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教学评价在课程实施过程中,一直起着指挥棒的作用,但现行的评价机制与当前实施的基础教育课程改革的需要之间还存在着一定差距。在思想政治课教学过程中,能否对学生进行公正合理的学习评价,直接影响着教学活动的效果,甚至影响着教学工作的成败。
在思想政治课教学中,我们的评价手段基本上还停留在考试与测验上,有不少教师通常把评价当作考试的同义词,甚至把学生的分数作为评价的唯一的量化标准。事实上,思想政治教学目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的。然而,这种“纸笔”评价形式却在我国目前的思想政治课教学中占着绝对的支配地位。近年来,在思想政治课教学过程中,笔者采用建立学生健康成长档案袋的手段对学生进行形成性评价,效果不错。
一、思想政治课健康成长档案袋评价的说明
在思想政治教学评价中,档案袋是一种重要的质性评价方法。学生与教师系统地收集相关材料,以检测学生学习的努力、进步与成就,并对检测的结果作出相应的阐释,让学生在活动记录中深刻体验学习评价的意义,并在自我反思中得到收获、取得发展。
笔者设计的健康成长档案袋主要记录学生在课内和课外学习的情况,它所包含的内容有:
1.“我的学习计划”
首先,做好评价前的准备工作。让学生自己设计具有个性特色的档案袋,可以在档案袋封面上贴上自己近期最佳形象照,写上自己最喜欢的名言。然后,指导学生就自己本学期的打算写出切实可行的学习计划,为自己的学习奠定一个良好的开端。
2.个性作品展示栏
主要包括学生设计完成的最满意的作业、最得意的作品、最喜欢的格言以及个性化的课外作业等。
3.课堂学习成果展示栏
主要纪录学生完成思想政治课课堂学习方面的情况,如问答、游戏、唱歌、角色表演等活动中所参与的次数与成绩。
4.参与评价反思单
设计了有针对性的档案袋反思单,引导学生对课堂活动及评价进行自我反思,以便完善评价机制,促进学生全面发展。教师也应该自我反思,虚心听取同学意见,不断改进课堂教学。
二、思想政治健康成长档案袋评价的设计理念和操作说明
1.设计理念
新课程评价的目的是促进每一个学生的全面成长,促进每一个教师教学水平的提高。档案袋评价的主要意义在于为学生提供了一个自我学习的机会,使学生能够自己判断自己在学习中的进步与不足。
学生是学习的主体,也应是评价的主体。通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价,促使他们全面发展。教师从“教官”逐渐转变为“合作者”;学生由被动受评者变为主动参与者,通过自评,不断反思,形成有效的、符合个性特点的学习策略,最终成为学习的主人;通过学生之间的互评取长补短,培养他们的团队精神和合作意识,提高学习自信心,获得可持续发展的动力。这种评价充分体现了“以人为本”和“以学生为主体”的全新教育理念。
2.操作说明
(1)每学期开学初与全体学生进行有效交流,向他们说明建立学生健康成长档案袋的意向和方法,取得他们的配合,提高学生主体参与的积极性和主动性。
(2)学生的学习成长档案袋主要由学生自己记录每天的学习情况,包括课堂上进行的思想政治学习活动,还有课外所进行的社会实践活动等。学期中旬和学期末进行班级评价后,再交给老师进行评价。
(3)教师必须认真细致地计划建档问题,然后注意观察学生,及时记载相关活动情况,公正而适当地评价每一个学生。
(4)学生档案袋由学生自己管理。学生可以自己选择最满意的作品存入档案袋。评价的方法是:期中期末分两次开展学业成果展览会,可以展示档案内容,并让同学们相互进行评价,写出评语,提出建议,使之共同进步。
三、健康成长档案袋评价在思想政治教学中的效果
新的评价方法给学生带来了成功和希望,使他们获得了前所未有的成功体验,增强了学习的自信心。以笔者所任教的班级为例,在实施新的评价方法前,有些学生对学习缺乏兴趣,上课注意力不够集中,有的学生不仅自己不敢回答问题,别人回答错误时还大声嘲笑别人。有几位同学长期不写作业,学习成绩低。自从试行了新的评价方法,激发了同学们的学习兴趣,调动了学习的积极性和主动性,学生明确了努力方向,不同层次的学生都有一定的进步。同时,档案袋也成为我和学生沟通的桥梁,有些学生把自己在学习上、生活上或心理上存在的问题写在本子上,我则给予耐心的解答和辅导,有些学生把喜欢的或不喜欢的教学活动写在本子上,那也是我获取课堂教学反馈的渠道之一,使我能够更好地组织下一阶段的教学活动。
当然,用思想政治健康成长档案袋对学生进行评价,对我而言还是一种新的尝试,需要在以后的教学活动中进一步完善。
参考文献:
[1]彭钢,张晓东.课程理念的更新.首都师范大学出版社,2001.
