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摘要：本文通过解释了班级文化的含义，然后顺势提出建设小学班级文化的重要性，并为此提出一些策略方法。旨在为小学班级文化构建方面有所建树，提供给小学生一个优美温馨的受教育环境，更好地规范其日常行为，在班级上形成一个良好的班风，展现更好的教学效果。
关键词：小学;班级文化;班主任
引言
对于小学的学生来说，班级是学习和生活的主要场所，一切活动的开展都离不开班级，也是学校开展意识形态教育工作的重要场所。班级文化建设的完善一定程度上可以潜移默化地提升和感染小学生的思想文化素养，提高其综合素质的完善和发展。因此对小学班级文化建设的研究有利于为日后小学生更好地发展打下坚实的基础，也是积极响应教育政策的表现。
一、班级文化的内涵
对于“班级文化”的定义，不同学者有不同的看法。本文认为班级文化是由两部分组成的，即学生所创造产生的物质文化和精神文化，并且在班级里受到普遍认同和传承的一种意识形态，是具有许多特征的，因此是一个班级的灵魂，是一个班级赖以生存的精神支柱。正是在优秀的班级文化的指导下，班级才会越来越好，更加团结友爱。
二、小学班级文化建设的策略
（一）强化班主任教育引领
班主任是班级的主心骨，尤其是在小学，学生年龄相对较小，班主任就是他们最信赖的人，所以班主任要发挥中流砥柱的作用。班主任自身的教学质量以及其表现出来的性格是否热情饱满，自信友善，和蔼可亲都会对班级文化建设带来不一样的影响。显而易见班主任不仅要提升自己的教育素质水平，平时多阅读一些关于如何做好班主任的书籍还有心理学的书，完善自己各方面的性格，还要制定好班级文化建设的大纲，引领着小学生在班级里更好地成长，形成独特的班风。同时要响应政策的号召，宣传社会主义核心价值观深入学生内心，内化于心，外化于行，可以借助多媒体设备在班会课上播放红色影片，帮助小学生从小树立正确的三观。
（二）建立符合实际需求的班级制度文化
正所谓“无规矩不成方圆”。班级制度的确立为小学班级文化建设提供了制度上的保证，使工作开展更合理更规范。但班级制度是严谨的，不能随意制定，因此教师必须根据自己班级的实际情况，从以下几点逐步制定：第一，建立班级日常学习生活制度。在学习方面，班主任要了解每一个学生的情况，根据学生在日常生活学习中存在的普遍问题，对学生学习方面制定规划，对其提出适当的要求。比如上课不迟到，认真听讲，遵守课堂距离不扰乱课堂，按时完成作业，不抄袭他人作业等。第二，制定班委管理制度。班主任可以在班级里让学生自主竞选班干部，并且细化他们的工作职责，加强对班委的考核和指导教育，使班级的文化建设可以顺利开展，形成积极向上的班级风气。第三，采取公开透明的投票制度制定制度。由于小学生对制度制定的知识层面不够，就由班主任提出，学生进行讨论，班委提出建议修改，再进行全班的投票最后确立制度。这样的方式让每个学生都有参与感，有利于更好的去遵守制度。
（三）打造特色的班级文化环境
一个良好的班级文化环境，对班级文化建设十分重要，而班级文化环境的建设就需要班级的每一份子都参与到其中。班主任要先做好领导作用，再发挥好学生的作用，让学生参与整个教室的布置规划。让学生参与布置，可以打造出一个学生喜闻乐见的班级，利于形成自身班级文化。立足教室整体布局，要树立整体观，各部分配合，比如那些基础设施，窗台的绿色盆栽是否整齐，卫生用具是否归位等。对于板报的设计，首先可以采取轮流制作的模式，让每一个学生都有机会可以获奖，再者选题要有新意，结合时政，富有正能量;在绘制过程中要注意色彩搭配，版面清晰。在教室的墙体美化上，可以根据需要开设“学习天地”“理想之园”“优秀班级风光”等板块。比如在“学习天地”可以把优秀学生的作文，试卷，作业展现欣赏;“理想之园”记录学生在不同时期给自己制定的小目标，以及未來要实现的大目标;“优秀班级风光”可以展现学生的书画作品，班级合照等等。
（四）开展班级文化创新活动
为了更好地建设班级的文化，一些文创活动的开展势必可以为此增色不少。班级文创活动可以直接培养班级的精神文化，增加班级凝聚力，潜移默化地对学生进行正确思想的陶冶，提高学生的思想品德素质。同时开展班级文创活动要富有新意，形式可以多元化，比如可以制定班级的班徽，班服，口号，自己动手制作，可以提高学生的动手能力，学习一些生活的小技巧;可以开展各种主题的班队活动课，积极参加各种文体竞赛，在活动开展的过程中传播正能量的思想。
结束语
小学班级文化建设是需要多个方面共同努力，是在学科教育之外的另一种教育模式，是用潜在的思想文化去感染小学生，让其从小就能在一个优秀的氛围中成长。因此只有努力去建设好班级文化，才是符合时代和政策的要求，体现社会主义核心价值观，才能展现出班级的辉煌，向着更好的目标前进。
参考文献
[1]王邦虎.校园文化论[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2]安文铸.学校管理研究专题[M].北京：科学普及出版社，1997.
