【摘 要】
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《语文课程标准（2011版）》中指出：要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进.读写结合的重要性不言而喻,但在实际教学中,我们
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《语文课程标准（2011版）》中指出：要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进.读写结合的重要性不言而喻,但在实际教学中,我们不难发现,不少教师虽具备读写结合的意识,但在读写结合的过程中仍存在着众多的问题：读写内容随意,读写割裂,重读轻写……长此以往,使得读写结合的效果大打折扣.因此,如何利用文本阅读,较为准确,科学的寻找到读写结合的“交叉点”,提高学生的习作水平,成为当前我们应该思考的重要问题.基于上述思考,从读写结合“促表达促观察促想象促思维”多角度切入
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