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摘 要：随着新课程标准的不断深入，教学中各项学科都在教学理念和教学模式上发生了重大的改变，其中初中地理课程也处在被改革的阶段。地理学科处于一个很尴尬的位置，因为地理非中考学科，很多学生和家长都会忽略其重要性，部分教师认为地理属于小科目，所以教学成效不明显。如何提高地理学科的课堂效率成为了我们关注的问题。
关键词：初中地理；实际出发；提高教学；教学的有效性
初中的地理学科其中包含了很多内容，比如自然知识、人文科学等，是将知识与情感结合，能力与品德结合，是培养初中生全面发展的一门不可缺少的学科。地理知识在学生日常生活中经常可以被使用到，所以学生在接触到地理知识之后，会对地理学科产生强烈的好奇心并充满学习兴趣。
一、地理学科在初中教育中的重要性
1.地理学科在初中教学中的作用
地理学科其实是非常有趣的学科，地理学科涵盖的内容非常广泛，真的就是上至天文下至地理，更是可以与语、数、英、化等学科相互关联。正因为地理思维分析的方法更加全面，可以与其他学科相关联，所以可以帮助初中生在其他学科的学习中起到辅助作用。不仅如此，地理学科的实用性也很强。地理学科里的知识，包括了很多方面，有人口、地理位置、气候、资源、交通、经济和文化，等等。通过各个方面的了解，我们可以看出，认真学习地理是非常有必要的。
2.结合生活与知识，重视地理
在生活中，地理知识是无处不在的，只要你认真观察，不难发現日常生活中有很多的事物跟理知识是密不可分的。比如我们日常生活中每天都会接触到的地理相关知识，饮食。在我国菜肴在烹饪中有很多流派，主要以“八大菜肴”为主，鲁、川、粤、闽、浙、苏、湘、皖。每个菜系的形成和它的悠久历史与独特的烹饪特色是分不开的，同时，也受到这个地区的自然环境、气候条件、地方特产、饮食习惯等影响。再比如茶、酒，还有我们穿的服饰等等，这些都与地理知识有着千丝万缕的关系。既然地理与我们的生活这么紧密的联系在一起，学好地理自然也是中学生需要重视的。
3.结合生活事物，加深对地理知识的记忆
生活中很对细节都可以体现到地理知识，教师可以通过训练学生有意识的观察生活中与地理相关的知识信息，能够发现与之相关的地理知识。学生可以通过很多信息渠道了解地理，比如我们看电视的时候，不管是地方频道，还有中央电视频道，在新闻联播结束后都有天气预报的播放。天气预报就是结合全国各个省份气候分布图和分布地区，再配合我们的日常生活和对气候的了解做出的预判。
除此之外，教师还可以通过实物来教学，最好的实物工具就是地图。大家都知道我国各个省份分布之后的地图形状就像只雄赳赳的大公鸡，教师可以通过比喻，来加深学生对地图的记忆。比如教师举例说东三省中的黑龙江，黑龙江的位置就在“鸡头”的位置，黑龙江的轮廓就像是一把斧头，再看我们天府之国四川，轮廓更像是一只四脚朝天的乌龟。教师通过比喻加深了学生对地理位置的记忆，更多的是吸引了学生注意力，激发了学生对地理的兴趣。
二、有效的提升初中地理教学质量的实施步骤
1.激发初中生学习地理知识的兴趣
在我们学习一门学科时，只有产生了学习兴趣，才能诱发学生学习的内动力，才能够将被动接受知识，变为主动学习知识。地理课程是学生是上了初中后新增的课程，知识面广，记忆点多，学生学习会产生很多疑问，为了让学生可以积极主动的自主学习，而不对地理学科产生厌倦感，地理教师可以通过几点激发学生的学习兴趣。
图画比文字更具有吸引力，学生也喜欢通过图画来了解知识，地理教师可以抓住这一方面，利用多媒体技术吸引住学生的注意力。教师将课本的图画通过多媒体放映出来，不仅让课程显得更加生动、形象，更可以促进学生对地理知识的记忆力和分析力，从而激发学生的学习兴趣。在利用多媒体技术的同时，教师可以配合情景创设的教学手段，让学生犹如身临其境，更深刻的感受地理知识。地理课程还可以开展户外活动，教师通过任务设定，给学生明确的任务目标，观察身边有关地理的现象，如：植被、水源、气候等，有效的观察可以促使学生思索，有思考就会有发现，让学生带着问题去分析、探讨，既能够培养学生的良好学习习惯，还可以激发学习兴趣，并自主学习。
