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移动互联网时代，社交媒体在不断更新换代中成为了人们生活不可或缺的一部分。在这个全新的自媒体时代，微信公众平台应运而生，发展迅猛。神龙小学充分利用现代技术思想和手段，创建网络自媒体平台，促进和提升教师的领导力、合作力、创新力，促进学生身心健康，个性灵动。
一、“自媒体”时代，教育“心”发声
为更好地应对社会、家长和学生对教育的个性化需求，学校积极与时代接轨，探索将现代自媒体与适性教育相融合。为充分发挥互联网新媒体在校园建设的作用，神龙小学一直牢牢抓住网络媒体传播的新阵地。由最初创办自己的网站，以“学校简介”“科教信息”“教育资源”等板块来展示校园文化的建设，再到推广“教育云平台”，让每位教师通过“云空间”发布个人及班级资讯，让教育实现信息化，扩大了教育的范围、促进了学习方式的转变，并提高了学校信息化管理能力。
学校倡导实行“创客式教育”，即用创客的理念和方式来改变日常教育教学，形成新的教育模式和管理方式。我们开展了“基于现代教育技术的教师个人实践与运用”创客研究项目，尝试用公众号打造属于学校及教师个人的“育人自媒体”，进而促进教师专业发展及个性发展。
二、构建宣传体系平台，提升教育品牌影响
神龙小学通过微信公众号的宣传，让优秀的教师都拥有了自主发言权，他们扎实的教学常规、优质的课堂展示、精彩的师生互动等都能得以传播和共享。
1.延续“适性”理念，丰富教师素养
“教师的自由时间是根，它滋养着教育艺术的枝和叶”，在“自媒体”创客项目中，项目组成员也积极参与实践，各展所长。
校长韩瑾带头创办了个人公众号“师说han”，通过个人公众号，以”适性教育“为蓝本，以教育管理为研究方向，不断传播并推广学校的办学理念与办学方针，让“适性教育”更加深入人心，让“适性教育”更加得以充实与丰满。其开设的“教育创客”“适性为美”等板块，通过定期对学校办学理念整理与传播，不仅展现了学校个性化的发展成果，也影响了神小每一位师生及家长的理解与思考方式，使神龙小学的学子与家长产生了凝聚力。
2.推广“自媒体人”，汇集教师资源
创客项目的数十位教师都开通了个人公众号，打造“育人自媒体”。其中汇聚了教育管理、教学设计、技术应用、读书分享等资源，传播学校“适性教育”理念、管理和教学经验。
王可老师展示英语教学的“IEnglish”通过分享英语相关专业知识，让家长和学生更清晰理清学习英语的脉络与方式；邓辰老师教学摄影技术的“摄影小课堂”为大家分享实用的摄影技巧，还开设了校园摄影社团，让个人爱好得到分享的同时也为学生提供了个性学习的平台；全国优秀班主任江彬的读书分享“树人师者”与青年教师陈肯班级读书分享“摆渡人儿”，均从班主任及语文教学的角度来展示班级活动及对读书的大力推广，让阅读深入孩子心中，让大众了解阅读对孩子的影响力。
家长、学生以及社会大众均可通过他们的个人公众号对学科有更深刻的认识与了解。教师在自由的时间与空间里对自己专业进行了整理与提升，找到了更好的专业发展方向。
三、“自媒体”带来的品牌影响力
该项目已有了一定的推廣成果，它凝聚了教师的领导力、合作力、创新力，激发了教师的思考力、想象力、创造力，它让校园品牌、教师价值观和学生个性发展得以传递。通过开放平台、共享资源，学校各公众号已有近十万次的发布转发，累积点赞二十余万次。在学校的自媒体上，通过实时展示校园的新动向、新文化，不断打造适合学生成长的沃土，不断向社会提供新的教学理念，展示校园文化，展现师生风采。
