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【摘要】语文是一门来源于生活又应该回归到生活的学科，小学语文的学习对于学生的一生都具有极其重要的影响。阅读是小学语文教学的重点与难点，是提高学生综合语文素养的关键步骤。文章从激发学生对阅读的兴趣，培养学生掌握阅读的技巧，拓展学生阅读的方式方法等方面进行了分析。
【关键词】小学语文；拓展阅读；教学分析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文是我们系统接受语文知识学习的基础时期，也是为我们以后初中和高中的学习打基础的关键时期，学好小学语文对学生学习和生活的重要性不言而喻。阅读是小学语文教学中极其重要的一个组成部分，掌握阅读的基本知识与技巧对于小学生提高语文成绩以及语文综合素养具有极其重大的意义。开展小学语文的扩展阅读模式对于小学语文的阅读教学来说是一种十分值得探索与尝试的方式。
一、激发学生对阅读的兴趣
针对小学生的教学过程来讲，学生的学习兴趣具有至关重要的作用。通过激发学生的学习兴趣来引导带动学生对于相关知识的学习可以说是一个教学的捷径。对于阅读教学来说更是如此。小学阶段的学生处于身心发展的初级阶段，各方面还没有形成成熟的理念，对事物充满了强烈的好奇心。小学语文教师应该充分尊重学生的身心发展特征以及小学语文的教学规律，在阅读教学中注重开发培养学生的阅读兴趣。
教师可以有意识地将阅读与语文教材的课堂教学相结合，例如我们在学习《十里长街送总理》这篇课文时，在课程开始前，教师可以组织学生搜集与周总理有关的人物事迹，布置一定的预习任务，如“周总理一生有哪些重大的贡献？”“周总理为什么会引起人们如此的爱戴？”“周总理的一生我们应该怎样评价？”等等，带着这些问题，学生们会有一个强烈的求知欲望，就会在老师的帮助下，主动查阅搜集相关的知识，保证充分的阅读量，对周总理的生平有一个大概的了解。这样在充分激发学生兴趣的前提下，学生可以更好地理解课文教材内容同时也日积月累的丰富了学生的阅读量，加深了对教材的理解，提升教学效果。这可以说是一种十分值得我们尝试与推广拓展阅读训练的教学方式。
二、培养学生掌握阅读的技巧
教师在注重激发学生的阅读兴趣后，还应该有意识的培养学生掌握一定的阅读技巧。阅读是一门需要技术技巧的活动，如果只是盲目的开展阅读教学，不注重方式方法，那么只会带给学生过多的阅读压力，加大学生对于阅读的恐惧感，学生不会真正的全身心投入到阅读教学中。针对小学阶段的阅读来讲，教师在进行阅读教学时首先要充分考虑尊重学生的情感体验，阅读应该是一种个性化的教学活动，教师应该根据学生的不同特点来进行教学，教师要注重学生的情感体验，多与学生进行沟通交流，而不是简单的布置阅读任务后听之任之。另外，教师还应该注重培养学生在阅读过程中思索、提问的能力。只有真正能够激发学生情感共鸣，带给学生一定的情感刺激与思考的阅读教学才能称得上是一次成功的教学。
小学语文教师应该注重引导学生从多角度、多层次来开展阅读，鼓励学生积极表达自己的内心感受，教师应该给予学生及时的反馈，不要过多的评论学生思考的对错，可以逐步引导学生，丰富学生的情感体验与表达。阅读的基本技巧有朗读、默读、背诵等，应该根据不同的阅读任务采取不同的技巧，我们举一个具体的例子，比如我们在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，教师就可以组织学生有感情的大声朗读课文，这样可以更加加深学生的情感体验，营造一种身临其境的氛围，让学生更好地感受鲁迅先生“为别人想得多为自己想得少”的高贵品质与伟大人格。
三、拓展学生阅读的方式方法