2.创设良好的教学环境
良好的教学环境不单是指教学设施设备，还有一个良好的学习氛围，教师可以利用小组合作的学习模式，让学生相互帮助，共同探讨，提出问题并提出解决问题的方法。我们现在的教学理念是以学生为主体，教师为主导，让学生在小组合作的学习模式中发挥自己的主体性，既调动学生学习的主动性，教师又能够在学生学习的过程中发现问题，比如学生找不到学习的重点，还有学生不能积极参与学习当中等问题，通过正确有效的启发与引导，最大限度上的保证了自主学习的效率，提升学生的学习质量。
3.地理教师提升教学质量，创新教学模式
初中地理课程包含了很多的学习内容如何让学生掌握知识点，地理教师就起到非常关键的作用。要将学生带入到学习的课程之中，就一定要运用有效的教学方式。教师无论是通过讲述、讲解、还是讲读，都必须结合实际。教学一定要凸显学生的主体地位，让学生成为课堂教學主人，这样学生可以积极主动的进入地理的知识学习境界。教师通过开放性的学习方式，不能局限在教材、课本上。地理教师还可以通过任务型教学方式，设定明确的学习目标，安排明确的学习任务，通过小组讨论学习，完成学习目标。
三、结束语
地理教学的方法有很多，地理教师一定是结合当地资源和特色，选择学生敢兴趣的教学模式，不仅让学生对地理知识产生学习的内动力，更是让学生掌握地理知识，与生活相结合并运用到生活之中。地理知识是和我们的生活密切相关切不可忽视的，在我们日常生活中可以与我们的衣、食、住、行产生联系。所以，有效的优化课堂教学模式，提升教学质量，让学生更好地学习初中私立知识。
参考文献：
[1]温必兰.提高初中地理教学有效性的思考与实际[J].赤子（中旬），2014，04：199.
[2]何惠平.初中地理角色扮演教学活动的应用研究[D].湖南师范大学，2015.
[3]王明芳.初中地理活动教学中存在的问题与对策研究[D].西北师范大学，2014.
关键词：初中地理；实际出发；提高教学；教学的有效性
初中的地理学科其中包含了很多内容，比如自然知识、人文科学等，是将知识与情感结合，能力与品德结合，是培养初中生全面发展的一门不可缺少的学科。地理知识在学生日常生活中经常可以被使用到，所以学生在接触到地理知识之后，会对地理学科产生强烈的好奇心并充满学习兴趣。
一、地理学科在初中教育中的重要性
1.地理学科在初中教学中的作用
地理学科其实是非常有趣的学科，地理学科涵盖的内容非常广泛，真的就是上至天文下至地理，更是可以与语、数、英、化等学科相互关联。正因为地理思维分析的方法更加全面，可以与其他学科相关联，所以可以帮助初中生在其他学科的学习中起到辅助作用。不仅如此，地理学科的实用性也很强。地理学科里的知识，包括了很多方面，有人口、地理位置、气候、资源、交通、经济和文化，等等。通过各个方面的了解，我们可以看出，认真学习地理是非常有必要的。
2.结合生活与知识，重视地理
在生活中，地理知识是无处不在的，只要你认真观察，不难发現日常生活中有很多的事物跟理知识是密不可分的。比如我们日常生活中每天都会接触到的地理相关知识，饮食。在我国菜肴在烹饪中有很多流派，主要以“八大菜肴”为主，鲁、川、粤、闽、浙、苏、湘、皖。每个菜系的形成和它的悠久历史与独特的烹饪特色是分不开的，同时，也受到这个地区的自然环境、气候条件、地方特产、饮食习惯等影响。再比如茶、酒，还有我们穿的服饰等等，这些都与地理知识有着千丝万缕的关系。既然地理与我们的生活这么紧密的联系在一起，学好地理自然也是中学生需要重视的。
3.结合生活事物，加深对地理知识的记忆
