【摘 要】
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目的探讨体验式教学对专科护生共情能力的影响。方法采用自身试验前后对照设计,以班级为单位在889名专科护生《护理学基础》实践教学中开展体验式教学,采用中文版人际反应指
【机 构】
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湖南师范大学医学院护理系,邵阳医学高等专科学校,湖南师范大学附属湘东医院护理部
【基金项目】
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湖南省教育科学护理人才培养研究基地专项课题（XJK014BJD011）
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目的探讨体验式教学对专科护生共情能力的影响。方法采用自身试验前后对照设计,以班级为单位在889名专科护生《护理学基础》实践教学中开展体验式教学,采用中文版人际反应指针量表和自制教学反馈调查问卷评价教学前后护生的共情能力。结果体验式教学后,护生共情总分及各维度评分均高于教学前,差异有统计学意义(P<0.01);94.9%(844/889)的护生认为体验式教学有利于提高自身的责任感和使命感,92.0%(818/889)的护生认为体验式教学有利于培养自身的同理心和服务意识。结论体验式教学有利于提高专科护生的共情能力,增强责任感和同理心。
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