【摘 要】
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《调皮的日子》是秦文君的小布老虎系列丛书.作品浅显易懂,主要介绍了朱多星和表弟小沙这两个捣蛋鬼的故事,作品对儿童生活的精彩描写很到位,通过刻画人物语言、动作、心理,
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《调皮的日子》是秦文君的小布老虎系列丛书.作品浅显易懂,主要介绍了朱多星和表弟小沙这两个捣蛋鬼的故事,作品对儿童生活的精彩描写很到位,通过刻画人物语言、动作、心理,淋漓尽致地再现了儿童丰富多彩的生活.一、铺设情境,揭示阅读主题1.谈话导入,激发学生抢答问题:你觉得你是爸爸妈妈、老师眼中的乖小孩,还是调皮的孩子?你愿意做乖小孩,还是做调皮的孩子?2.不否认爸爸妈妈、老师喜欢乖小孩.其实,调皮是孩子的天性,生活中充满调皮,是真实的,是丰富的,也是多彩的.(板书:调皮)(简单解答“调皮”:顽皮,耍小聪明,做事不老实,“狡猾”不易对付)
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苏教版二年级《乡下孩子》一课是描写农村孩子生活情景的一首诗歌，为了教好这篇诗歌，我和同组的老师先后三次教学、三次反思，颇有收获。 一画：邀请美术老师作黑板画 为了使学生能够在一个洋溢着浓郁乡村泥土气息的情境中走进文本，进行角色体验，尤其是体验其快乐，我们在一个班邀请了学校擅长黑板画的美术老师前来助阵，一会儿工夫，一黑板令人神往的乡村田园画出现在大家面前，众皆惊叹。教学时，我发现，虽然黑板上到处
一位青年教师在执教五年级上册的《嫦娥奔月》一课时，文中有这样一段话：“于是，她便机智地与逢蒙周旋……”执教者紧扣“周旋”一词，启发学生想象，嫦娥会怎样与逢蒙周旋?并请两位学生上台表演，一个演逢蒙，一个演嫦娥。老师的话音刚落，一位男生在大家的推搡中走上讲台，一副坏人模样，惹得大家哄堂大笑；一位女生羞羞答答地走上讲台，有点手足无措，引得大家窃窃私语。于是，一幕《嫦娥与逢蒙周旋的情景剧》就开演了，在老师
GB 1589-2004规定“三轴及三轴以上自卸车的货箱栏板高度不得超过1500mm”,实际上大多数用户选择栏板高度为1500mm,个别用户购车时要求栏板高度1500mm再加200～300mm的活板,达
常常在校园里欣喜地看到，《七彩语文·画刊》令学生爱不释手，他们陶醉于生动精美的图片之中，津津有味地看图读文。这本具有浓厚“语文味”的小学生百科画刊，以独特的视角唤醒了学生的阅读兴趣，提高语文素养，提升了审美能力，学生以崭新的图文结合的阅读方式步入“读图时代”。 一、《七彩语文·画刊》有效开发语文课程资源 《七彩语文·画刊》以图画书特有的价值体系促进和发展着阅读市场，将语文学习与艺术熏陶进行科学
广播电视有声语言传播是一种艺术创作活动,创作主体是播音员、主持人。对于每一个有能力创造艺术美的创作主体来说,都会有一个只属于他的创作条件和手段,这种极具个性的条件
说到课间十分钟，很多教师认为这十分钟就是让学生休息的，没什么可以利用的价值，让学生自由支配。其实，我们也可以把课间十分钟作为一种教育资源，纳入我们教育的视野。 一、在传统游戏中享受乐趣 我们发现：课间活动中学生们都想玩，但是似乎玩不出什么花样。于是我们让学生问问自己长辈小时候玩过哪些有趣的游戏，并且学一学，跟同学玩一玩。许多学生对这种传统的游戏都很感兴趣，兴致盎然。 【精彩回放】课间活动开始
最近,在凤凰语文网上读到网友“凌云青竹”发出的阅读理解题,请大家点评:圆梦记得小时候,我常常托着下巴盯着电视机里的少儿文艺节目入神,那是多么绚丽动人的场面呀!耀眼多彩
情境教学可以使教学内容触及学生的情绪和意志，优化学生的个性品质；情境教学，可以让学生深切感受学习活动的全过程，成为提高课堂教学效率的重要手段。 一、创设情境，促进学生个性和谐发展 在课堂教学中，教师把某一典型场景鲜明地展现在学生的眼前，学生会感同身受，情绪倍增，有助于加深对课文的理解，学生能更深刻地感受到课文中人物的美好品质，从而受到启发，逐渐形成优秀品质。如《艾滋病小斗士》一课，恩科西向全世
亲爱的老师，当你在课堂上挥洒着激情的时候，有没有跟我似的，产生过这样一种感觉?——突然之间，语言苍白，似乎已经没有什么合适的文字，来穷尽自己当时当地的那种幽微的体会。也许，此时此刻，我们需要的只是一段音乐。音符的跌宕起伏，能在瞬间贯通我们情绪的沟壑，它如潺潺的春水温柔地滋润了所有的干涩与艰深。如果我们的语文课堂上，能够将音乐的元素恰如其分地沉潜、融合进来，那么，我们的语文学习，肯定可以得到一种更为