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【摘 要】随着我国教育改革的不断深入，语文教学在小学教育中受到了越来越多的关注。小学语文作为基础的文化课程之一，其肩负着教书育人的重要使命。新课程标准中对小学语文提出了新的要求，要求教师革新教学观念，加强提升学生的文化素养，发扬中华传统文化。育人之“道”，就是在传授专业知识的同时，教会学生做人的道理。本文就小学语文教学的育人之“道”，进行深入的研究和分析，并得出相应结论。
【关键词】小学语文；育人之道；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0071-01
引言
小学阶段的学生正处于身心发展的启蒙时期，语文教育则是培养学生的人文精神和综合素质的有效途径之一。所以，学校应加强学生语文素养的相关教育，促进学生的身心全面发展。《管子·权修》中提到“十年树木，百年树人”，意在说明思想道德品质与人文素养是做人的根本。因此，在小学语文教育中，教师应深刻理解育人的道理，积极转变教学思想，并把育人之“道”实际运用到课堂教学中，培养学生的德智体美劳的全面健康发展。
一、小学语文育人之“道”的意义
1.语文教育能够提高学生的道德素养。
小学语文是培养学生道德素养的重要科目，在小学语文的教学选材中不难发现，教材内容多半是为了教育学生学会做人的道理、树立正确的人生观和价值观。所以，在小学语文教育中，德育教育是非常重要的，德育包含的内容有很多，其中要让学生热爱祖国是德育教育的基本要求。因此，在语文教学课时，教师要考虑到学生的年龄特点，多为学生介绍一些课文相关的文化背景，促进学生的理解和对文章的掌握。学生了解了文章所中表达的含义以及教育意义，在能达到德育的渗透。比如，在学习《升国旗》的时候，教师要让学生理解国旗是一个国家尊严和主权的象征，中华人民共和国的国旗是五星红旗，国旗旗面为红色，左上方缀着五颗黄色五角星。国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星分别代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级.国旗的意义在于中国共产党领导下，以工农阶级联盟为基础的各族人民大团结。教师在讲解的过程中，要在教学内容中渗入爱国主义精神，让学生深刻体会到当下的幸福生活和美好家园是由革命烈士的鲜血换来的，从而激发学生的爱国精神，达到德育教育的目的。
2.语文教育能够发展学生的智力。
小学语文教育重点是对学生的语言表达和写作能力的培养，其对学生的成长和发展具有重要作用。由于语文都是以文章的形式呈现，知识点也融入到文章当中。所以，教材中的一些重要内容和文学知识都要求学生背诵。教师在教学的过程中将知识整合起来进行系统性教学，不仅有利于学生在理解知识的过程中进行课文背诵，同时还能够增强学生的记忆力。例如，在学习《乌鸦喝水》的时候，教師可以利用多媒体技术，将课文内容用视频短片的形式展现出来。在播放完短片，教师给学生简单讲解课文知识过后，引导学生进行思考：小乌鸦还可以用什么方式喝到水呢？在问题的引导中，学生可以发挥想象，畅所欲言。有的学生会说把瓶子倾斜，有的会说要用吸管，在学生发散思维的同时，实现了其智力的发展。理性思维就是在学生基本的感知上深入分析，独立思考，最终形成自己独特观点的过程。小学语文教育对学生的思维培养，是教师引导学生对课文内容的推理和揣摩中形成的独立思想。
3.语文教育能够培养学生人文素养。
语文教育的意义是传承中华的传统美德与学习博大精深的中华文化。所以，小学语文教育的目的并不是让学生学习深奥的文学思想，其重要意义是培养学生人文素养，增强学生欣赏美的能力。语文的魅力主要是利用文字来表达，在对课文内容的分析过程中，要去深入感受诗词句子的美妙，树立学生的审美观。因此，在语文教学过程中，教师要引导学生对课文内容细细地品读，用心去感受，体会课文中所蕴含的人生哲理，对学生的心理是深化美的教育。此外，在语文作文写作的时候，教师可以要求学生将学习过的优美句子和修辞手法融入到作文写作中，以此表达自身的情感体验，从而使学生学会欣赏美，创造美。
