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【摘要】初中是青少年人格养成的重要阶段，孝亲感恩也是高尚人格的重要组成部分，语文课作为一门人文性很强的学科具有不可磨灭的作用。本文主要研究人教版初中语文教材中孝亲感恩类课文，统计数据并提出策略。
【关键词】孝亲感恩;初中;语文
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
初中生正是正确的三观形成时期，孝亲感恩精神这个阶段的培养尤其重要。语文作为一门传统的学科，不仅具有工具性，还具有人文性。在培养青少年孝亲感恩精神上具有不可替代的作用。
一、当代青少年孝亲感恩情况分析
在高速发展的当今社会，家庭暴力、虐待老人、青少年离家出走、失守诚信等一系列社会问题吞噬着我们的眼球。青少年不孝顺父母，不尊重师长，甚至偷盗吸毒等行为普遍存在。青少年孝亲感恩的缺乏主要来源于社会、学校和家庭。
（一）社会方面
社会上的一些不良风气直接或间接地影响了青少年孝亲感恩的发展。在“金钱至上”的社会背景下，人们都在为钱而奔波，有些人甚至为钱逾越了社会道德，这些直接影响着青少年“三观”的形成。
（二）学校方面
“分数至上论”“高升学率”是大多数学校所追求的。很多老师只重视知识的传授，忽视了情感的教育，学生成了考试的机器，从小学到大学在这种急于求成的教育体制影响下阻碍了孩子孝亲感恩精神的养成，从而造成情感的某些方面的缺失，进一步产生道德危机。
（三）家庭方面
中国大部分家庭的父母，都存在过度保护孩子的现象。大多数孩子均为独生子女，每个孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”，家长过分溺爱孩子。而且大多数家长重视的是孩子的学习情况，对精神方面管之甚少，所以不利于孩子孝亲感恩的形成。
二、人教版初中语文教材中孝亲感恩内容选文情况
人教版初中语文教材共有六册，分别是七年级（上、下册）、八年级（上、下册）、九年级（上、下册）。这六册教科书共有169篇课文：七年级至八年级四册中各有30篇、九年级（上册）有25篇、九年级（下册）有24篇。搜集以上教材进行整理与分类，涉及“孝亲感恩”方面的课文共有13篇，占总篇目的7.8%。其中七年级（上册）6篇，占本册的20%，分别是《散步》《秋天的怀念》《羚羊木雕》《散文诗两首》《我的老师》《再塑生命的人》;七年级（下册）1篇，占本册的3%，《爸爸的花儿落了》;八年级（上册）4册，占本册的13%，分别是《阿长与山海经》《背影》《台阶》、《老王》;八年级（下册）2篇，占本册的6.7%，分别是《藤野先生》、《我的母亲》;九年级上下册0篇。内容涉及：感恩怀念父母，感恩老师，感恩朋友等题材。具体分类如下表格：
通过归纳总结，孝亲感恩类文章在人教版初中语文教材中不仅所选篇目少，而且分布极为不均，九年级（上下册）孝亲感恩类课文安排为0篇，在七年级上册所选篇目相对集中;但总体来看，孝亲感恩类课文安排较少。
三、针对选文概况提出的策略
根据综上所述的特点，特提出以下几点策略。
（一）教材中应多增加些孝亲感恩类文章
现行中的中学语文教材中，在重新审定和编排的过程中，应当多增加些孝亲感恩类文章。因为，中学生不同于其他阶段的学生，中学生的心理发展到一个新的阶段，如叛逆的出现。而且他们处于情感的养成阶段，非常有必要进行孝亲感恩教育，语文是一门人文学科，更是情感养成的重要科目，在初中阶段的语文教材中增加孝亲感恩类文章，可以让即将步入青年时期的学生，多一些孝亲感恩的修养。
（二）抓住仅有的教学资源，深挖文章内蕴
孝亲感恩类作品在人教版初中语文六册教材中仅有13篇，少之又少。如何抓住仅有的作品，品味其深刻的内蕴呢？
