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学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；身体健康第一；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。因此，我们该如何做名合格的体育教师呢？
1.加强理论学习，提高业务水平
随着学科内容的更新发展教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及面广。这就要求体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识，并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才能使学生真正地掌握所学知识。因而需要每一位体育教师坚持理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和技术。学校还应鼓励、支持体育教师外出参观、学习或进修、培训，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。
2.端正教学态度，潜移默化影响学生
教师在体育教学过程中表现出来的对待学生的态度是否有同情心、正直、诚实、有礼貌，还是生硬、虚伪、粗暴等，都对学生的心理活动产生这样或那样的影响，其作用直接反应在实际教学效果中。如果某教师在教学中，由于特殊的情况，一反常态地发了脾气，不能就认为该教师具有暴躁的性格特征，只有经常性、习惯性地表现，才能被认为是其性格特征。正因为教师经常地、习惯性的以某种态度对待学生（诚实的或虚伪的）。学生也在受教育的过程中体察到教师的态度。久而久之，教师对待学生的态度及方式潜移默化地在学生的身上起了作用，影响了学生性格的塑成，并促使学生以相应的态度对待教师及教师所教的课。两位在对待学生态度上明显不同的教师，教学的实际效果必然有显著的差异。
3.控制性格情绪，掌控教学局面
体育教学大多数在室外进行，外界的各种干扰随时可能影响到教学效果；课堂上，不论是学生的情况，教师的原因，也常会出现一些事先没想到的问题；面对出现的各种意外，教师能否以坚强的意志来控制自己的行为，并指挥、引导处理问题，控制住整个教学局面。
有些体育教师往往不善于进行持续性的观察分析，甚至在还没有很好地了解所观察的事情时就做出种种推测。在教学中，一发现学生在掌握技术上的错误就立即着手纠正，常带有一些主观和偏面的倾向，不能对症下药。而合格的体育教师在观察了解问题时则表现出敏锐而精细的判断力，处理时往往能一针见血，抓住问题关键。
4.结合学生实际，传授基本知识
教师在理论教学中，应结合学生实际情况，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的？”、“科学锻炼身体的方法”、“冬季体育锻炼的好处”、“锻炼身体的几种主要手段”、“运动创伤的预防和处理”等方面的教育，让学生对体育有一个全面而清楚的认识。
5.讲授所教项目，做到学有所用
很多学生希望对自己喜欢的运动项目有较多的了解，让这些运动项目成为自己业余生活的一部分。因此，在体育理论教学中，应充分考虑到学生的需求，并根据学科教学进度及计划，结合所教运动项目的内容，不仅要求学生掌握其技术理论，学会自我锻炼的方法，而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则及裁判方法。使学生不但能够参加组织比赛，而且能带动和促进体育活动的开展与普及。
6.改进教学方法，激发学生兴趣
教师在进行体育理论教学中，应认真备课，充分准备，课堂讲授中做到语言精炼，生动有趣，板书工整，图文并茂。教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法要兴趣化，教学手段要多样化。充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过生动有说服力的事例和数据向学生传授体育理论知识。并结合体育史及历史典故，讲解各项运动起源、发展、各项运动的名人轶事、奥运会、亚运会简况、小型球类比赛的组织方法及规则等，让学生更广泛、更深入、更全面的了解体育理论知识，使学生进一步明确体育的目的、任务，提高学习体育的兴趣、带着明确的学习目的和正确的学习动机上好体育课。实践课中，采用比赛、游戏等多种形式，不同方法，合理组织，加上教师语言的专业、精炼，动作的标准、规范，以及教师亲身的参与，来带动学生的激情，激发他们的兴趣。
总之，每位体育教师在工作生活中应不断学习，认真思考，刻苦钻研，不断积累，提高自身素质，完善自我，爱岗敬业，才能成为一名合格的体育教师。
1.加强理论学习，提高业务水平
随着学科内容的更新发展教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及面广。这就要求体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识，并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才能使学生真正地掌握所学知识。因而需要每一位体育教师坚持理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和技术。学校还应鼓励、支持体育教师外出参观、学习或进修、培训，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。
2.端正教学态度，潜移默化影响学生
教师在体育教学过程中表现出来的对待学生的态度是否有同情心、正直、诚实、有礼貌，还是生硬、虚伪、粗暴等，都对学生的心理活动产生这样或那样的影响，其作用直接反应在实际教学效果中。如果某教师在教学中，由于特殊的情况，一反常态地发了脾气，不能就认为该教师具有暴躁的性格特征，只有经常性、习惯性地表现，才能被认为是其性格特征。正因为教师经常地、习惯性的以某种态度对待学生（诚实的或虚伪的）。学生也在受教育的过程中体察到教师的态度。久而久之，教师对待学生的态度及方式潜移默化地在学生的身上起了作用，影响了学生性格的塑成，并促使学生以相应的态度对待教师及教师所教的课。两位在对待学生态度上明显不同的教师，教学的实际效果必然有显著的差异。
3.控制性格情绪，掌控教学局面
体育教学大多数在室外进行，外界的各种干扰随时可能影响到教学效果；课堂上，不论是学生的情况，教师的原因，也常会出现一些事先没想到的问题；面对出现的各种意外，教师能否以坚强的意志来控制自己的行为，并指挥、引导处理问题，控制住整个教学局面。
有些体育教师往往不善于进行持续性的观察分析，甚至在还没有很好地了解所观察的事情时就做出种种推测。在教学中，一发现学生在掌握技术上的错误就立即着手纠正，常带有一些主观和偏面的倾向，不能对症下药。而合格的体育教师在观察了解问题时则表现出敏锐而精细的判断力，处理时往往能一针见血，抓住问题关键。
4.结合学生实际，传授基本知识
教师在理论教学中，应结合学生实际情况，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的？”、“科学锻炼身体的方法”、“冬季体育锻炼的好处”、“锻炼身体的几种主要手段”、“运动创伤的预防和处理”等方面的教育，让学生对体育有一个全面而清楚的认识。
5.讲授所教项目，做到学有所用
很多学生希望对自己喜欢的运动项目有较多的了解，让这些运动项目成为自己业余生活的一部分。因此，在体育理论教学中，应充分考虑到学生的需求，并根据学科教学进度及计划，结合所教运动项目的内容，不仅要求学生掌握其技术理论，学会自我锻炼的方法，而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则及裁判方法。使学生不但能够参加组织比赛，而且能带动和促进体育活动的开展与普及。
6.改进教学方法，激发学生兴趣
教师在进行体育理论教学中，应认真备课，充分准备，课堂讲授中做到语言精炼，生动有趣，板书工整，图文并茂。教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法要兴趣化，教学手段要多样化。充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过生动有说服力的事例和数据向学生传授体育理论知识。并结合体育史及历史典故，讲解各项运动起源、发展、各项运动的名人轶事、奥运会、亚运会简况、小型球类比赛的组织方法及规则等，让学生更广泛、更深入、更全面的了解体育理论知识，使学生进一步明确体育的目的、任务，提高学习体育的兴趣、带着明确的学习目的和正确的学习动机上好体育课。实践课中，采用比赛、游戏等多种形式，不同方法，合理组织，加上教师语言的专业、精炼，动作的标准、规范，以及教师亲身的参与，来带动学生的激情，激发他们的兴趣。
总之，每位体育教师在工作生活中应不断学习，认真思考，刻苦钻研，不断积累，提高自身素质，完善自我，爱岗敬业，才能成为一名合格的体育教师。