二、小学语文的育人策略
1.建立融洽的师生关系。
新课程改革中提出了“以学生为主体”的教学理念，强调了增加师生互动，促进学生的身心发展。因此，为了符合新课改对教育的新要求，教师要不断更新教学理念，丰富课堂教育形式，还原学生的主体地位，增加师生之间的沟通交流，从而实现学生综合能力的发展。例如，《小马过河》这篇文章是讲述小马过河期间遇到的问题以及妈妈给小马的建议。在课文教学过程中，教师可以引导学生分组进行合作学习，让学生扮演小松鼠、小马、小马妈妈、牛伯伯，有感情的进行角色朗读，最后小组讨论课文所表达的中心思想，并谈谈各自在这篇课文中的收获。学生在自主学习的过程中，教师可以辅助学生学习并给出合理意见，增加师生之间的交流互动的同时，也树立了学生的学习自信心。
2.运用合理的教学方式。
“兴趣是最好的老师”，在语文教学中，教师要利用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。只有学生有了学习兴趣，才会使其自主投入到学习中。例如，在学习《母亲的恩情》时，教师可以借助多媒体为学生创造学习情境，首先给学生播放一段《天亮了》的背景音乐，烘托课文气氛，然后在PPT上展示一些关于母爱的图片，让学生对课文内容的理解升华为对生活中亲情的感悟，从而使学生在学习的过程中体会到母爱的伟大，使学生的道德品质潜移默化的得到提升。
结束语
综上所述，小学语文对培养学生的道德品质和人文素养具有重要作用。所以，教师应充分发挥语文教育的教学价值，在传授语文知识的同时，培养学生身心健康的全面发展。
参考文献
[1]沈如春.浅析小学语文教学的育人之道[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，09：85-86.
[2]麻建华.试论小学语文教学的情感教育和实践策略[J].中国校外教育，2013，10：128.
[3]方伟军.浅析德育教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育（中旬刊），2013，5（z1）：34-35.
[4]斯琴高娃.浅析小学语文教学中的审美情趣教育[J].读写算（教育教学研究），2014，8（24）：45-46.
【关键词】小学语文；育人之道；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0071-01
引言
小学阶段的学生正处于身心发展的启蒙时期，语文教育则是培养学生的人文精神和综合素质的有效途径之一。所以，学校应加强学生语文素养的相关教育，促进学生的身心全面发展。《管子·权修》中提到“十年树木，百年树人”，意在说明思想道德品质与人文素养是做人的根本。因此，在小学语文教育中，教师应深刻理解育人的道理，积极转变教学思想，并把育人之“道”实际运用到课堂教学中，培养学生的德智体美劳的全面健康发展。
一、小学语文育人之“道”的意义
1.语文教育能够提高学生的道德素养。
小学语文是培养学生道德素养的重要科目，在小学语文的教学选材中不难发现，教材内容多半是为了教育学生学会做人的道理、树立正确的人生观和价值观。所以，在小学语文教育中，德育教育是非常重要的，德育包含的内容有很多，其中要让学生热爱祖国是德育教育的基本要求。因此，在语文教学课时，教师要考虑到学生的年龄特点，多为学生介绍一些课文相关的文化背景，促进学生的理解和对文章的掌握。学生了解了文章所中表达的含义以及教育意义，在能达到德育的渗透。比如，在学习《升国旗》的时候，教师要让学生理解国旗是一个国家尊严和主权的象征，中华人民共和国的国旗是五星红旗，国旗旗面为红色，左上方缀着五颗黄色五角星。国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星分别代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级.国旗的意义在于中国共产党领导下，以工农阶级联盟为基础的各族人民大团结。教师在讲解的过程中，要在教学内容中渗入爱国主义精神，让学生深刻体会到当下的幸福生活和美好家园是由革命烈士的鲜血换来的，从而激发学生的爱国精神，达到德育教育的目的。
