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摘要：本文主要分析学生作文难写的原因：积累不多，热情不够，体验不深；并从三个方面提出对策：静心观察，累积生活；精心选择，热爱生活；用心感悟，体验生活。
关键词：观察；积累；选择；体验
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0070
古人对于行路难有这样的感慨：“蜀道之难难于上青天”，而时下的初中生，对于语文科作文的写作，则普遍存在“一怕写作文二怕文言文三怕周树人”的心理。为什么会有这样畏难怕苦的心理？笔者认为：主要是因为他们还不会把生活素材提炼为作文题材才如此的。
一、学生作文难写甚至于怕写的原因
其一，学生积累不多。现在的初中生，写日记的少之又少，压根谈不到坚持不坚持的问题；询问起读课外书时是否做读书笔记或是读书摘抄本，居然会愣神中反问那是什么东东；而学生的生活本就“家——学校”“学校——家”这两条线。与社会的接触少得可怜，至于社会实践活动，一样是少得可怜。因为积累不多，所以作文中经常有“一个头九个大”的烦恼。
其二，学生热情不够。对于教师布置的作文题，大部分初中生将其视为负担，视为任务，提及做作文，对抗情绪都较为明显。多是为了完成任务而完成任务。因此，为完成任务，有的上网百度搜索，有的就向其他班级同学借《优秀作文选》来照抄，有的干脆就抄袭同学的来敷衍，还有的甚至借口称作文簿弄丢了不完成。
其三，学生体验不深。有话说“巧媳妇难为无米之炊”，又说“无欲不举笔，无情难成文。”如果学生没有自己的生活体验和情感体验，就不可能有写作文的想法。更何况时下许多学生对于发生在他们身边的生活的点点滴滴，几乎是视而不见、听而不闻。
二、如何把生活素材提炼为作文题材，让学生成为一个生活的有心人
1. 静心观察，累积生活
社会浮躁，作为语文教师，我们首先让学生明白读书的意义所在，然后再让学生全面而又细致地静心去观察身边的人、物、景，去累积生活的点滴。
2. 观察人物
观察人的外貌、语言、行动、性格作风、生活、工作和学习等，观察人物一般都从外表开始，但又不可以只是停留在外表上，要通过人物的外在特征去探索其内在个性。如鲁迅笔下的《藤野先生》中是这样描写藤野先生的：
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书……穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的人疑心他是扒手。
这段文字对藤野先生的外貌、衣着进行了传神的描写，并用“黑瘦”来突出人物外貌的特征。
3. 观察实物
观察实物包括静物和动物，如桥梁、楼房、树木、道路、飞禽走兽等等，要注意观察它们的外形、性状和特征。法布尔所写《绿色蝈蝈》是这样写蝈蝈的：
蝈蝈非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
寥寥几句就以拟人、比喻的修辞手法，将蝈蝈外形优美、逗人喜爱的样子具体生动形象地展现出来了。
4. 观察环境
观察环境包括对社会环境、自然景物等方面的观察。观察环境既要注意观察整体、留心察看局部，又要注意观察的立足点和角度，来反映它的特征。如鲁迅《祝福》笔下所下的雪是：
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
作者用“阴暗”“竟”“乱成”等詞语，很好地营造了一种悲凄的氛围，为祥林嫂悲惨的死做了环境的烘托和气氛的渲染。
三、精心选择，热爱生活
我们指导学生累积生活的点滴首要的就是要引导他们回归生活。只有回归生活，学生才有可能参与生活、观察生活、热爱生活。但，生活是七彩的万花筒。因此，我们不能任由学生写作时机械地照搬生活，进而呆板地反映生活。在学生运笔行文前，我们还要教会他们对生活素材进行精心选择：
1. 选真实的来写
这里的真实，要求的是所选的生活素材不是凭空捏造，它能反映出生活的本真。惟其如此，才好对事件、细节、过程、环境再行组合、加工。才很好地切合“文学源于生活，高于生活”这一说法。
2. 选适时的来写
社会在发展，时代在进步。我们指导学生写文章，所选的生活素材也得与时俱进才行。像BB机老早弃置不用，学生写文章还提及正在使用中，显然，势必是风牛马不相及的。
3.选熟悉的来写
熟悉的生活素材，学生写起作文来犹如行云流水，分分钟搞定，文章里也容易有真情实感的流露。
4. 选亲历的来写
耳闻目睹的生活素材，将之提炼为作文题材的情况，在学生而言，也有相当一部分。但是，比不得选亲历的好。因为，亲历的生活素材，无论是事件本身、细节、环境，还是真情实感流露上。学生运用起来都是得心应手的。
四、用心感悟，体验生活
作为语文教师，笔者认为，让学生参加实践活动，可以从以下几点去进行：
1. 家庭生活方面：让学生在节假日期间完成力所能及的家务活动，收假后利用时间在班上开展诸如“我体验，我来说”的活动。
2. 学校生活方面：要求学生参加学校每个学期的各种拓展训练比如模拟调查或各类比赛活动等，从而让学生体验生活、感悟生活。
3. 社会生活方面：让学生在节假日期间完成社会考察活动比如人口问题、住房问题、能源问题、环境问题、科技发展问题、就业问题等等，收假后利用时间在班上收交相关材料并开展与之相关的活动。