（1）深读作者。作者特有的情思和经历，造就了好文章的出现。“因人论世”“因声求气”。如：史铁生《秋天的怀念》（选自人教版语文七年级上册），这篇课文的主题是怀念母亲，其中对母亲的描写是与作者的经历是分不开的。史铁生失去双腿之后，性情就变得冷漠暴躁，是母亲一直支持鼓励着他，甚至母亲都不提有关“死”字的字眼，在生命的尽头都还强颜欢笑陪着儿子。这种对母亲的怀念是与其他同类作品是不同的，它夹杂着作者独特的经历和对母亲的愧疚之情。一篇文章，应深挖作者，这样才可以把握全文命脉，全面理解其内蕴。（2）深读主题。主题思想可谓是文章的重中之重，读懂主题思想可以更好地领略文章的意图。如：杨绛《老王》（选自人教版语文八年级上册），初读课文时感知到文章是纪念老王，但是深读主题后，才发现文章还写了老王的无私精神和高尚的人品，文章中“我”的处世态度等。（3）深读文章意蕴。这有激发读者，留给读者想象空间的作用。如：莫怀戚《散步》（选自人教版语文七年级上册），浅层的文章意蕴是互相谦让，最终选择“走小路”。深读文章意蕴文章则呈现的是家庭和谐之美。
（三）教学形式应多角度设置，激发学生情思激趣
应对不同题材的文章，采取不同的授课方式，这样能更好地激发学生的情思。语文课不能千篇一律，要有新意、有创意。选择更适合本题材课文内容的教学形式，如：林海音《爸爸的花儿落了》（选自人教版语文七年级下册），采取让学生表演情景小剧的形式演绎课文内容，再现主人公的心路历程，这样可以让学生更好地感知文本，亲近文本。再如：朱自清《背影》（选自人教版语文八年级上册），这是怀念父亲的一篇文章，文中有父亲爬月台的一段描写，应让学生反复揣摩父亲的动作，并让学生进行模仿，以便更好地领会文章的大意。
初中生是培养孝亲感恩精神的重要养成阶段，我们应当加强对初中生这种精神的培养。孝亲感恩，关系到人的一生，也关系到民族的长久兴盛之态。不仅在初中语文课上，其他课程也应放在重要的位置。
参考文献
[1]吴和勇.充分利用语文教材对学生进行德育[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2003（1）.
[2]吕洋.中学语文教育中德育问题再思考[D].长春：东北师范大学，2003.
作者简介：张鹏昊，1991年生，山西阳泉人，现任宁夏师范学院研究生会主席，宁夏师范学院在读研究生，研究方向：学科教学（语文）。
（编辑：龙贤东）
【关键词】孝亲感恩;初中;语文
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
初中生正是正确的三观形成时期，孝亲感恩精神这个阶段的培养尤其重要。语文作为一门传统的学科，不仅具有工具性，还具有人文性。在培养青少年孝亲感恩精神上具有不可替代的作用。
一、当代青少年孝亲感恩情况分析
在高速发展的当今社会，家庭暴力、虐待老人、青少年离家出走、失守诚信等一系列社会问题吞噬着我们的眼球。青少年不孝顺父母，不尊重师长，甚至偷盗吸毒等行为普遍存在。青少年孝亲感恩的缺乏主要来源于社会、学校和家庭。
（一）社会方面
社会上的一些不良风气直接或间接地影响了青少年孝亲感恩的发展。在“金钱至上”的社会背景下，人们都在为钱而奔波，有些人甚至为钱逾越了社会道德，这些直接影响着青少年“三观”的形成。
（二）学校方面
“分数至上论”“高升学率”是大多数学校所追求的。很多老师只重视知识的传授，忽视了情感的教育，学生成了考试的机器，从小学到大学在这种急于求成的教育体制影响下阻碍了孩子孝亲感恩精神的养成，从而造成情感的某些方面的缺失，进一步产生道德危机。
（三）家庭方面
中国大部分家庭的父母，都存在过度保护孩子的现象。大多数孩子均为独生子女，每个孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”，家长过分溺爱孩子。而且大多数家长重视的是孩子的学习情况，对精神方面管之甚少，所以不利于孩子孝亲感恩的形成。
二、人教版初中语文教材中孝亲感恩内容选文情况
