论文部分内容阅读
【摘 要】随着教育改革的不断深入，学校越来越注重学生的全面发展，同时更加注重小学美术、音乐等课程的教学质量，如何提升小学美术课堂教学效率已经成为现阶段小学美术教师所面临的主要问题之一，因此，本文将对提升小学美术课堂教学效率的思路进行探索分析，希望对提高小学美术课堂教学效率有所帮助。
【关键词】小学美术；课堂教学；创新发展
教育改革的不断深入，传统的课堂模式已经无法符合现代教育的发展要求，人们对小学美术课堂的教学模式有了更高的要求，如何提升小学美术课堂教学效率已经成为现阶段小学美术教师的主要工作之一，我们只有深入对其的研究与探索，创新课堂教学模式，才能提高小学美术课堂教学的效率，促进学生的全面发展。
一、小学美术课堂教学现状
现阶段我国小学美术课堂教学一般分为三个阶段，分别是课堂导入阶段、学生练习阶段和课堂评价阶段[1]。但是教师在课堂导入阶段始终离不开照本宣科与说教式的课堂教学模式。教师在向学生传授知识时只是对教材的一个重复的过程，他们很少去考虑用怎样的授课方式更加有意义，有效率。同时面对学生，他们总是进行说教，对学生进行道理讲解、事实举例，这样高高在上的教学方式，让学生很反感，根本达不到向学生传授知识的目的。
而在学生练习阶段，教师主要是为学生布置作业。但是老师布置的作业大多千篇一律，同时作业的难度也没有一定的梯度，有的时候布置的作用过于简单，无法检验学生的学习效果，而有的时候布置的作业又过于困难，从而容易引发小学生反感的情绪，对美术产生厌烦的感觉，丧失学习的积极性。
课堂评价阶段时，教师主要是针对个别学生的美术作品予以评价，因为课堂时间有限，所以很难对每个学生的美术作品进行逐一点评，这在很大程度上影响了学生们的学习热情与积极性，也容易使学生有种被忽视的感觉，从而影响上课效果[2]。
二、提升小学美术课堂教学效率的方法
针对小学美术课堂教学中存在的几点问题，我们可以从以下几方面创新课堂教学模式，提高课堂教学效率：
（一）教师应该重视对课堂情境的创建。
设计课堂情境，激发学习兴趣。其实，学习的最大动力来源于学生本身的兴趣。只有对一件事物存在兴趣，才有对其继续探究下去的欲望。而小学时期的学生，好奇心比较重，他们对于未知事物的探索兴趣远远超过成人，因此，利用他们这一特点，创建别样的课堂氛围，有利于学生学习兴趣的产生。
设计课堂情境时，教师可以利用多媒体辅助教学，利用有趣的图像和声音，充分调动小学生的视觉与听觉感官，让学生产生学习的兴趣。例如：教师可以在课堂导入阶段先为学生播放一段动漫视频，吸引学生的注意力，当学生进入学习情景时，再逐渐引导学生分析动漫图画中的美术技巧，这样可以使学生的身心得到放松，在愉快的学习环境中提高学习效率。
另外，在导入阶段教师也可以增加学生对大师级作品的欣赏环节。让学生对米罗、梵高、毕加索等作品进行赏析，可以培养小学生的想象能力与创作能力。同时教师应该有意识的引导学生对世界名画的风格进行归类、分析，这样能够帮助学生向大师学画，对自己的绘画风格有一个明确的定位，从而提高学习效率与学习质量。
（二）教师应注重学生课堂主体的地位
在提高美术课堂教学效率的过程中，教师应该尊重学生的主体地位。因为在高效课堂的教学模式中，一直都是让学生占据课堂中的主体地位，而实现这一要求的方式大多是采取小组式学习。所以在课堂练习阶段教师可以采用小组合作学习的方式对进行教学，以学生为导向，让学生可以自主学习，充分调动学生学习的积极性，增加学生对于课堂教学的参与度，让学生通过小组讨论的方式，对美术作品进行分析、评价，鼓励学生表达自己的看法，老师在一旁进行引导、辅助，帮助学生完成自己的美术作品。
在这一过程中，尊重了学生的主体地位，增强了学生学习的自信心与学习热情，讨论的同时，能够有效激发学生的创作灵感，增加教师与学生的互动，使课堂不再是教师的课堂，而真正成为学生的课堂，让学生可以充分体会到学习美术的乐趣，从而提高课堂教学效率和质量。
