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很多学生在三年级起始阶段就对习作不感兴趣，不愿习作，甚至害怕习作、排斥习作，究其原因是教师对三年级学生习作目标把握不到位，对学生习作要求过高，习作评价过于片面。笔者认为要让“胸有课标，高屋建瓴”成为教师理念的规矩；让“注重活动，注重交流”成为教师授课的规矩；让“书写生活，有的放矢”成为学生习作“质”的规矩；让“两个系列，熟能生巧”成为学生习作“量”的规矩；让“尊重个性，力求多元”成为习作教学评价的规矩。只有从三年级起始阶段的习作教学开始就形成这样的“规矩”，才能有效地提高学生的习作能力，培养良好的习作习惯