【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》强调:"双基"的落实有利于其它目标的实现。"双基"的培养目标,位居三维目标之首,也以其它目标的实现为保障。在教学实践中,教师往往更多地关注知识的
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《义务教育数学课程标准》强调:"双基"的落实有利于其它目标的实现。"双基"的培养目标,位居三维目标之首,也以其它目标的实现为保障。在教学实践中,教师往往更多地关注知识的传授与灌输,忽视基本能力——技能的培养,造成培养目标的天平失衡,学生的综合素养难以提升。在小学数学教学中,教师应在注重基础知识训练的同时,认识到技能的提高更具有独特的作用和巨大意义,能力的大小决定了知识学习效率的高低。为此,探讨技能的培养,比探讨知识教学的有效性更具有实际意义,更有助于学生能力的发展、综合技能的提升。
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