未来，互联网时代将拥有更多的平台来展示学校及教师的风采，有更多的教师加入到“自媒体人”的队伍中来。他们都将把自己专业所学、专业所长共享，让教育不再拘泥于课堂，让创造不仅出现在校园，让知识传播得更远更广。
（作者单位：武汉经济技术开发区神龙小学）
一、“自媒体”时代，教育“心”发声
为更好地应对社会、家长和学生对教育的个性化需求，学校积极与时代接轨，探索将现代自媒体与适性教育相融合。为充分发挥互联网新媒体在校园建设的作用，神龙小学一直牢牢抓住网络媒体传播的新阵地。由最初创办自己的网站，以“学校简介”“科教信息”“教育资源”等板块来展示校园文化的建设，再到推广“教育云平台”，让每位教师通过“云空间”发布个人及班级资讯，让教育实现信息化，扩大了教育的范围、促进了学习方式的转变，并提高了学校信息化管理能力。
学校倡导实行“创客式教育”，即用创客的理念和方式来改变日常教育教学，形成新的教育模式和管理方式。我们开展了“基于现代教育技术的教师个人实践与运用”创客研究项目，尝试用公众号打造属于学校及教师个人的“育人自媒体”，进而促进教师专业发展及个性发展。
二、构建宣传体系平台，提升教育品牌影响
神龙小学通过微信公众号的宣传，让优秀的教师都拥有了自主发言权，他们扎实的教学常规、优质的课堂展示、精彩的师生互动等都能得以传播和共享。
1.延续“适性”理念，丰富教师素养
“教师的自由时间是根，它滋养着教育艺术的枝和叶”，在“自媒体”创客项目中，项目组成员也积极参与实践，各展所长。
校长韩瑾带头创办了个人公众号“师说han”，通过个人公众号，以”适性教育“为蓝本，以教育管理为研究方向，不断传播并推广学校的办学理念与办学方针，让“适性教育”更加深入人心，让“适性教育”更加得以充实与丰满。其开设的“教育创客”“适性为美”等板块，通过定期对学校办学理念整理与传播，不仅展现了学校个性化的发展成果，也影响了神小每一位师生及家长的理解与思考方式，使神龙小学的学子与家长产生了凝聚力。
2.推广“自媒体人”，汇集教师资源
创客项目的数十位教师都开通了个人公众号，打造“育人自媒体”。其中汇聚了教育管理、教学设计、技术应用、读书分享等资源，传播学校“适性教育”理念、管理和教学经验。
王可老师展示英语教学的“IEnglish”通过分享英语相关专业知识，让家长和学生更清晰理清学习英语的脉络与方式；邓辰老师教学摄影技术的“摄影小课堂”为大家分享实用的摄影技巧，还开设了校园摄影社团，让个人爱好得到分享的同时也为学生提供了个性学习的平台；全国优秀班主任江彬的读书分享“树人师者”与青年教师陈肯班级读书分享“摆渡人儿”，均从班主任及语文教学的角度来展示班级活动及对读书的大力推广，让阅读深入孩子心中，让大众了解阅读对孩子的影响力。
家长、学生以及社会大众均可通过他们的个人公众号对学科有更深刻的认识与了解。教师在自由的时间与空间里对自己专业进行了整理与提升，找到了更好的专业发展方向。
三、“自媒体”带来的品牌影响力
该项目已有了一定的推廣成果，它凝聚了教师的领导力、合作力、创新力，激发了教师的思考力、想象力、创造力，它让校园品牌、教师价值观和学生个性发展得以传递。通过开放平台、共享资源，学校各公众号已有近十万次的发布转发，累积点赞二十余万次。在学校的自媒体上，通过实时展示校园的新动向、新文化，不断打造适合学生成长的沃土，不断向社会提供新的教学理念，展示校园文化，展现师生风采。
未来，互联网时代将拥有更多的平台来展示学校及教师的风采，有更多的教师加入到“自媒体人”的队伍中来。他们都将把自己专业所学、专业所长共享，让教育不再拘泥于课堂，让创造不仅出现在校园，让知识传播得更远更广。
（作者单位：武汉经济技术开发区神龙小学）