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新课程理念下,高中语文的阅读不仅是需要重视,增加其在教学中的比重,而且需要注意在组织学生阅读的过程中培养学生的发展动能。即学生的阅读行为不是被动的接收信息,而是像生命一样去高效率、高质量汲取自己所需要的养分,并将这种阅读形态发展为其终身自我发展的素养。教师所要做的,是为学生构建一个具有自然生态特征的阅读环境和条件,使其阅读行为具有生命的本能特征——即生态化的阅读教学。