激发学生的阅读兴趣是提高学生阅读水平的基础，培养学生掌握相关的阅读技巧是提升学生阅读水平的关键，拓展学生阅读的方式方法则是提高学生阅读能力的核心。阅读讲究一定的方式，不能盲目地一刀切，这样达不到良好的教学效果。根据阅读题材与要求达到目标的不同我们应该采取不同的方式方法。教师应该注重学生课内阅读与课外阅读相结合，这是一种十分有效的迅速提升学生阅读量的方法。
比如我们在学习《草船借箭》这篇课文时，除了完成教学大纲所要求的相关课内阅读训练外，教师还可以为学生拓宽阅读资源，为学生提供诸如简明版的《三国演义》相关篇章的阅读材料，让学生开展延伸阅读，这样可以加深学生对课本知识的理解同时拓宽了知识面，感受到阅读的魅力所在。同样的，我们还可以采取同一个作者作品的相关集中阅读方式，比如我们在学习朱自清先生的《春》一文时，教师就可以组织学生阅读朱自清先生相关的其他作品，这种方式的优点在于通过一定量的集中阅读可以让学生对作者的风格有一个详细的了解，对于作者常用的表现手法与表达技巧有一个集中的掌握，可以举一反三加强对相关知识的了解。除了上述两种方法，教师还应注意在阅读教学的开展过程中要充分的利用现有的教学资源，给予学生相关的指导，鼓励学生多去图书馆查阅相关资料，同时还应该引导学生正确合理使用多媒体等信息技术，充分发挥多媒体技术在现代教学中的优势。
语文是一门来源于生活又应该回归到生活的学科，小学语文的学习对于学生的一生都具有极其重要的影响。阅读是小学语文教学的重点与难点，是提高学生综合语文素养的关键步骤。在拓展小学生语文阅读教学过程中要注意激发学生对阅读的兴趣，同时要注意传授学生掌握一定的阅读技巧，最后还要引导学生拓宽阅读的相关方式、方法，最终达到学生阅读水平与能力以及综合语文素养的
提高。
参考文献
[1]刘奎业.小学语文教学中拓展性阅读材料的选择和应用[J].中国教育技术装备，2011（13）.
[2]苏军.小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析[J].语文学刊，2015（13）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；拓展阅读；教学分析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文是我们系统接受语文知识学习的基础时期，也是为我们以后初中和高中的学习打基础的关键时期，学好小学语文对学生学习和生活的重要性不言而喻。阅读是小学语文教学中极其重要的一个组成部分，掌握阅读的基本知识与技巧对于小学生提高语文成绩以及语文综合素养具有极其重大的意义。开展小学语文的扩展阅读模式对于小学语文的阅读教学来说是一种十分值得探索与尝试的方式。
一、激发学生对阅读的兴趣
针对小学生的教学过程来讲，学生的学习兴趣具有至关重要的作用。通过激发学生的学习兴趣来引导带动学生对于相关知识的学习可以说是一个教学的捷径。对于阅读教学来说更是如此。小学阶段的学生处于身心发展的初级阶段，各方面还没有形成成熟的理念，对事物充满了强烈的好奇心。小学语文教师应该充分尊重学生的身心发展特征以及小学语文的教学规律，在阅读教学中注重开发培养学生的阅读兴趣。
教师可以有意识地将阅读与语文教材的课堂教学相结合，例如我们在学习《十里长街送总理》这篇课文时，在课程开始前，教师可以组织学生搜集与周总理有关的人物事迹，布置一定的预习任务，如“周总理一生有哪些重大的贡献？”“周总理为什么会引起人们如此的爱戴？”“周总理的一生我们应该怎样评价？”等等，带着这些问题，学生们会有一个强烈的求知欲望，就会在老师的帮助下，主动查阅搜集相关的知识，保证充分的阅读量，对周总理的生平有一个大概的了解。这样在充分激发学生兴趣的前提下，学生可以更好地理解课文教材内容同时也日积月累的丰富了学生的阅读量，加深了对教材的理解，提升教学效果。这可以说是一种十分值得我们尝试与推广拓展阅读训练的教学方式。
