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新课程倡导通过科学探究的方式来习得知识，其前提是提出问题，要想学生能提出问题的基础是要能自主发现问题，大量教学实践表明，精彩且有效地导入能够激发学生的兴趣，引发学生的质疑，促使学生在新课伊始就能发现并提出问题。那么如何提高导入的效率呢？笔者认为课导入应以教育心理学理论为基础，从学生的学情和教材的实际出发，让物理教学一开始就有效，本文结合教学实践探讨几种切实有效的导入方法。