生活中很对细节都可以体现到地理知识，教师可以通过训练学生有意识的观察生活中与地理相关的知识信息，能够发现与之相关的地理知识。学生可以通过很多信息渠道了解地理，比如我们看电视的时候，不管是地方频道，还有中央电视频道，在新闻联播结束后都有天气预报的播放。天气预报就是结合全国各个省份气候分布图和分布地区，再配合我们的日常生活和对气候的了解做出的预判。
除此之外，教师还可以通过实物来教学，最好的实物工具就是地图。大家都知道我国各个省份分布之后的地图形状就像只雄赳赳的大公鸡，教师可以通过比喻，来加深学生对地图的记忆。比如教师举例说东三省中的黑龙江，黑龙江的位置就在“鸡头”的位置，黑龙江的轮廓就像是一把斧头，再看我们天府之国四川，轮廓更像是一只四脚朝天的乌龟。教师通过比喻加深了学生对地理位置的记忆，更多的是吸引了学生注意力，激发了学生对地理的兴趣。
二、有效的提升初中地理教学质量的实施步骤
1.激发初中生学习地理知识的兴趣
在我们学习一门学科时，只有产生了学习兴趣，才能诱发学生学习的内动力，才能够将被动接受知识，变为主动学习知识。地理课程是学生是上了初中后新增的课程，知识面广，记忆点多，学生学习会产生很多疑问，为了让学生可以积极主动的自主学习，而不对地理学科产生厌倦感，地理教师可以通过几点激发学生的学习兴趣。
图画比文字更具有吸引力，学生也喜欢通过图画来了解知识，地理教师可以抓住这一方面，利用多媒体技术吸引住学生的注意力。教师将课本的图画通过多媒体放映出来，不仅让课程显得更加生动、形象，更可以促进学生对地理知识的记忆力和分析力，从而激发学生的学习兴趣。在利用多媒体技术的同时，教师可以配合情景创设的教学手段，让学生犹如身临其境，更深刻的感受地理知识。地理课程还可以开展户外活动，教师通过任务设定，给学生明确的任务目标，观察身边有关地理的现象，如：植被、水源、气候等，有效的观察可以促使学生思索，有思考就会有发现，让学生带着问题去分析、探讨，既能够培养学生的良好学习习惯，还可以激发学习兴趣，并自主学习。
2.创设良好的教学环境
良好的教学环境不单是指教学设施设备，还有一个良好的学习氛围，教师可以利用小组合作的学习模式，让学生相互帮助，共同探讨，提出问题并提出解决问题的方法。我们现在的教学理念是以学生为主体，教师为主导，让学生在小组合作的学习模式中发挥自己的主体性，既调动学生学习的主动性，教师又能够在学生学习的过程中发现问题，比如学生找不到学习的重点，还有学生不能积极参与学习当中等问题，通过正确有效的启发与引导，最大限度上的保证了自主学习的效率，提升学生的学习质量。
3.地理教师提升教学质量，创新教学模式
初中地理课程包含了很多的学习内容如何让学生掌握知识点，地理教师就起到非常关键的作用。要将学生带入到学习的课程之中，就一定要运用有效的教学方式。教师无论是通过讲述、讲解、还是讲读，都必须结合实际。教学一定要凸显学生的主体地位，让学生成为课堂教學主人，这样学生可以积极主动的进入地理的知识学习境界。教师通过开放性的学习方式，不能局限在教材、课本上。地理教师还可以通过任务型教学方式，设定明确的学习目标，安排明确的学习任务，通过小组讨论学习，完成学习目标。
三、结束语
地理教学的方法有很多，地理教师一定是结合当地资源和特色，选择学生敢兴趣的教学模式，不仅让学生对地理知识产生学习的内动力，更是让学生掌握地理知识，与生活相结合并运用到生活之中。地理知识是和我们的生活密切相关切不可忽视的，在我们日常生活中可以与我们的衣、食、住、行产生联系。所以，有效的优化课堂教学模式，提升教学质量，让学生更好地学习初中私立知识。
参考文献：
[1]温必兰.提高初中地理教学有效性的思考与实际[J].赤子（中旬），2014，04：199.
[2]何惠平.初中地理角色扮演教学活动的应用研究[D].湖南师范大学，2015.
[3]王明芳.初中地理活动教学中存在的问题与对策研究[D].西北师范大学，2014.