人教版初中语文教材共有六册，分别是七年级（上、下册）、八年级（上、下册）、九年级（上、下册）。这六册教科书共有169篇课文：七年级至八年级四册中各有30篇、九年级（上册）有25篇、九年级（下册）有24篇。搜集以上教材进行整理与分类，涉及“孝亲感恩”方面的课文共有13篇，占总篇目的7.8%。其中七年级（上册）6篇，占本册的20%，分别是《散步》《秋天的怀念》《羚羊木雕》《散文诗两首》《我的老师》《再塑生命的人》;七年级（下册）1篇，占本册的3%，《爸爸的花儿落了》;八年级（上册）4册，占本册的13%，分别是《阿长与山海经》《背影》《台阶》、《老王》;八年级（下册）2篇，占本册的6.7%，分别是《藤野先生》、《我的母亲》;九年级上下册0篇。内容涉及：感恩怀念父母，感恩老师，感恩朋友等题材。具体分类如下表格：
通过归纳总结，孝亲感恩类文章在人教版初中语文教材中不仅所选篇目少，而且分布极为不均，九年级（上下册）孝亲感恩类课文安排为0篇，在七年级上册所选篇目相对集中;但总体来看，孝亲感恩类课文安排较少。
三、针对选文概况提出的策略
根据综上所述的特点，特提出以下几点策略。
（一）教材中应多增加些孝亲感恩类文章
现行中的中学语文教材中，在重新审定和编排的过程中，应当多增加些孝亲感恩类文章。因为，中学生不同于其他阶段的学生，中学生的心理发展到一个新的阶段，如叛逆的出现。而且他们处于情感的养成阶段，非常有必要进行孝亲感恩教育，语文是一门人文学科，更是情感养成的重要科目，在初中阶段的语文教材中增加孝亲感恩类文章，可以让即将步入青年时期的学生，多一些孝亲感恩的修养。
（二）抓住仅有的教学资源，深挖文章内蕴
孝亲感恩类作品在人教版初中语文六册教材中仅有13篇，少之又少。如何抓住仅有的作品，品味其深刻的内蕴呢？
（1）深读作者。作者特有的情思和经历，造就了好文章的出现。“因人论世”“因声求气”。如：史铁生《秋天的怀念》（选自人教版语文七年级上册），这篇课文的主题是怀念母亲，其中对母亲的描写是与作者的经历是分不开的。史铁生失去双腿之后，性情就变得冷漠暴躁，是母亲一直支持鼓励着他，甚至母亲都不提有关“死”字的字眼，在生命的尽头都还强颜欢笑陪着儿子。这种对母亲的怀念是与其他同类作品是不同的，它夹杂着作者独特的经历和对母亲的愧疚之情。一篇文章，应深挖作者，这样才可以把握全文命脉，全面理解其内蕴。（2）深读主题。主题思想可谓是文章的重中之重，读懂主题思想可以更好地领略文章的意图。如：杨绛《老王》（选自人教版语文八年级上册），初读课文时感知到文章是纪念老王，但是深读主题后，才发现文章还写了老王的无私精神和高尚的人品，文章中“我”的处世态度等。（3）深读文章意蕴。这有激发读者，留给读者想象空间的作用。如：莫怀戚《散步》（选自人教版语文七年级上册），浅层的文章意蕴是互相谦让，最终选择“走小路”。深读文章意蕴文章则呈现的是家庭和谐之美。
（三）教学形式应多角度设置，激发学生情思激趣
应对不同题材的文章，采取不同的授课方式，这样能更好地激发学生的情思。语文课不能千篇一律，要有新意、有创意。选择更适合本题材课文内容的教学形式，如：林海音《爸爸的花儿落了》（选自人教版语文七年级下册），采取让学生表演情景小剧的形式演绎课文内容，再现主人公的心路历程，这样可以让学生更好地感知文本，亲近文本。再如：朱自清《背影》（选自人教版语文八年级上册），这是怀念父亲的一篇文章，文中有父亲爬月台的一段描写，应让学生反复揣摩父亲的动作，并让学生进行模仿，以便更好地领会文章的大意。
初中生是培养孝亲感恩精神的重要养成阶段，我们应当加强对初中生这种精神的培养。孝亲感恩，关系到人的一生，也关系到民族的长久兴盛之态。不仅在初中语文课上，其他课程也应放在重要的位置。
参考文献
[1]吴和勇.充分利用语文教材对学生进行德育[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2003（1）.
[2]吕洋.中学语文教育中德育问题再思考[D].长春：东北师范大学，2003.
作者简介：张鹏昊，1991年生，山西阳泉人，现任宁夏师范学院研究生会主席，宁夏师范学院在读研究生，研究方向：学科教学（语文）。
（编辑：龙贤东）