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一天，二年级的张老师让同学们写出5的乘法口诀。
小红同学自告奋勇到黑板上写出口诀：一五得五；二五一十；三五一十五；四五二十；五五二十五。
张老师请同学们仔细观察，然后问道：“5的乘法口诀在排列上有什么特点和规律？”
快嘴的小林首先站起来发言：“5的乘法口诀得数个位上不是0就是5。”
张老师点点头说：“很好！可是，谁能告诉我：什么时候积的个位是5？什么时候积的个位是0呢？”
这可不是一个容易回答的问题。
经过一番思考，小岗说：“老师，一个因数是5，另一个因数是单数1、3、5时，积的个位是5；一个因数是5，另一个因数是双数2、4、6时，积的个位是0。”
“对，小岗说得对，观察得挺仔细。”
这时小军也举手站起来说：“我发现：10比5多5，15比10多5……口诀的得数后一个数比前一个数多5。”
“是的，小军说得很正确。同学们，在学习乘法口诀时要多观察，多思考，一定能发现口诀中的规律和特点。当我们记不清上面某句口诀时，可以利用两位同学说的规律推算出某句口诀。例如五五是多少，记不清了，可以利用‘四五二十’这个口诀，再用20+5得出‘五五二十五’这句口诀……”
看来这个规律用处还真大！
第三、四单元测试卷参考答案
一、1. 3 4 8 2. 3 直 3. 1 2 4. 乘 5. 4 3 三乘以四
6. 18 7. 4 二二得四 3 一三得三 20 四五二十
30 五六三十8. ＋ ＋ × － × ＋ × － 9. 3 3 4 5 10. 6 6 3 6 6 4
二、1.B2.C3.C4.A三、1. 4 8 20 6 12 6 4 30 35 10 12 8
2. 35 9 9 12 40 40 四、略五、1. 30元 2.（1）8元 （2）略
小学数学第三册期中测试卷参考答案
一、1. 1 2 4 4 2.积 3. 二乘以三 3 2 4. 长度 尺 米 厘米 5. 三 3 3
6. 6×4 六乘以四 四六二十四 7. 100 1 8. 8 9. 7 10. ＜＞＜＜＝＞ 二、1.B 2.DA
3.A 4.B 5.C 三、1.× 2.× 3.× 4.× 5.√ 四、1. 63 87 39 83 192. 48 11 32 11 16 11 89 5 12 23 五、得四 三 十五 二 三 十六 五 二六、1. 15个2. 60人
小红同学自告奋勇到黑板上写出口诀：一五得五；二五一十；三五一十五；四五二十；五五二十五。
张老师请同学们仔细观察，然后问道：“5的乘法口诀在排列上有什么特点和规律？”
快嘴的小林首先站起来发言：“5的乘法口诀得数个位上不是0就是5。”
张老师点点头说：“很好！可是，谁能告诉我：什么时候积的个位是5？什么时候积的个位是0呢？”
这可不是一个容易回答的问题。
经过一番思考，小岗说：“老师，一个因数是5，另一个因数是单数1、3、5时，积的个位是5；一个因数是5，另一个因数是双数2、4、6时，积的个位是0。”
“对，小岗说得对，观察得挺仔细。”
这时小军也举手站起来说：“我发现：10比5多5，15比10多5……口诀的得数后一个数比前一个数多5。”
“是的，小军说得很正确。同学们，在学习乘法口诀时要多观察，多思考，一定能发现口诀中的规律和特点。当我们记不清上面某句口诀时，可以利用两位同学说的规律推算出某句口诀。例如五五是多少，记不清了，可以利用‘四五二十’这个口诀，再用20+5得出‘五五二十五’这句口诀……”
看来这个规律用处还真大！
第三、四单元测试卷参考答案
一、1. 3 4 8 2. 3 直 3. 1 2 4. 乘 5. 4 3 三乘以四
6. 18 7. 4 二二得四 3 一三得三 20 四五二十
30 五六三十8. ＋ ＋ × － × ＋ × － 9. 3 3 4 5 10. 6 6 3 6 6 4
二、1.B2.C3.C4.A三、1. 4 8 20 6 12 6 4 30 35 10 12 8
2. 35 9 9 12 40 40 四、略五、1. 30元 2.（1）8元 （2）略
小学数学第三册期中测试卷参考答案
一、1. 1 2 4 4 2.积 3. 二乘以三 3 2 4. 长度 尺 米 厘米 5. 三 3 3
6. 6×4 六乘以四 四六二十四 7. 100 1 8. 8 9. 7 10. ＜＞＜＜＝＞ 二、1.B 2.DA
3.A 4.B 5.C 三、1.× 2.× 3.× 4.× 5.√ 四、1. 63 87 39 83 192. 48 11 32 11 16 11 89 5 12 23 五、得四 三 十五 二 三 十六 五 二六、1. 15个2. 60人