（三）注重生活化教学理念的运用
生活是艺术创作的源泉与动力，因此教师应该注重生活化教学方式的应用。这就要求教师对学生的教学内容不仅仅局限于美术课本上，要带领学生走出课堂，开展实践活动，培养学生的观察能力与创作能力，从而提高学生的美术创作能力，提升教学效果。
这就要求教师要积极组织学生开展课外写生活动和摄影课程。让学生能够走进生活，将艺术创作寓于生活之中，让学生通过对大自然的观察，激发学生的创作灵感，运用画笔将自己的想法表达出来。同时教师也可以鼓励学生在课下对相关美术资料进行收集，在进行美术创作时可以利用借鉴，以此来提升自身的绘画水平。
（四）采用多元化的评价方式
在课堂评价阶段，由于受到课堂时间的限制，教师只能针对几名同学的美术作品进行评价，导致大部分的学生作品无法得到展示以及评价。所以这就要求教师使用多样化的评价方式对学生的美术作品进行评价。教师可以先让学生对自己的作品进行自我评价，说出自身作品的优点与不足之处，同时让其他同学针对这幅作品发表出自己的看法，最后教师再给予自身中肯的评价。在评价过程中教师要以鼓励为主，批评为辅，这样可以保护学生的自信心，提高学生的学习积极性。
三、结论
综上分析可知，教师在提高美术课堂教学效率时可以通过创建情境、尊重学生课堂主体地位、采用生活化的教学理念以及多元化的评价方法等方式，对课堂教学模式进行创新，从而提高美术课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张蕾.促进小学美术教学整体优化的课堂新模式[D].内蒙古师范大学，2015.
[2]徐耘春.视觉艺术教育的新动向：数字时代背景下的中学新媒体艺术课程与教学研究[D].华东师范大学，2015.
[3]张丽霞.新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究[D].首都师范大学，2011.
【关键词】小学美术；课堂教学；创新发展
教育改革的不断深入，传统的课堂模式已经无法符合现代教育的发展要求，人们对小学美术课堂的教学模式有了更高的要求，如何提升小学美术课堂教学效率已经成为现阶段小学美术教师的主要工作之一，我们只有深入对其的研究与探索，创新课堂教学模式，才能提高小学美术课堂教学的效率，促进学生的全面发展。
一、小学美术课堂教学现状
现阶段我国小学美术课堂教学一般分为三个阶段，分别是课堂导入阶段、学生练习阶段和课堂评价阶段[1]。但是教师在课堂导入阶段始终离不开照本宣科与说教式的课堂教学模式。教师在向学生传授知识时只是对教材的一个重复的过程，他们很少去考虑用怎样的授课方式更加有意义，有效率。同时面对学生，他们总是进行说教，对学生进行道理讲解、事实举例，这样高高在上的教学方式，让学生很反感，根本达不到向学生传授知识的目的。
而在学生练习阶段，教师主要是为学生布置作业。但是老师布置的作业大多千篇一律，同时作业的难度也没有一定的梯度，有的时候布置的作用过于简单，无法检验学生的学习效果，而有的时候布置的作业又过于困难，从而容易引发小学生反感的情绪，对美术产生厌烦的感觉，丧失学习的积极性。
课堂评价阶段时，教师主要是针对个别学生的美术作品予以评价，因为课堂时间有限，所以很难对每个学生的美术作品进行逐一点评，这在很大程度上影响了学生们的学习热情与积极性，也容易使学生有种被忽视的感觉，从而影响上课效果[2]。
二、提升小学美术课堂教学效率的方法
针对小学美术课堂教学中存在的几点问题，我们可以从以下几方面创新课堂教学模式，提高课堂教学效率：
（一）教师应该重视对课堂情境的创建。
