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【摘要】随着科学技术的不断发展，信息化技术应运而生，在这样的背景下不仅给高校英语教师带来极大的教学方便，同时还有利于教学更好地进行学习。不过值得注意的是，在网络环境下，如果高校英语教师不能及时转变相应的教学观念，并且不断丰富自身的知识和能力，那么将会与整个信息化时代相脱节。这样不仅不利于提高高校英语课堂的教学效果，同时还会严重阻碍高校英语教师的进一步发展。因此，作为高校英语教师，需要努力跟上时代发展的步伐，在网络环境下更好地促进自身的发展。本文主首先对网络教学给高校英语教师带来的问题进行了相应的分析，接着对在网络环境下高校英语教师如何更好地进行自身发展进行了探讨。希望对相关人士能够有所帮助。
【关键词】网络环境 高校英语教师 发展途径
前言
近年来，网络教育已然成为现代教学的主流，在这样的背景下，作为高校英语教师，需要尽可能的利用网络知识，不断完善自身的教学模式，从而确保将英语教学工作做得更好。然而实际情况是，目前很多高校的英语教师对于网络教学并不精通，不能很好地利用网络资源来提高英语教学的教学效率。针对这方面的问题，高校英语教师应该引起足够的重视，并采取有效的措施进行解决，确保在网络环境下能够促进自身学识和教学的进一步发展。
一、网络环境下高校英语教师的教学现状
1.教学改革初见成效。早在20世纪80年代，我国教育部门便发出倡导，将网络技术科学、合理地运用于教学当中，能够起到不错的教学效果。近些年来，国家教育委员会更是不断出台了一系列的课程改革意见，鼓励网络化的教学方法。教育部社科司在这些年不断地建设出一批又一批的高校英语理论课程网站以及一些数据资料网站以方便学生和老师的查询与学习，在我国的高校英语教学中实现了优质资源的共享。虽然做出的努力取得了一些成效，但是课堂的互动性仍然较差，学生对于资料库的应用也比较少，仍然有一些需要进步的地方。
2.网络化教学模式不够深入。
（1）网络化教学法没能真正融入到高校英语教学之中。一方面是教师本身对于网络技术的把握问题，网络技术是一项高科技，教师本身未能做到为我所用，没有将网络化教学的优势全面的发挥出来，对于网络化数据资料的处理水平有待提升；另一方面是网络化教学的本意是将英语这种缺乏活力的课程生动化，提升其趣味性，更好的帮助学生掌握知识，然而在实际的应用中课堂氛围有待提升，同时还需要进一步的培养学生们的学习兴趣。
（2）缺乏有效共享机制。现阶段，高校英语教学课程运行的市场机制还没有建立完善，网络化教学目前还没有完全推动课程的机制改革朝着公益化的方向发展，政府以及教育主管部门在这方面仍需采取一定的措施。
（3）缺乏顶层设计。顶层设计的缺乏主要是由于教育主管部门和高校没有真正的将课程改革做到实处，对于英语教学模式变革的宏观规划改革多属自发行为，资源零碎，可借鉴经验又不多，并且政策要求和高校的硬件设施还不够配套，现有的改革顶层设计和范本都比较缺乏。
二、高校英语教师专业发展的策略
1.大学英语教师应该不断提升网络化教学的水平。
（1）使用网络技术的能力。教师对于网络技术的处理能力主要体现在两方面，一方面是在进行高校英语教学之前，对于网络信息资源的筛选，针对有用的资源进行加工后使用；另一方面是要求教师能够熟练的掌握网络技术工具，能够灵活的将网络技术应用于英语教学多媒体课件的制作当中，提高课堂效率以及学生听课的积极性。
（2）网络意识的提升。高校英语学习的时效性与理论性都比较强，作为一名称职的教师应当要善于捕捉有效信息，及时掌握网络上的新型知识和资料，关注实时动态，敏锐感知信息，不断丰富自己的教学内容，从而在英语教学中能够融入新鲜的网络知识，以提高课堂教学的趣味性。
2.建设网络课程学习空间。网络学习能够使学生自由调整学习时间，也可以实现教学资源的共享，有效改善课堂教学的缺陷与不足，使大学英语的教学内容朝着立体化的方向发展。虽然网络信息繁杂，并且真假难辨，但只要取其精华、去其糟粕，做到为我所用，在大学英语的教学中，学生的满意程度将会大大提高，并且有利于培养学生的自主学习能力。
3.开发优质教学资源。在网络环境下的高校英语教学，教师为了促进英语教学的顺利进行，应不断完善自身的知识结构。与此同时，教师还应该尽可能的利用网络技术来提升课堂的趣味性，网络化教学将网络平台上的资源提供到了课程的学习之中，数量庞大类型多样化的教学资源能够不断提升课程的教学质量，使课程教学既生动有趣，又蕴含丰富的知识信息，不断开发出优质的教学资源，从而有效地提高高校英语教学的质量和效率。
三、结束语
综上所述，在网络环境这一背景下，作为高校的英语教师，为了不断提高自身教学的质量，需要在今后的学习和教学过程中不断充实自己，并且需要充分认识到网络教学所带来的好处。在今后的实际教学过程中，充分利用网络教学的优点，摒弃网络教学所带来的负面影响，从而在促进大学生进行英语知识学习的同时，能够进一步促进自身的发展和成长。
参考文献：
[1]潘正芹，莫秀兰.网络环境下高校英语教师素质的培养[J].佳木斯教育学院学报，2012（03）：09-10.