[2]徐勇,龚孝华.新课程的评价改革.首都师范大学出版社,2001.
(责编 雷 艳)
在思想政治课教学中,我们的评价手段基本上还停留在考试与测验上,有不少教师通常把评价当作考试的同义词,甚至把学生的分数作为评价的唯一的量化标准。事实上,思想政治教学目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的。然而,这种“纸笔”评价形式却在我国目前的思想政治课教学中占着绝对的支配地位。近年来,在思想政治课教学过程中,笔者采用建立学生健康成长档案袋的手段对学生进行形成性评价,效果不错。
一、思想政治课健康成长档案袋评价的说明
在思想政治教学评价中,档案袋是一种重要的质性评价方法。学生与教师系统地收集相关材料,以检测学生学习的努力、进步与成就,并对检测的结果作出相应的阐释,让学生在活动记录中深刻体验学习评价的意义,并在自我反思中得到收获、取得发展。
笔者设计的健康成长档案袋主要记录学生在课内和课外学习的情况,它所包含的内容有:
1.“我的学习计划”
首先,做好评价前的准备工作。让学生自己设计具有个性特色的档案袋,可以在档案袋封面上贴上自己近期最佳形象照,写上自己最喜欢的名言。然后,指导学生就自己本学期的打算写出切实可行的学习计划,为自己的学习奠定一个良好的开端。
2.个性作品展示栏
主要包括学生设计完成的最满意的作业、最得意的作品、最喜欢的格言以及个性化的课外作业等。
3.课堂学习成果展示栏
主要纪录学生完成思想政治课课堂学习方面的情况,如问答、游戏、唱歌、角色表演等活动中所参与的次数与成绩。
4.参与评价反思单
设计了有针对性的档案袋反思单,引导学生对课堂活动及评价进行自我反思,以便完善评价机制,促进学生全面发展。教师也应该自我反思,虚心听取同学意见,不断改进课堂教学。
二、思想政治健康成长档案袋评价的设计理念和操作说明
1.设计理念
新课程评价的目的是促进每一个学生的全面成长,促进每一个教师教学水平的提高。档案袋评价的主要意义在于为学生提供了一个自我学习的机会,使学生能够自己判断自己在学习中的进步与不足。
学生是学习的主体,也应是评价的主体。通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价,促使他们全面发展。教师从“教官”逐渐转变为“合作者”;学生由被动受评者变为主动参与者,通过自评,不断反思,形成有效的、符合个性特点的学习策略,最终成为学习的主人;通过学生之间的互评取长补短,培养他们的团队精神和合作意识,提高学习自信心,获得可持续发展的动力。这种评价充分体现了“以人为本”和“以学生为主体”的全新教育理念。
2.操作说明
(1)每学期开学初与全体学生进行有效交流,向他们说明建立学生健康成长档案袋的意向和方法,取得他们的配合,提高学生主体参与的积极性和主动性。
(2)学生的学习成长档案袋主要由学生自己记录每天的学习情况,包括课堂上进行的思想政治学习活动,还有课外所进行的社会实践活动等。学期中旬和学期末进行班级评价后,再交给老师进行评价。
(3)教师必须认真细致地计划建档问题,然后注意观察学生,及时记载相关活动情况,公正而适当地评价每一个学生。
(4)学生档案袋由学生自己管理。学生可以自己选择最满意的作品存入档案袋。评价的方法是:期中期末分两次开展学业成果展览会,可以展示档案内容,并让同学们相互进行评价,写出评语,提出建议,使之共同进步。
三、健康成长档案袋评价在思想政治教学中的效果
新的评价方法给学生带来了成功和希望,使他们获得了前所未有的成功体验,增强了学习的自信心。以笔者所任教的班级为例,在实施新的评价方法前,有些学生对学习缺乏兴趣,上课注意力不够集中,有的学生不仅自己不敢回答问题,别人回答错误时还大声嘲笑别人。有几位同学长期不写作业,学习成绩低。自从试行了新的评价方法,激发了同学们的学习兴趣,调动了学习的积极性和主动性,学生明确了努力方向,不同层次的学生都有一定的进步。同时,档案袋也成为我和学生沟通的桥梁,有些学生把自己在学习上、生活上或心理上存在的问题写在本子上,我则给予耐心的解答和辅导,有些学生把喜欢的或不喜欢的教学活动写在本子上,那也是我获取课堂教学反馈的渠道之一,使我能够更好地组织下一阶段的教学活动。
当然,用思想政治健康成长档案袋对学生进行评价,对我而言还是一种新的尝试,需要在以后的教学活动中进一步完善。
参考文献:
[1]彭钢,张晓东.课程理念的更新.首都师范大学出版社,2001.
[2]徐勇,龚孝华.新课程的评价改革.首都师范大学出版社,2001.
(责编 雷 艳)