【摘 要】
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目的:探讨在内科诊断学临床教学中应用场景式CBL教学模式的效果.方法:以2017年1月至2017年12月为研究时间段,将该时间段学习内科诊断学的学生120例纳入研究,采用掷币随机法,
【机 构】
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云南新兴职业学院 云南昆明 650500
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目的:探讨在内科诊断学临床教学中应用场景式CBL教学模式的效果.方法:以2017年1月至2017年12月为研究时间段,将该时间段学习内科诊断学的学生120例纳入研究,采用掷币随机法,将之分为两组,各60例,对照组应用板书教学方式,观察组应用场景式CBL教学模式,对比两组教学效果.结果:观察组的学科考试成绩为(88.14±3.27)分,显著高于对照组的(78.05±5.81)分,两组数据差异显著(P<0.05),有统计学意义;观察组在学习主动性、学习兴趣、沟通能力、团队协作、临床实践技能、临床思维能力的评分均高于对照组,两组数据差异显著(P<0.05),有统计学意义.结论:在内科诊断学临床教学中应用场景式CBL教学模式,可有效改善教学效果,值得推广应用.
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