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【摘 要】 多媒体辅助教学，可以创设问题和应用情境，提高学习兴趣。使学生的学习变得轻松愉快;把教材内容变静为动，呈现事物变化发展的过程，并提供丰富的感知表象，变枯燥为趣味;突破重难点，减低教学难度;可以加大课堂信息量，促进学生思维发展;可以优化学习方式，促进学生自主探究学习。
【关键词】 多媒体;提高;教学质量
随着科技的进一步发展，教育现代化对传统教学媒介“提出”了“更新换代”的要求，而多媒体是教育现代化最有效的支撑力量，其具有图文并茂、直观形象等优点，可以将抽象的知识直观地展示在学生面前，并且能将学生感兴趣的图画、视频与知识结合起来，从而实现学生在愉悦的环境中学习数学知识的目的。所以，作为新时期的小学数学教师要能善于利用多媒体教学资源来提高课堂教学质量。
一、利用多媒体技术创设教学情境，提高学习兴趣
1.可以创设问题情境
例如，我在讲解“分数的大小比较”这一节内容的时候，会充分借助多媒体技术，在导入环节就会利用多媒体制作一个动画，主要内容是孙悟空带领花果山的猴子们去摘桃，孙悟空把摘来的桃子平均分为六份，这样每个猴子都能吃到六分之一，但是猴子方方不开心了，说桃子是自己发现的，要多吃，所以她要八分之一，孙悟空将桃子重新分配了，按照方方的要求给她八分之一，可是发完之后方方发现自己的桃子最少，最后的画面是方方摸着自己的脑袋怎么也想不通八分之一怎么能比六分之一少呢？这个导入一下子抓住了学生的“眼球”，他们也想一探究竟，从而有效激发了学生的学习热情。
2.可以创设应用情境
根据小学数学新课改的要求，数学教师要多结合学生的生活实际来开展教学活动，从而实现学生能利用自己的生活来理解数学知识，并能利用数学知识来认识生活和改造生活。例如，我在讲解“认识小数”这一节知识的时候，创设了“小小商店”生活化情境，将整个教室布置成学生熟悉的超市情景，每一件“商品”的价格都是小数，然后引导学生“购物”“结账”，从而在学生熟悉的教学环境中去认识、理解小数。
二、利用多媒体技术活现教材内容，变静态为动态
新教材低年级教学内容，几乎都是以图画的形式展示出来，尽管它贴近学生的生活，大都是学生熟悉的画面，但它毕竟是静态的，要低年级儿童直接从课本的画面上“看懂”数学就有点困难。如果利用多媒体技术，让教材上的内容活现出来，这样教学时用起来方便灵活，得心应手。它既依托了教材，又对某些内容进行了充实和重新组合，极大地提高了教学效率。此外，还可以把学生完成的情况展示在屏幕上，这种教学模式既可以促使学生对自己的错题及时进行思考、理解，更能激发学生敢于“啃硬骨头”，乐于对自己的知识短板进行补足。
三、利用多媒体技术突出重点，突破难点
科学研究表明：在学习过程中，学生运用的感觉器官越多，他们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。教师利用信息技术将抽象的知识具体化，将静态的知识动态化，从而帮助学生更加形象地感受到知识的整个变化过程，尤其是对于一些难点知识，可以进行层层剥离，引导学生逐步深入理解教学重点，起到事半功倍的效果。
例如，我在讲解“相遇问题”这一节知识点的时候，会结合学生生活实际运用信息技术动态演示，让学生对相遇问题有了身临其境的感觉，就像感觉到自己和同学之间在马路上进行相遇问题实验，从而对本节内容的概念、定理不用背诵就能准确理解记忆。这种教学模式对缺乏想象力的小学生而言具有事半功倍的效果。
四、利用多媒体技术加大课堂信息量，促进学生思维发展
多媒体的教学模式直观、易理解、传播快、容量大，可增加学生的想象思维，提升教学情感。例如，我在讲解“时分的认识”这一节内容的时候，如果利用传统“挂图”的教学模式，学生是很难联想到时钟的动态运行，也就缺乏对时间不断变化的认识。但是在多媒体技术的帮助下，我可以将时钟的运行以动画的形式展示在大屏幕上，并且可以和学生一天的生活、学习等作息时间联系起来，从而让学生在自己熟悉的环境中对时、分有了更加直观的认识。接着在屏幕上演示分针、时针的走动情况，让学生清楚的看到：当时针走一大格时，分针正好走60小格，推出1时=60分;最后利用计算机演示钟面的走动，让学生学会怎样看时间。在新课的教学中，充分运用多媒体技术的作用，提高教学效率，使课堂教学密度大、收获大。
信息技术的应用，可以让每一个学生都参与到教学中来。在自主学习、自查资料的基础上，借助教师的引导，通过相互间的交流，使同學们对所学习的内容有一个更全面的掌握，让学生的思维想象得到锻炼。
五、利用多媒体技术优化学习方式，促进学生自主学习
多媒体技术不仅对小学数学课堂教学具有举足轻重的作用，对学生自学也具有不可忽视的作用，利用多媒体技术可以为学生自主学习创造一个愉悦、和谐、科学的学习环境。教师可以利用多媒体技术将学生自学的内容进行适当的梳理，主要包括知识脉络、学习重点、自学方法等，从而为学生自学找准方向及目标，实现有的放矢。小学生由于年龄小，对于自学的把握有时还不准，在这种条目化的引导下能找到自学的重点，同时也有自学的热情。
