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[关键词]英语教学；阅读理解能力；阅读障碍；词汇；阅读方法
[中图分类号]G633.41
[文献标识码]C
[文章编号]1004－0463(2011)03(B)－0086－01
中学英语教学大纲明确规定：“要侧重培养学生的阅读能力，为学生进一步学习和运用英语切实打好基础。”加强对学生阅读能力的培养是中学英语教学的重点。同时，阅读理解在历年高考中所占比例居高不下，阅读理解能力题约占整个试卷的60％。如何培养高中学生的英语阅读理解能力?笔者结合教学实践谈几点体会。
一、克服阅读障碍
教育心理学告诉我们，只有感兴趣的东西，人们才会积极地开动脑筋，主动思考，并以最简捷最有效的方法获取必要的知识，这就是求知欲。高中学生面临的阅读障碍有两方面。一方面是心理障碍。高中英语课本与初中相比，容量增多，难度加大，尤其是课文篇幅变长，内容变难，这无疑给一些学生造成阅读的心理障碍。另一方面是单词记忆障碍。高中英语课本中的词汇量大，单词的用法增多，从而增加了学生记忆单词的难度，直接影响了他们对文章的理解。针对学生中存在的不同阅读障碍，教师要细心分析，本着先易后难、循序渐进的原则。采取相应的措施给学生以科学指导，热情帮助，激发学生的阅读兴趣，变被动要求为积极主动。
二、善闯词汇关
记单词是学生学好英语要闯过的一道关卡。学生要在常规的读、写、背单词的基础上，借鉴一些好的记忆单词的方法，如：①全方位记忆单词。单词由音、形、义构成，还有词性和形式变化等等，教师要引导学生全方位地记忆单词。②语境记忆法。遇到生词后，教师要让学生尽可能地根据上下文猜测单词的意思，通过语境还猜不出意思的单词可以通过查字典来了解其意思。另外，教师要让学生把生词抄写在一本可随身携带的小本上，利用空闲时间记忆，日积月累，学生的词汇量将会有新的突破。
三、进行大量阅读
只有大量阅读，才能积累大量的词汇、习语，才能扩大知识面，从而真正提高阅读能力。一是要精选阅读材料，要注意内容的难易程度，如果所选材料生词太多，内容太难，会挫伤学生的积极性。二是要广泛涉猎，大量阅读。首先，要在精读上下功夫，把课文作为精读内容，并以此传授英语基础知识，培养学生的阅读能力。其次，要把泛读作为阅读积累的关键。一方面，教师要指导学生大量阅读英语故事、英美文学名著等；另一方面，学生可以根据自己的阅读水平选择一些自己感兴趣的英语读物。
四、掌握阅读方法和技巧
教师要适时给予学生阅读技巧方面的指导。一是略读。其关键是在抓住文章要点的前提下以最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息，以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。采取略读法阅读时，要特别注意文章的首尾段。第一段往往点明文章的主题、中心思想或作者的写作意图，而文章的最后一段则常常总结归纳文章的主要内容。另外，做阅读理解题时，应首先浏览一遍所提问题及选项，然后带着问题有目的地、有针对性地阅读。二是查读，又称寻读。这种方法可以从大量资料中查找某一具体事实或某一特定信息，回答具体问题，即测试中的细节问题，常与五个W(who，what，when，where，why)和一个H(how)有关，有时也与具体的数字有关。学生在使用这一方法时，应注意文章的结构和顺序(时间、空间和逻辑顺序)，最好学会用眼睛扫读，在最短的时间内找到所需信息。三是推理阅读，即深层理解文章。有关推理题的答案不能直接在文章中找到。必须记住的是，在推理时要忠于原文，要在文章中找寻可供推理的依据，切忌妄加评论，把自己的观点当作作者的观点。四是计时阅读。计时阅读是提高阅读速度的有效途径。高考中平均每篇阅读理解材料所需时间约为七八分钟。因此，教师平时要让学生坚持计时阅读，每次进行40分钟的阅读即可，时间不宜太长。
总之，英语阅读理解能力的提高是一个渐进的过程，只要注意培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，熟练掌握正确的阅读方法和技巧，并进行广泛阅读，就一定能提高阅读理解的能力。
