提高课堂的教学效率。首先，在课堂上，教师应该注意学生的学习情绪，比如从学生的神态、表情、动作中及时的获取到学生对这节课的接受程度，能否听的明白，学得轻松与否，有无兴趣等相关信息，以便于教师及时的对课堂教学进行适当调整。其次，教师从学生的书面练习中获取相关信息的反馈。在课堂教学中提倡“精讲多练”，并适当加大书面“练”的份量，这样教师可以对课堂的教学成果进行及时验收，并有针对性的进行指导，从而纠正学生的错误之处。最后，教师通过课后与学生轻松随和的交流，掌握他们对课堂教学的反应，从而获得有价值的信息，使课堂教学效率得到提高。
总而言之，小学语文作为各学科教学的基础课程，语文教学的重要性是不容忽视的。这就要求我们不断的改进教学方法，努力的提高教学质量，为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围。让学生能够在小学阶段就养成良好的学习习惯，并为他们视野的开阔、思维能力的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张玲.浅谈新课标下的小学语文教育教学[J].新课程（小学）.2015（06）
[2]毛爱蓉.浅析小学语文课堂教学有效性的提升策略[J]. 课程教育研究.2014（24）
[3]操兴明.浅析小学语文教学质量提高的有效途径[J]. 家教世界.2013（18）
[4]赵福娥.小学语文课堂教学有效性浅析[J].考试周刊. 2014（46）
杨艳秋，教师，现居吉林舒兰。
一、注重学生的素质教育
教师要对学生充满关爱，把全部身心放在教书育人的工作上，深入的了解青少年儿童，给他们创造一个师生和睦、平等、融洽的学习环境。教师要对学生有一颗包容心，允许他们犯错和失败，不要以学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准，而应注重学生身心的健康成长和人格的完善。要因材施教，让所有的学生都能在原有的基础上得到提高，增加他们的自信心、成就感。教师还应注重对学生潜能的开发，将他们培养成具有创新意识、良好道德素质的人。
二、教学应该寓教于乐
爱玩是孩子特有的天性，如果想让小学生保持长时间的注意力集中是不切实际的。曾有研究表明，小学生最多能够保持20到30分钟的注意力，但如果我们能把单一的教学转变为寓教于乐的教学形式，丰富课堂的教学内容，吸引他们的注意，把枯燥的教学内容融入到他们喜欢的各种游戏当中，将有助于调动他们的学习的积极性，因此根据不同年龄阶段学生的心理特征，在教学中不断探索新的寓教于乐的教学方法是小学语文教学设计中必不可少的环节。
三、激发学生的兴趣，主动学习
充分激发学生学习语文的兴趣，让学习变成一种内在的享受，而不是负担。在现代教学中多媒体的运用是必不可少的，教师可以通过多媒体展示与教学内容相关的图片、音乐等，从而改变以往单调古板的教学方式。多媒体技术与语文教学内容的有机结合，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效率。另外，对于小学生而言他们的爱好的变化速度快，年龄段不同随之心理特征也会有所不同等原因，这就要求我们必须考虑这些相关的因素采取不同的教学手段，来激发他们学习语文的兴趣，让他们真正的融入到学习中来。
四、注重体验，培养学生阅读兴趣
情感体验是教学中不容忽视的心理要素，诵读课文是体验情感的非常有效的方法之一。教师要引导学生对课文进行反复的诵读，使学生在语文文字的训练中，思想情感得到陶冶。同样，教师的范读也是必不可少的，因为小学生喜欢模仿。在教学中要求学生对范读从语调、停顿、节奏等方面进行充分的感受，并且跟随练习。这样做的好处是学生在模仿中的朗读变得流畅、规范，在具体的语言环境中增强了语感能力。而语感的形成是依靠长期持之以恒的听说读写实践得来的。例如：听，就是在教师创设的语言环境下，譬如上课听讲，听电视广播等。对内容有了了解后，要听出中心思想和内容要点等相关信息，这样有利于培养和提高学生对语言的感受能力。说，就是让学生在一些场合中能够用言语表达自己的思想和情感，这样既能锻炼学生口头运用能力，又能让学生活跃思维，快速的组织语言。
五、加强课堂信息的反馈，提高学生学习效率
教师在教学过程中必须及时的掌握和利用课堂的反馈信息，让教学处于良好的状态下，从而提高课堂的教学效率。首先，在课堂上，教师应该注意学生的学习情绪，比如从学生的神态、表情、动作中及时的获取到学生对这节课的接受程度，能否听的明白，学得轻松与否，有无兴趣等相关信息，以便于教师及时的对课堂教学进行适当调整。其次，教师从学生的书面练习中获取相关信息的反馈。在课堂教学中提倡“精讲多练”，并适当加大书面“练”的份量，这样教师可以对课堂的教学成果进行及时验收，并有针对性的进行指导，从而纠正学生的错误之处。最后，教师通过课后与学生轻松随和的交流，掌握他们对课堂教学的反应，从而获得有价值的信息，使课堂教学效率得到提高。
总而言之，小学语文作为各学科教学的基础课程，语文教学的重要性是不容忽视的。这就要求我们不断的改进教学方法，努力的提高教学质量，为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围。让学生能够在小学阶段就养成良好的学习习惯，并为他们视野的开阔、思维能力的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张玲.浅谈新课标下的小学语文教育教学[J].新课程（小学）.2015（06）
[2]毛爱蓉.浅析小学语文课堂教学有效性的提升策略[J]. 课程教育研究.2014（24）
[3]操兴明.浅析小学语文教学质量提高的有效途径[J]. 家教世界.2013（18）
[4]赵福娥.小学语文课堂教学有效性浅析[J].考试周刊. 2014（46）
杨艳秋，教师，现居吉林舒兰。