2.语文教育能够发展学生的智力。
小学语文教育重点是对学生的语言表达和写作能力的培养，其对学生的成长和发展具有重要作用。由于语文都是以文章的形式呈现，知识点也融入到文章当中。所以，教材中的一些重要内容和文学知识都要求学生背诵。教师在教学的过程中将知识整合起来进行系统性教学，不仅有利于学生在理解知识的过程中进行课文背诵，同时还能够增强学生的记忆力。例如，在学习《乌鸦喝水》的时候，教師可以利用多媒体技术，将课文内容用视频短片的形式展现出来。在播放完短片，教师给学生简单讲解课文知识过后，引导学生进行思考：小乌鸦还可以用什么方式喝到水呢？在问题的引导中，学生可以发挥想象，畅所欲言。有的学生会说把瓶子倾斜，有的会说要用吸管，在学生发散思维的同时，实现了其智力的发展。理性思维就是在学生基本的感知上深入分析，独立思考，最终形成自己独特观点的过程。小学语文教育对学生的思维培养，是教师引导学生对课文内容的推理和揣摩中形成的独立思想。
3.语文教育能够培养学生人文素养。
语文教育的意义是传承中华的传统美德与学习博大精深的中华文化。所以，小学语文教育的目的并不是让学生学习深奥的文学思想，其重要意义是培养学生人文素养，增强学生欣赏美的能力。语文的魅力主要是利用文字来表达，在对课文内容的分析过程中，要去深入感受诗词句子的美妙，树立学生的审美观。因此，在语文教学过程中，教师要引导学生对课文内容细细地品读，用心去感受，体会课文中所蕴含的人生哲理，对学生的心理是深化美的教育。此外，在语文作文写作的时候，教师可以要求学生将学习过的优美句子和修辞手法融入到作文写作中，以此表达自身的情感体验，从而使学生学会欣赏美，创造美。
二、小学语文的育人策略
1.建立融洽的师生关系。
新课程改革中提出了“以学生为主体”的教学理念，强调了增加师生互动，促进学生的身心发展。因此，为了符合新课改对教育的新要求，教师要不断更新教学理念，丰富课堂教育形式，还原学生的主体地位，增加师生之间的沟通交流，从而实现学生综合能力的发展。例如，《小马过河》这篇文章是讲述小马过河期间遇到的问题以及妈妈给小马的建议。在课文教学过程中，教师可以引导学生分组进行合作学习，让学生扮演小松鼠、小马、小马妈妈、牛伯伯，有感情的进行角色朗读，最后小组讨论课文所表达的中心思想，并谈谈各自在这篇课文中的收获。学生在自主学习的过程中，教师可以辅助学生学习并给出合理意见，增加师生之间的交流互动的同时，也树立了学生的学习自信心。
2.运用合理的教学方式。
“兴趣是最好的老师”，在语文教学中，教师要利用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。只有学生有了学习兴趣，才会使其自主投入到学习中。例如，在学习《母亲的恩情》时，教师可以借助多媒体为学生创造学习情境，首先给学生播放一段《天亮了》的背景音乐，烘托课文气氛，然后在PPT上展示一些关于母爱的图片，让学生对课文内容的理解升华为对生活中亲情的感悟，从而使学生在学习的过程中体会到母爱的伟大，使学生的道德品质潜移默化的得到提升。
结束语
综上所述，小学语文对培养学生的道德品质和人文素养具有重要作用。所以，教师应充分发挥语文教育的教学价值，在传授语文知识的同时，培养学生身心健康的全面发展。
参考文献
[1]沈如春.浅析小学语文教学的育人之道[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，09：85-86.
[2]麻建华.试论小学语文教学的情感教育和实践策略[J].中国校外教育，2013，10：128.
[3]方伟军.浅析德育教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育（中旬刊），2013，5（z1）：34-35.
[4]斯琴高娃.浅析小学语文教学中的审美情趣教育[J].读写算（教育教学研究），2014，8（24）：45-46.