设计课堂情境，激发学习兴趣。其实，学习的最大动力来源于学生本身的兴趣。只有对一件事物存在兴趣，才有对其继续探究下去的欲望。而小学时期的学生，好奇心比较重，他们对于未知事物的探索兴趣远远超过成人，因此，利用他们这一特点，创建别样的课堂氛围，有利于学生学习兴趣的产生。
设计课堂情境时，教师可以利用多媒体辅助教学，利用有趣的图像和声音，充分调动小学生的视觉与听觉感官，让学生产生学习的兴趣。例如：教师可以在课堂导入阶段先为学生播放一段动漫视频，吸引学生的注意力，当学生进入学习情景时，再逐渐引导学生分析动漫图画中的美术技巧，这样可以使学生的身心得到放松，在愉快的学习环境中提高学习效率。
另外，在导入阶段教师也可以增加学生对大师级作品的欣赏环节。让学生对米罗、梵高、毕加索等作品进行赏析，可以培养小学生的想象能力与创作能力。同时教师应该有意识的引导学生对世界名画的风格进行归类、分析，这样能够帮助学生向大师学画，对自己的绘画风格有一个明确的定位，从而提高学习效率与学习质量。
（二）教师应注重学生课堂主体的地位
在提高美术课堂教学效率的过程中，教师应该尊重学生的主体地位。因为在高效课堂的教学模式中，一直都是让学生占据课堂中的主体地位，而实现这一要求的方式大多是采取小组式学习。所以在课堂练习阶段教师可以采用小组合作学习的方式对进行教学，以学生为导向，让学生可以自主学习，充分调动学生学习的积极性，增加学生对于课堂教学的参与度，让学生通过小组讨论的方式，对美术作品进行分析、评价，鼓励学生表达自己的看法，老师在一旁进行引导、辅助，帮助学生完成自己的美术作品。
在这一过程中，尊重了学生的主体地位，增强了学生学习的自信心与学习热情，讨论的同时，能够有效激发学生的创作灵感，增加教师与学生的互动，使课堂不再是教师的课堂，而真正成为学生的课堂，让学生可以充分体会到学习美术的乐趣，从而提高课堂教学效率和质量。
（三）注重生活化教学理念的运用
生活是艺术创作的源泉与动力，因此教师应该注重生活化教学方式的应用。这就要求教师对学生的教学内容不仅仅局限于美术课本上，要带领学生走出课堂，开展实践活动，培养学生的观察能力与创作能力，从而提高学生的美术创作能力，提升教学效果。
这就要求教师要积极组织学生开展课外写生活动和摄影课程。让学生能够走进生活，将艺术创作寓于生活之中，让学生通过对大自然的观察，激发学生的创作灵感，运用画笔将自己的想法表达出来。同时教师也可以鼓励学生在课下对相关美术资料进行收集，在进行美术创作时可以利用借鉴，以此来提升自身的绘画水平。
（四）采用多元化的评价方式
在课堂评价阶段，由于受到课堂时间的限制，教师只能针对几名同学的美术作品进行评价，导致大部分的学生作品无法得到展示以及评价。所以这就要求教师使用多样化的评价方式对学生的美术作品进行评价。教师可以先让学生对自己的作品进行自我评价，说出自身作品的优点与不足之处，同时让其他同学针对这幅作品发表出自己的看法，最后教师再给予自身中肯的评价。在评价过程中教师要以鼓励为主，批评为辅，这样可以保护学生的自信心，提高学生的学习积极性。
三、结论
综上分析可知，教师在提高美术课堂教学效率时可以通过创建情境、尊重学生课堂主体地位、采用生活化的教学理念以及多元化的评价方法等方式，对课堂教学模式进行创新，从而提高美术课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张蕾.促进小学美术教学整体优化的课堂新模式[D].内蒙古师范大学，2015.
[2]徐耘春.视觉艺术教育的新动向：数字时代背景下的中学新媒体艺术课程与教学研究[D].华东师范大学，2015.
[3]张丽霞.新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究[D].首都师范大学，2011.