（作者单位：广西天等县都康乡初级中学 532800）
关键词：观察；积累；选择；体验
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0070
古人对于行路难有这样的感慨：“蜀道之难难于上青天”，而时下的初中生，对于语文科作文的写作，则普遍存在“一怕写作文二怕文言文三怕周树人”的心理。为什么会有这样畏难怕苦的心理？笔者认为：主要是因为他们还不会把生活素材提炼为作文题材才如此的。
一、学生作文难写甚至于怕写的原因
其一，学生积累不多。现在的初中生，写日记的少之又少，压根谈不到坚持不坚持的问题；询问起读课外书时是否做读书笔记或是读书摘抄本，居然会愣神中反问那是什么东东；而学生的生活本就“家——学校”“学校——家”这两条线。与社会的接触少得可怜，至于社会实践活动，一样是少得可怜。因为积累不多，所以作文中经常有“一个头九个大”的烦恼。
其二，学生热情不够。对于教师布置的作文题，大部分初中生将其视为负担，视为任务，提及做作文，对抗情绪都较为明显。多是为了完成任务而完成任务。因此，为完成任务，有的上网百度搜索，有的就向其他班级同学借《优秀作文选》来照抄，有的干脆就抄袭同学的来敷衍，还有的甚至借口称作文簿弄丢了不完成。
其三，学生体验不深。有话说“巧媳妇难为无米之炊”，又说“无欲不举笔，无情难成文。”如果学生没有自己的生活体验和情感体验，就不可能有写作文的想法。更何况时下许多学生对于发生在他们身边的生活的点点滴滴，几乎是视而不见、听而不闻。
二、如何把生活素材提炼为作文题材，让学生成为一个生活的有心人
1. 静心观察，累积生活
社会浮躁，作为语文教师，我们首先让学生明白读书的意义所在，然后再让学生全面而又细致地静心去观察身边的人、物、景，去累积生活的点滴。
2. 观察人物
观察人的外貌、语言、行动、性格作风、生活、工作和学习等，观察人物一般都从外表开始，但又不可以只是停留在外表上，要通过人物的外在特征去探索其内在个性。如鲁迅笔下的《藤野先生》中是这样描写藤野先生的：
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书……穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的人疑心他是扒手。
这段文字对藤野先生的外貌、衣着进行了传神的描写，并用“黑瘦”来突出人物外貌的特征。
3. 观察实物
观察实物包括静物和动物，如桥梁、楼房、树木、道路、飞禽走兽等等，要注意观察它们的外形、性状和特征。法布尔所写《绿色蝈蝈》是这样写蝈蝈的：
蝈蝈非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
寥寥几句就以拟人、比喻的修辞手法，将蝈蝈外形优美、逗人喜爱的样子具体生动形象地展现出来了。
4. 观察环境
观察环境包括对社会环境、自然景物等方面的观察。观察环境既要注意观察整体、留心察看局部，又要注意观察的立足点和角度，来反映它的特征。如鲁迅《祝福》笔下所下的雪是：
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
作者用“阴暗”“竟”“乱成”等詞语，很好地营造了一种悲凄的氛围，为祥林嫂悲惨的死做了环境的烘托和气氛的渲染。
三、精心选择，热爱生活
我们指导学生累积生活的点滴首要的就是要引导他们回归生活。只有回归生活，学生才有可能参与生活、观察生活、热爱生活。但，生活是七彩的万花筒。因此，我们不能任由学生写作时机械地照搬生活，进而呆板地反映生活。在学生运笔行文前，我们还要教会他们对生活素材进行精心选择：
1. 选真实的来写
这里的真实，要求的是所选的生活素材不是凭空捏造，它能反映出生活的本真。惟其如此，才好对事件、细节、过程、环境再行组合、加工。才很好地切合“文学源于生活，高于生活”这一说法。
2. 选适时的来写
社会在发展，时代在进步。我们指导学生写文章，所选的生活素材也得与时俱进才行。像BB机老早弃置不用，学生写文章还提及正在使用中，显然，势必是风牛马不相及的。
3.选熟悉的来写
熟悉的生活素材，学生写起作文来犹如行云流水，分分钟搞定，文章里也容易有真情实感的流露。
4. 选亲历的来写
耳闻目睹的生活素材，将之提炼为作文题材的情况，在学生而言，也有相当一部分。但是，比不得选亲历的好。因为，亲历的生活素材，无论是事件本身、细节、环境，还是真情实感流露上。学生运用起来都是得心应手的。
四、用心感悟，体验生活
作为语文教师，笔者认为，让学生参加实践活动，可以从以下几点去进行：
1. 家庭生活方面：让学生在节假日期间完成力所能及的家务活动，收假后利用时间在班上开展诸如“我体验，我来说”的活动。
2. 学校生活方面：要求学生参加学校每个学期的各种拓展训练比如模拟调查或各类比赛活动等，从而让学生体验生活、感悟生活。
3. 社会生活方面：让学生在节假日期间完成社会考察活动比如人口问题、住房问题、能源问题、环境问题、科技发展问题、就业问题等等，收假后利用时间在班上收交相关材料并开展与之相关的活动。
（作者单位：广西天等县都康乡初级中学 532800）