综上所述，小学数学教师要认识到多媒体技术对于现代教育的重要意义，在教学中能多借助多媒体开展生活化、情景化、条块化教学活动，从而激发学生学习热情、提高课堂教学质量、推动学生高质量自学，以此不断增强小学生数学学科综合成绩及核心素养的提升。
【关键词】 多媒体;提高;教学质量
随着科技的进一步发展，教育现代化对传统教学媒介“提出”了“更新换代”的要求，而多媒体是教育现代化最有效的支撑力量，其具有图文并茂、直观形象等优点，可以将抽象的知识直观地展示在学生面前，并且能将学生感兴趣的图画、视频与知识结合起来，从而实现学生在愉悦的环境中学习数学知识的目的。所以，作为新时期的小学数学教师要能善于利用多媒体教学资源来提高课堂教学质量。
一、利用多媒体技术创设教学情境，提高学习兴趣
1.可以创设问题情境
例如，我在讲解“分数的大小比较”这一节内容的时候，会充分借助多媒体技术，在导入环节就会利用多媒体制作一个动画，主要内容是孙悟空带领花果山的猴子们去摘桃，孙悟空把摘来的桃子平均分为六份，这样每个猴子都能吃到六分之一，但是猴子方方不开心了，说桃子是自己发现的，要多吃，所以她要八分之一，孙悟空将桃子重新分配了，按照方方的要求给她八分之一，可是发完之后方方发现自己的桃子最少，最后的画面是方方摸着自己的脑袋怎么也想不通八分之一怎么能比六分之一少呢？这个导入一下子抓住了学生的“眼球”，他们也想一探究竟，从而有效激发了学生的学习热情。
2.可以创设应用情境
根据小学数学新课改的要求，数学教师要多结合学生的生活实际来开展教学活动，从而实现学生能利用自己的生活来理解数学知识，并能利用数学知识来认识生活和改造生活。例如，我在讲解“认识小数”这一节知识的时候，创设了“小小商店”生活化情境，将整个教室布置成学生熟悉的超市情景，每一件“商品”的价格都是小数，然后引导学生“购物”“结账”，从而在学生熟悉的教学环境中去认识、理解小数。
二、利用多媒体技术活现教材内容，变静态为动态
新教材低年级教学内容，几乎都是以图画的形式展示出来，尽管它贴近学生的生活，大都是学生熟悉的画面，但它毕竟是静态的，要低年级儿童直接从课本的画面上“看懂”数学就有点困难。如果利用多媒体技术，让教材上的内容活现出来，这样教学时用起来方便灵活，得心应手。它既依托了教材，又对某些内容进行了充实和重新组合，极大地提高了教学效率。此外，还可以把学生完成的情况展示在屏幕上，这种教学模式既可以促使学生对自己的错题及时进行思考、理解，更能激发学生敢于“啃硬骨头”，乐于对自己的知识短板进行补足。
三、利用多媒体技术突出重点，突破难点
科学研究表明：在学习过程中，学生运用的感觉器官越多，他们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。教师利用信息技术将抽象的知识具体化，将静态的知识动态化，从而帮助学生更加形象地感受到知识的整个变化过程，尤其是对于一些难点知识，可以进行层层剥离，引导学生逐步深入理解教学重点，起到事半功倍的效果。
例如，我在讲解“相遇问题”这一节知识点的时候，会结合学生生活实际运用信息技术动态演示，让学生对相遇问题有了身临其境的感觉，就像感觉到自己和同学之间在马路上进行相遇问题实验，从而对本节内容的概念、定理不用背诵就能准确理解记忆。这种教学模式对缺乏想象力的小学生而言具有事半功倍的效果。
四、利用多媒体技术加大课堂信息量，促进学生思维发展
多媒体的教学模式直观、易理解、传播快、容量大，可增加学生的想象思维，提升教学情感。例如，我在讲解“时分的认识”这一节内容的时候，如果利用传统“挂图”的教学模式，学生是很难联想到时钟的动态运行，也就缺乏对时间不断变化的认识。但是在多媒体技术的帮助下，我可以将时钟的运行以动画的形式展示在大屏幕上，并且可以和学生一天的生活、学习等作息时间联系起来，从而让学生在自己熟悉的环境中对时、分有了更加直观的认识。接着在屏幕上演示分针、时针的走动情况，让学生清楚的看到：当时针走一大格时，分针正好走60小格，推出1时=60分;最后利用计算机演示钟面的走动，让学生学会怎样看时间。在新课的教学中，充分运用多媒体技术的作用，提高教学效率，使课堂教学密度大、收获大。
信息技术的应用，可以让每一个学生都参与到教学中来。在自主学习、自查资料的基础上，借助教师的引导，通过相互间的交流，使同學们对所学习的内容有一个更全面的掌握，让学生的思维想象得到锻炼。
五、利用多媒体技术优化学习方式，促进学生自主学习
多媒体技术不仅对小学数学课堂教学具有举足轻重的作用，对学生自学也具有不可忽视的作用，利用多媒体技术可以为学生自主学习创造一个愉悦、和谐、科学的学习环境。教师可以利用多媒体技术将学生自学的内容进行适当的梳理，主要包括知识脉络、学习重点、自学方法等，从而为学生自学找准方向及目标，实现有的放矢。小学生由于年龄小，对于自学的把握有时还不准，在这种条目化的引导下能找到自学的重点，同时也有自学的热情。
综上所述，小学数学教师要认识到多媒体技术对于现代教育的重要意义，在教学中能多借助多媒体开展生活化、情景化、条块化教学活动，从而激发学生学习热情、提高课堂教学质量、推动学生高质量自学，以此不断增强小学生数学学科综合成绩及核心素养的提升。