[3]季草.“学校文化”的反思与再建[M]北京：人民教育出版社，2004.
何宁 江苏省常州市新北区九里小学
关键词：小学;班级文化;班主任
引言
对于小学的学生来说，班级是学习和生活的主要场所，一切活动的开展都离不开班级，也是学校开展意识形态教育工作的重要场所。班级文化建设的完善一定程度上可以潜移默化地提升和感染小学生的思想文化素养，提高其综合素质的完善和发展。因此对小学班级文化建设的研究有利于为日后小学生更好地发展打下坚实的基础，也是积极响应教育政策的表现。
一、班级文化的内涵
对于“班级文化”的定义，不同学者有不同的看法。本文认为班级文化是由两部分组成的，即学生所创造产生的物质文化和精神文化，并且在班级里受到普遍认同和传承的一种意识形态，是具有许多特征的，因此是一个班级的灵魂，是一个班级赖以生存的精神支柱。正是在优秀的班级文化的指导下，班级才会越来越好，更加团结友爱。
二、小学班级文化建设的策略
（一）强化班主任教育引领
班主任是班级的主心骨，尤其是在小学，学生年龄相对较小，班主任就是他们最信赖的人，所以班主任要发挥中流砥柱的作用。班主任自身的教学质量以及其表现出来的性格是否热情饱满，自信友善，和蔼可亲都会对班级文化建设带来不一样的影响。显而易见班主任不仅要提升自己的教育素质水平，平时多阅读一些关于如何做好班主任的书籍还有心理学的书，完善自己各方面的性格，还要制定好班级文化建设的大纲，引领着小学生在班级里更好地成长，形成独特的班风。同时要响应政策的号召，宣传社会主义核心价值观深入学生内心，内化于心，外化于行，可以借助多媒体设备在班会课上播放红色影片，帮助小学生从小树立正确的三观。
（二）建立符合实际需求的班级制度文化
正所谓“无规矩不成方圆”。班级制度的确立为小学班级文化建设提供了制度上的保证，使工作开展更合理更规范。但班级制度是严谨的，不能随意制定，因此教师必须根据自己班级的实际情况，从以下几点逐步制定：第一，建立班级日常学习生活制度。在学习方面，班主任要了解每一个学生的情况，根据学生在日常生活学习中存在的普遍问题，对学生学习方面制定规划，对其提出适当的要求。比如上课不迟到，认真听讲，遵守课堂距离不扰乱课堂，按时完成作业，不抄袭他人作业等。第二，制定班委管理制度。班主任可以在班级里让学生自主竞选班干部，并且细化他们的工作职责，加强对班委的考核和指导教育，使班级的文化建设可以顺利开展，形成积极向上的班级风气。第三，采取公开透明的投票制度制定制度。由于小学生对制度制定的知识层面不够，就由班主任提出，学生进行讨论，班委提出建议修改，再进行全班的投票最后确立制度。这样的方式让每个学生都有参与感，有利于更好的去遵守制度。
（三）打造特色的班级文化环境
一个良好的班级文化环境，对班级文化建设十分重要，而班级文化环境的建设就需要班级的每一份子都参与到其中。班主任要先做好领导作用，再发挥好学生的作用，让学生参与整个教室的布置规划。让学生参与布置，可以打造出一个学生喜闻乐见的班级，利于形成自身班级文化。立足教室整体布局，要树立整体观，各部分配合，比如那些基础设施，窗台的绿色盆栽是否整齐，卫生用具是否归位等。对于板报的设计，首先可以采取轮流制作的模式，让每一个学生都有机会可以获奖，再者选题要有新意，结合时政，富有正能量;在绘制过程中要注意色彩搭配，版面清晰。在教室的墙体美化上，可以根据需要开设“学习天地”“理想之园”“优秀班级风光”等板块。比如在“学习天地”可以把优秀学生的作文，试卷，作业展现欣赏;“理想之园”记录学生在不同时期给自己制定的小目标，以及未來要实现的大目标;“优秀班级风光”可以展现学生的书画作品，班级合照等等。
（四）开展班级文化创新活动
为了更好地建设班级的文化，一些文创活动的开展势必可以为此增色不少。班级文创活动可以直接培养班级的精神文化，增加班级凝聚力，潜移默化地对学生进行正确思想的陶冶，提高学生的思想品德素质。同时开展班级文创活动要富有新意，形式可以多元化，比如可以制定班级的班徽，班服，口号，自己动手制作，可以提高学生的动手能力，学习一些生活的小技巧;可以开展各种主题的班队活动课，积极参加各种文体竞赛，在活动开展的过程中传播正能量的思想。
结束语
小学班级文化建设是需要多个方面共同努力，是在学科教育之外的另一种教育模式，是用潜在的思想文化去感染小学生，让其从小就能在一个优秀的氛围中成长。因此只有努力去建设好班级文化，才是符合时代和政策的要求，体现社会主义核心价值观，才能展现出班级的辉煌，向着更好的目标前进。
参考文献
[1]王邦虎.校园文化论[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2]安文铸.学校管理研究专题[M].北京：科学普及出版社，1997.
[3]季草.“学校文化”的反思与再建[M]北京：人民教育出版社，2004.
何宁 江苏省常州市新北区九里小学