作者简介：李飞弋（1985.3-），女，汉族，山西太原人，硕士，助教，研究方向：外国语言学及应用语言学。
【关键词】网络环境 高校英语教师 发展途径
前言
近年来，网络教育已然成为现代教学的主流，在这样的背景下，作为高校英语教师，需要尽可能的利用网络知识，不断完善自身的教学模式，从而确保将英语教学工作做得更好。然而实际情况是，目前很多高校的英语教师对于网络教学并不精通，不能很好地利用网络资源来提高英语教学的教学效率。针对这方面的问题，高校英语教师应该引起足够的重视，并采取有效的措施进行解决，确保在网络环境下能够促进自身学识和教学的进一步发展。
一、网络环境下高校英语教师的教学现状
1.教学改革初见成效。早在20世纪80年代，我国教育部门便发出倡导，将网络技术科学、合理地运用于教学当中，能够起到不错的教学效果。近些年来，国家教育委员会更是不断出台了一系列的课程改革意见，鼓励网络化的教学方法。教育部社科司在这些年不断地建设出一批又一批的高校英语理论课程网站以及一些数据资料网站以方便学生和老师的查询与学习，在我国的高校英语教学中实现了优质资源的共享。虽然做出的努力取得了一些成效，但是课堂的互动性仍然较差，学生对于资料库的应用也比较少，仍然有一些需要进步的地方。
2.网络化教学模式不够深入。
（1）网络化教学法没能真正融入到高校英语教学之中。一方面是教师本身对于网络技术的把握问题，网络技术是一项高科技，教师本身未能做到为我所用，没有将网络化教学的优势全面的发挥出来，对于网络化数据资料的处理水平有待提升；另一方面是网络化教学的本意是将英语这种缺乏活力的课程生动化，提升其趣味性，更好的帮助学生掌握知识，然而在实际的应用中课堂氛围有待提升，同时还需要进一步的培养学生们的学习兴趣。
（2）缺乏有效共享机制。现阶段，高校英语教学课程运行的市场机制还没有建立完善，网络化教学目前还没有完全推动课程的机制改革朝着公益化的方向发展，政府以及教育主管部门在这方面仍需采取一定的措施。
（3）缺乏顶层设计。顶层设计的缺乏主要是由于教育主管部门和高校没有真正的将课程改革做到实处，对于英语教学模式变革的宏观规划改革多属自发行为，资源零碎，可借鉴经验又不多，并且政策要求和高校的硬件设施还不够配套，现有的改革顶层设计和范本都比较缺乏。
二、高校英语教师专业发展的策略
1.大学英语教师应该不断提升网络化教学的水平。
（1）使用网络技术的能力。教师对于网络技术的处理能力主要体现在两方面，一方面是在进行高校英语教学之前，对于网络信息资源的筛选，针对有用的资源进行加工后使用；另一方面是要求教师能够熟练的掌握网络技术工具，能够灵活的将网络技术应用于英语教学多媒体课件的制作当中，提高课堂效率以及学生听课的积极性。
（2）网络意识的提升。高校英语学习的时效性与理论性都比较强，作为一名称职的教师应当要善于捕捉有效信息，及时掌握网络上的新型知识和资料，关注实时动态，敏锐感知信息，不断丰富自己的教学内容，从而在英语教学中能够融入新鲜的网络知识，以提高课堂教学的趣味性。
2.建设网络课程学习空间。网络学习能够使学生自由调整学习时间，也可以实现教学资源的共享，有效改善课堂教学的缺陷与不足，使大学英语的教学内容朝着立体化的方向发展。虽然网络信息繁杂，并且真假难辨，但只要取其精华、去其糟粕，做到为我所用，在大学英语的教学中，学生的满意程度将会大大提高，并且有利于培养学生的自主学习能力。
3.开发优质教学资源。在网络环境下的高校英语教学，教师为了促进英语教学的顺利进行，应不断完善自身的知识结构。与此同时，教师还应该尽可能的利用网络技术来提升课堂的趣味性，网络化教学将网络平台上的资源提供到了课程的学习之中，数量庞大类型多样化的教学资源能够不断提升课程的教学质量，使课程教学既生动有趣，又蕴含丰富的知识信息，不断开发出优质的教学资源，从而有效地提高高校英语教学的质量和效率。
三、结束语
综上所述，在网络环境这一背景下，作为高校的英语教师，为了不断提高自身教学的质量，需要在今后的学习和教学过程中不断充实自己，并且需要充分认识到网络教学所带来的好处。在今后的实际教学过程中，充分利用网络教学的优点，摒弃网络教学所带来的负面影响，从而在促进大学生进行英语知识学习的同时，能够进一步促进自身的发展和成长。
参考文献：
[1]潘正芹，莫秀兰.网络环境下高校英语教师素质的培养[J].佳木斯教育学院学报，2012（03）：09-10.
作者简介：李飞弋（1985.3-），女，汉族，山西太原人，硕士，助教，研究方向：外国语言学及应用语言学。