责任编辑：王妍玮
[中图分类号]G633.41
[文献标识码]C
[文章编号]1004－0463(2011)03(B)－0086－01
中学英语教学大纲明确规定：“要侧重培养学生的阅读能力，为学生进一步学习和运用英语切实打好基础。”加强对学生阅读能力的培养是中学英语教学的重点。同时，阅读理解在历年高考中所占比例居高不下，阅读理解能力题约占整个试卷的60％。如何培养高中学生的英语阅读理解能力?笔者结合教学实践谈几点体会。
一、克服阅读障碍
教育心理学告诉我们，只有感兴趣的东西，人们才会积极地开动脑筋，主动思考，并以最简捷最有效的方法获取必要的知识，这就是求知欲。高中学生面临的阅读障碍有两方面。一方面是心理障碍。高中英语课本与初中相比，容量增多，难度加大，尤其是课文篇幅变长，内容变难，这无疑给一些学生造成阅读的心理障碍。另一方面是单词记忆障碍。高中英语课本中的词汇量大，单词的用法增多，从而增加了学生记忆单词的难度，直接影响了他们对文章的理解。针对学生中存在的不同阅读障碍，教师要细心分析，本着先易后难、循序渐进的原则。采取相应的措施给学生以科学指导，热情帮助，激发学生的阅读兴趣，变被动要求为积极主动。
二、善闯词汇关
记单词是学生学好英语要闯过的一道关卡。学生要在常规的读、写、背单词的基础上，借鉴一些好的记忆单词的方法，如：①全方位记忆单词。单词由音、形、义构成，还有词性和形式变化等等，教师要引导学生全方位地记忆单词。②语境记忆法。遇到生词后，教师要让学生尽可能地根据上下文猜测单词的意思，通过语境还猜不出意思的单词可以通过查字典来了解其意思。另外，教师要让学生把生词抄写在一本可随身携带的小本上，利用空闲时间记忆，日积月累，学生的词汇量将会有新的突破。
三、进行大量阅读
只有大量阅读，才能积累大量的词汇、习语，才能扩大知识面，从而真正提高阅读能力。一是要精选阅读材料，要注意内容的难易程度，如果所选材料生词太多，内容太难，会挫伤学生的积极性。二是要广泛涉猎，大量阅读。首先，要在精读上下功夫，把课文作为精读内容，并以此传授英语基础知识，培养学生的阅读能力。其次，要把泛读作为阅读积累的关键。一方面，教师要指导学生大量阅读英语故事、英美文学名著等；另一方面，学生可以根据自己的阅读水平选择一些自己感兴趣的英语读物。
四、掌握阅读方法和技巧
教师要适时给予学生阅读技巧方面的指导。一是略读。其关键是在抓住文章要点的前提下以最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息，以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。采取略读法阅读时，要特别注意文章的首尾段。第一段往往点明文章的主题、中心思想或作者的写作意图，而文章的最后一段则常常总结归纳文章的主要内容。另外，做阅读理解题时，应首先浏览一遍所提问题及选项，然后带着问题有目的地、有针对性地阅读。二是查读，又称寻读。这种方法可以从大量资料中查找某一具体事实或某一特定信息，回答具体问题，即测试中的细节问题，常与五个W(who，what，when，where，why)和一个H(how)有关，有时也与具体的数字有关。学生在使用这一方法时，应注意文章的结构和顺序(时间、空间和逻辑顺序)，最好学会用眼睛扫读，在最短的时间内找到所需信息。三是推理阅读，即深层理解文章。有关推理题的答案不能直接在文章中找到。必须记住的是，在推理时要忠于原文，要在文章中找寻可供推理的依据，切忌妄加评论，把自己的观点当作作者的观点。四是计时阅读。计时阅读是提高阅读速度的有效途径。高考中平均每篇阅读理解材料所需时间约为七八分钟。因此，教师平时要让学生坚持计时阅读，每次进行40分钟的阅读即可，时间不宜太长。
总之，英语阅读理解能力的提高是一个渐进的过程，只要注意培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，熟练掌握正确的阅读方法和技巧，并进行广泛阅读，就一定能提高阅读理解的能力。
责任编辑：王妍玮