二、培养学生掌握阅读的技巧
教师在注重激发学生的阅读兴趣后，还应该有意识的培养学生掌握一定的阅读技巧。阅读是一门需要技术技巧的活动，如果只是盲目的开展阅读教学，不注重方式方法，那么只会带给学生过多的阅读压力，加大学生对于阅读的恐惧感，学生不会真正的全身心投入到阅读教学中。针对小学阶段的阅读来讲，教师在进行阅读教学时首先要充分考虑尊重学生的情感体验，阅读应该是一种个性化的教学活动，教师应该根据学生的不同特点来进行教学，教师要注重学生的情感体验，多与学生进行沟通交流，而不是简单的布置阅读任务后听之任之。另外，教师还应该注重培养学生在阅读过程中思索、提问的能力。只有真正能够激发学生情感共鸣，带给学生一定的情感刺激与思考的阅读教学才能称得上是一次成功的教学。
小学语文教师应该注重引导学生从多角度、多层次来开展阅读，鼓励学生积极表达自己的内心感受，教师应该给予学生及时的反馈，不要过多的评论学生思考的对错，可以逐步引导学生，丰富学生的情感体验与表达。阅读的基本技巧有朗读、默读、背诵等，应该根据不同的阅读任务采取不同的技巧，我们举一个具体的例子，比如我们在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，教师就可以组织学生有感情的大声朗读课文，这样可以更加加深学生的情感体验，营造一种身临其境的氛围，让学生更好地感受鲁迅先生“为别人想得多为自己想得少”的高贵品质与伟大人格。
三、拓展学生阅读的方式方法
激发学生的阅读兴趣是提高学生阅读水平的基础，培养学生掌握相关的阅读技巧是提升学生阅读水平的关键，拓展学生阅读的方式方法则是提高学生阅读能力的核心。阅读讲究一定的方式，不能盲目地一刀切，这样达不到良好的教学效果。根据阅读题材与要求达到目标的不同我们应该采取不同的方式方法。教师应该注重学生课内阅读与课外阅读相结合，这是一种十分有效的迅速提升学生阅读量的方法。
比如我们在学习《草船借箭》这篇课文时，除了完成教学大纲所要求的相关课内阅读训练外，教师还可以为学生拓宽阅读资源，为学生提供诸如简明版的《三国演义》相关篇章的阅读材料，让学生开展延伸阅读，这样可以加深学生对课本知识的理解同时拓宽了知识面，感受到阅读的魅力所在。同样的，我们还可以采取同一个作者作品的相关集中阅读方式，比如我们在学习朱自清先生的《春》一文时，教师就可以组织学生阅读朱自清先生相关的其他作品，这种方式的优点在于通过一定量的集中阅读可以让学生对作者的风格有一个详细的了解，对于作者常用的表现手法与表达技巧有一个集中的掌握，可以举一反三加强对相关知识的了解。除了上述两种方法，教师还应注意在阅读教学的开展过程中要充分的利用现有的教学资源，给予学生相关的指导，鼓励学生多去图书馆查阅相关资料，同时还应该引导学生正确合理使用多媒体等信息技术，充分发挥多媒体技术在现代教学中的优势。
语文是一门来源于生活又应该回归到生活的学科，小学语文的学习对于学生的一生都具有极其重要的影响。阅读是小学语文教学的重点与难点，是提高学生综合语文素养的关键步骤。在拓展小学生语文阅读教学过程中要注意激发学生对阅读的兴趣，同时要注意传授学生掌握一定的阅读技巧，最后还要引导学生拓宽阅读的相关方式、方法，最终达到学生阅读水平与能力以及综合语文素养的
提高。
参考文献
[1]刘奎业.小学语文教学中拓展性阅读材料的选择和应用[J].中国教育技术装备，2011（13）.
[2]苏军.小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析[J].语文学刊，2015（13）.
（编辑：龙贤东）